第二单元《习作：看图画写一写》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

第二单元《习作：看图画，写一写》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何观察图画，并从中提取信息，进而进行写作。具体内容包括图画观察技巧、信息提取方法以及写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级下册语文统编版第二单元《习作：看图画，写一写》相关，学生需要运用之前学到的观察、想象和表达等能力，结合本节课所学技巧，完成一篇看图作文。核心素养目标本节课旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提升他们的语文素养。学生将通过观察图画，锻炼细致入微的观察能力和丰富的想象力；通过写作练习，提高语言组织和表达能力，增强文字运用能力，进而提升语文学习的核心素养。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的观察能力、想象力和表达能力正在逐步发展。在知识层面，学生对图画有一定的欣赏能力，但往往缺乏系统化的观察方法和写作技巧。在能力方面，学生的语言表达能力有限，对文字的运用还不够熟练，尤其是在写作时，往往难以将观察到的细节和感受转化为连贯的文字。

在素质方面，学生的自主学习和合作学习能力有待提高。部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对写作技巧的掌握。此外，学生的行为习惯也各不相同，有的学生书写规范，有的则较为随意，这直接影响到他们的写作质量。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的观察能力和想象力是写好作文的基础，因此需要通过本节课的教学活动，激发他们的观察兴趣，培养细致入微的观察习惯。其次，通过写作练习，学生可以提升语言组织和表达能力，这对于他们未来的语文学习至关重要。最后，良好的学习习惯和积极参与的态度对于学生完成写作任务和提升语文素养具有积极影响。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，促进他们在知识、能力和素质方面的全面发展。教学资源-软硬件资源：实物图画、投影仪、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：图画素材库、在线写作辅导工具

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、写作指导视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察并描述家中的一件物品，培养观察能力和表达能力。

设计预习问题：围绕“如何观察图画”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能从图画中找出哪些细节？”、“这些细节有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观察图画的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会提出“为什么这幅画会让我感到温暖？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅图画，引出“看图画，写一写”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何观察图画、提取信息、组织语言等写作技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和描述，培养合作交流能力。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何使你的描述更加生动？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同完成一篇看图作文。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“看图画，写一写”的课题，布置课后作业，如让学生观察校园中的一处场景，并写一篇短文。

提供拓展资源：提供与写作相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读优秀作文，学习写作技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重点是教会学生如何观察图画并写作，难点在于如何将观察到的细节和感受转化为连贯的文字。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展应用，学生能够逐步掌握观察图画、提取信息、组织语言等写作技巧，提升语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图画欣赏：收集不同风格、不同主题的图画，如儿童画、写实画、抽象画等，丰富学生的视觉体验，激发他们的想象力。

（2）经典作文：选取一些优秀的看图作文，让学生阅读并分析，学习作者的写作技巧和表达方式。

（3）写作技巧指导：整理一些关于观察、想象、表达等方面的写作技巧，如如何捕捉细节、如何运用修辞手法等。

2.拓展建议：

（1）图画欣赏：

-鼓励学生欣赏不同类型的图画，培养他们的审美能力。

-引导学生从图画中找出主题，分析作者想要表达的思想和情感。

-鼓励学生尝试用文字描述图画中的场景和人物，提高他们的观察能力和表达能力。

（2）经典作文：

-组织学生阅读优秀作文，分析作者的写作技巧和表达方式。

-让学生模仿优秀作文的写作风格，尝试自己创作看图作文。

-通过对比分析，让学生了解自己的写作优点和不足，不断提高写作水平。

（3）写作技巧指导：

-教授学生如何捕捉细节，如观察图画中的颜色、形状、光线等。

-引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动形象。

-培养学生组织语言的能力，使作文结构清晰、条理分明。

（4）课外实践活动：

-组织学生参加户外写生活动，如参观博物馆、公园等，让他们在真实环境中观察、体验，为写作积累素材。

-鼓励学生参加作文比赛，提高他们的写作兴趣和自信心。

-建立班级作文分享平台，让学生互相交流、学习，共同进步。

（5）家庭作业拓展：

-布置与看图作文相关的家庭作业，如让学生观察家庭照片，写一篇家庭故事。

-鼓励家长参与孩子的写作过程，提供必要的指导和帮助。

-定期收集学生的家庭作业，进行点评和反馈，帮助学生改进写作。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：通过提问，了解学生对知识的掌握程度。教师可以设计开放式和封闭式问题，引导学生思考，检验他们的理解能力。例如，在讲解如何观察图画时，可以提问：“你们在观察图画时，通常会关注哪些方面？”通过学生的回答，教师可以评估他们对观察方法的掌握情况。

