2024年春九年级历史下册 第7单元 第17课 美苏“冷战”教学实录 岳麓版

2024年春九年级历史下册第7单元第17课美苏“冷战”教学实录岳麓版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2024年春九年级历史下册第7单元第17课美苏‘冷战’”为主题，通过分析美苏冷战的历史背景、发展过程和影响，引导学生了解冷战时期国际关系的演变，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。课程设计紧密结合课本内容，以问题为导向，通过案例分析和小组讨论等方式，让学生在探究中学习，提高课堂互动性和参与度。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史理解、历史解释、历史思辨等核心素养。通过学习美苏冷战的历史背景和过程，学生能够理解冷战时期的国际政治格局，提升对历史事件的分析和判断能力。同时，培养学生尊重历史事实、批判性思维和全球视野，增强社会责任感和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.冷战的历史背景和起因，特别是美苏两国意识形态的对立。

2.冷战时期的主要事件和冷战格局的形成。

3.冷战对世界政治、经济、军事和文化等方面的影响。

难点：

1.学生对冷战时期复杂国际关系的理解。

2.冷战对后世国际关系的影响的深度分析。

解决办法：

1.通过图表、地图等方式直观展示冷战格局，帮助学生理解国际关系。

2.设计案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨冷战事件的影响。

3.结合时事热点，让学生将冷战历史与现实问题联系起来，提高思辨能力。

4.通过历史文献和资料，培养学生独立思考和批判性分析的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板。

2.课程平台：历史教学软件或平台，如历史学科网络资源库。

3.信息化资源：冷战时期的图片、视频资料、历史文献等电子文档。

4.教学手段：历史地图、时间轴、模拟联合国角色扮演活动。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：播放冷战时期的新闻纪录片片段，引导学生回顾二战后的国际形势。

2.提出问题：二战结束后，世界出现了什么样的变化？美苏之间的关系如何？

3.引入课题：今天我们来学习第17课“美苏‘冷战’”。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲授冷战背景：分析二战后美苏两国的意识形态对立、军事力量对比和国际政治格局变化。

2.讲授冷战过程：讲解冷战时期的“杜鲁门主义”、马歇尔计划、北约和华约的建立等关键事件。

3.讲授冷战影响：分析冷战对世界政治、经济、军事和文化等方面的影响，如朝鲜战争、越南战争等。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演美国，一组扮演苏联，模拟冷战时期的国际谈判。

2.制作时间轴：引导学生制作冷战时期重要事件的时间轴，加深对冷战过程的理解。

3.分析案例：选取冷战时期的一个典型案例，让学生分析冷战对当时国际关系的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.美苏冷战的原因有哪些？

-学生回答：意识形态对立、军事力量对比、国际政治格局变化等。

2.冷战对世界政治格局有何影响？

-学生回答：形成两极格局，世界局势紧张，局部战争不断。

3.冷战对世界经济发展有何影响？

-学生回答：阻碍了世界经济的发展，导致资源分配不均。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容：冷战背景、过程、影响。