（2）观察评价：通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作精神、表达能力等，了解学生的学习状态。教师应关注每个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

（3）测试评价：在课堂中进行简短的测试，检验学生对知识的掌握程度。测试形式可以多样化，如口头问答、书面测试、小组讨论等。例如，在讲解完观察图画的方法后，可以让学生尝试独立观察一幅图画，并描述自己的观察结果。

（4）反馈评价：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈。对于学生的回答，无论是正确还是错误，都要给予肯定和鼓励，并指出他们的不足之处，帮助他们改进。

（5）互动评价：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等。通过观察学生的互动过程，教师可以评估他们的沟通能力和团队合作精神。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，它有助于巩固课堂所学知识。以下是本节课作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对每一篇作文进行仔细阅读，找出其中的优点和不足。

（2）及时反馈：在批改作业后，教师应及时将反馈信息传达给学生，如通过面批、课堂讲解等方式。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，对他们的进步给予肯定，激发他们的学习兴趣。

（4）个性化指导：针对学生的不同情况，教师应提供个性化的指导，帮助他们克服写作中的困难。

（5）定期总结：在作业评价过程中，教师应定期总结学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识、培养学生写作能力的重要环节。以下是根据本节课《习作：看图画，写一写》设计的课后作业，包括至少五个题型，每个题型后附有答案示例。

1.观察描述题

题目：请观察以下图画，用简洁的语言描述画中的场景和人物。

图画：一位小男孩在公园里喂鸽子。

答案示例：公园里，一位小男孩手拿着面包屑，微笑着喂鸽子。鸽子们围绕着他，欢快地啄食。

2.细节描写题

题目：请观察以下图画，详细描写画中人物的服饰、表情和动作。

图画：一位老人在街头弹奏吉他。

答案示例：老人穿着一件深色的风衣，头戴一顶破旧的帽子。他的脸上洋溢着微笑，眼神慈祥。他坐在椅子上，右手轻轻拨动着吉他弦，左手轻轻拍打着节奏。

3.想象发挥题

题目：根据以下图画，发挥你的想象力，写一个简短的故事。

图画：一个孩子在森林里迷路了。

答案示例：小明的暑假里，他决定独自去森林探险。然而，他迷路了，天色渐暗，小明害怕起来。突然，他发现了一只可爱的小松鼠，小松鼠似乎知道回家的路。在松鼠的带领下，小明终于找到了回家的路。

4.情感表达题

题目：根据以下图画，表达你对画中人物的情感。

图画：一位母亲在车站等待孩子回家。

答案示例：每当看到这幅图画，我都会感到温暖。那位母亲的眼神充满了期待和关爱，她一定是等了很久，渴望看到孩子的笑容。

5.创意续写题

题目：根据以下图画，续写故事，让故事更加完整。

图画：一位宇航员在太空中观察地球。

答案示例：宇航员在太空中观察地球，他不禁想起了家乡的亲朋好友。他决定通过太空通信设备，向他们发送一段视频，分享他在太空的所见所感。家乡的亲人们看到视频后，都为他的成就感到骄傲。板书设计①观察图画的方法

-仔细观察

-寻找细节

-想象画面

②写作技巧

-描述场景

-表达情感

-使用修辞

③写作步骤

-确定主题

-拟定提纲

-撰写初稿

-修改润色教学反思十、教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了《习作：看图画，写一写》的内容，回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我非常满意的是，学生们在观察图画方面的积极性很高。通过展示不同类型的图画，我发现他们能够很迅速地捕捉到图中的细节，这一点让我感到欣慰。比如，在观察一幅描绘公园场景的图画时，有的学生能注意到树木的形态、鸽子的动作，甚至能感受到画中的氛围。这说明我们的观察教学是有效的。

但是，我也注意到，在描述图画细节时，部分学生的语言表达还不够流畅。有些学生虽然看到了细节，但不知道如何用恰当的文字来描述。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，加入一些写作技巧的讲解，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法，来丰富他们的语言表达。

其次，课堂活动的设计上，我尝试了小组讨论和角色扮演的方式，这让学生们在实践中学会了如何表达自己的想法。例如，在角色扮演环节，学生扮演画中的人物，尝试用自己的语言来描述他们的内心世界和情感。这样的活动不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的口语表达能力。

然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是由于他们对写作的自信心不足，或者是对课堂互动不够适应。为了解决