2.强调重点：冷战时期国际关系的复杂性，以及冷战对世界格局的影响。

3.布置作业：阅读相关历史资料，思考冷战对当今世界的影响。

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战史》作者：约翰·刘易斯·加迪斯

-《冷战时期的美国外交政策》作者：乔治·凯南

-《冷战时期的世界政治》作者：理查德·霍夫斯塔特

-《冷战时期的苏联》作者：安德烈·萨哈罗夫

-《冷战时期的欧洲》作者：约翰·奥卢索

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，深入了解冷战的历史背景、发展过程和影响。

-组织学生进行冷战时期的国际关系模拟游戏，让学生扮演不同国家的角色，体验冷战时期的国际谈判和决策过程。

-鼓励学生收集冷战时期的图片、视频资料，制作成小型的历史纪录片，展示冷战时期的历史风貌。

-引导学生关注冷战对当今世界政治格局的影响，探讨冷战时期的美苏关系对当前国际关系的启示。

3.知识点拓展：

-冷战时期的核武器竞赛及其对国际安全的影响。

-冷战时期的科技发展，如太空竞赛、计算机技术等。

-冷战时期的文化交流与冲突，如冷战时期的音乐、电影、艺术等。

-冷战时期的冷战思维及其对国际关系的影响。

-冷战结束后，世界政治格局的变化以及新兴国家的崛起。

4.实用性活动建议：

-学生可以分组进行冷战时期的国际关系角色扮演，模拟联合国大会，讨论解决冷战时期国际争端的方法。

-组织学生参观历史博物馆或冷战时期的遗迹，如柏林墙、古巴导弹危机的遗址等，增强学生对历史的感性认识。

-邀请历史专家或外交官进行讲座，让学生直接了解冷战时期的历史背景和现实意义。

-通过网络平台，如微博、微信公众号等，分享冷战时期的历史故事和观点，扩大学生的知识面和视野。重点题型整理1.题型：简述冷战时期的主要事件。

答案：冷战时期的主要事件包括：杜鲁门主义的提出、马歇尔计划的实施、北约和华约的建立、柏林危机、古巴导弹危机、朝鲜战争、越南战争等。

2.题型：分析冷战对世界政治格局的影响。

答案：冷战对世界政治格局的影响主要体现在形成了两极格局，世界局势紧张，局部战争不断，世界和平与发展受到严重威胁。

3.题型：比较冷战时期美国和苏联的对外政策。

答案：冷战时期，美国和苏联的对外政策有以下不同点：

-美国推行“遏制政策”，旨在遏制苏联的扩张；苏联则采取“扩张政策”，试图扩大自己的势力范围。

-美国通过经济援助和军事集团来对抗苏联，如马歇尔计划和北约；苏联则通过政治和军事手段来扩大影响，如华约和古巴导弹危机。

4.题型：讨论冷战对世界经济发展的影响。

答案：冷战对世界经济发展的影响主要体现在：

-冷战导致世界局势紧张，资源分配不均，阻碍了世界经济的发展。

-冷战时期，美国和苏联之间的科技竞赛，促进了某些科技领域的快速发展，但也加剧了军备竞赛，对经济产生了负面影响。

5.题型：分析冷战对当今世界政治格局的影响。

答案：冷战对当今世界政治格局的影响主要体现在：

-冷战结束后，两极格局瓦解，世界政治格局呈现多极化趋势。

-冷战时期的经验教训为国际社会提供了处理国际争端、维护世界和平的新思路。

-冷战时期的美苏关系对当今世界大国关系的发展产生了深远影响，如中美关系、中俄关系等。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对冷战时期历史事件的记忆和理解程度。例如，提问“冷战时期的起因是什么？”或“冷战对世界政治格局产生了哪些影响？”等，以评估学生对知识点的掌握。

-观察环节：在小组讨论和实践活动过程中，观察学生的参与度、合作能力和表达观点的能力。例如，通过观察学生在模拟联合国角色扮演中的表现，评估其外交策略和沟通技巧。

-测试环节：在课程结束后，进行小测验或课堂练习，以检验学生对冷战时期知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式。

-及时反馈：对于学生在课堂上出现的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够及时纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读报告、案例分析、论文等，确保作业质量。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出优点和不足，提出改进建议。

-成绩记录：将学生的作业成绩记录在成绩册中，作为学生平时成绩的一部分。

-鼓励学生：在作业反馈中，鼓励学生继续努力，提高学习兴趣和动力。

3.评价方式多样化：

-形成性评价与总结性评价相结合：在课程进行过程中，通过课堂提问、观察和测试等方式进行形成性评价，同时，在课程结束后进行总结性评价，如期末考试。

-自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，同时，组织学生进行同伴评价，相互学习，共同进步。

-定量评价与