八年级地理上册 第二章 第三节 气候与人类活动教学实录 中图版

八年级地理上册第二章第三节气候与人类活动教学实录中图版主备人备课成员设计意图本节课以“气候与人类活动”为主题，旨在引导学生通过学习气候对人类活动的影响，理解气候资源在人类生活中的重要性。通过结合课本知识，引导学生分析不同气候条件下人类活动的差异，培养学生的地理思维和分析问题的能力。核心素养目标分析学情分析本节课面对的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对地理学科已有一定的了解，对气候现象和人类活动的关系有一定的认识，但缺乏系统性和深入的理解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但在地理空间思维和综合分析能力上还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生可能存在对地理学科兴趣不高的问题。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和提问积极性上存在差异。部分学生可能对气候与人类活动这一主题缺乏足够的关注，导致学习效果不佳。此外，学生在日常生活中对气候变化的关注程度不一，这也将对他们对课程内容的学习产生影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解气候类型及其对人类活动的影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕气候与农业、交通、居住等方面的关系进行讨论，提升分析能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析气候对人类活动的具体影响，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同气候区的特点。

2.地图教学：通过地图展示不同气候带的分布，增强学生的空间感知能力。

3.互动软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生参与模拟气候变化对人类活动的影响。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第二章第三节“气候与人类活动”。大家平时有没有注意到，不同的地方，人们的穿衣、饮食、建筑等都有很大的不同呢？这就是气候对人类活动的影响。那么，接下来我们就一起探究一下，气候是如何影响人类活动的。

二、新课讲授

1.气候类型及其分布

（教师）首先，我们来了解一下地球上的气候类型及其分布。请大家翻开课本，看看有哪些主要的气候类型，它们分别分布在哪里？

（学生）我找到了，课本上有热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候等。

（教师）很好，大家已经找到了主要的气候类型。接下来，我们一起来看看这些气候类型的特点。

（教师）热带雨林气候的特点是全年高温多雨，适合种植热带作物。

（学生）那热带草原气候呢？

（教师）热带草原气候的特点是全年高温，降水有明显的干湿季，适合放牧。

（教师）接下来，我们再来看看温带季风气候的特点。

（学生）温带季风气候的特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，适合种植小麦、玉米等作物。

2.气候对人类活动的影响

（教师）了解了气候类型及其分布后，我们来探究一下气候对人类活动的影响。

（教师）请大家结合课本，思考一下气候对农业、交通、居住等方面的影响。

（学生）我想到，气候对农业有很大影响，比如，热带雨林气候适合种植热带作物，而温带季风气候适合种植小麦、玉米等作物。

（教师）很好，气候对农业的影响确实很大。那么，气候对交通和居住有什么影响呢？

（学生）我想，气候对交通的影响主要体现在道路、桥梁的建设上，比如，在山区，道路、桥梁的建设要考虑到气候因素。

（教师）没错，气候对交通的影响很大。至于居住，气候对建筑风格、建筑材料的选择都有很大影响。

3.案例分析

（教师）为了让大家更深入地理解气候对人类活动的影响，我们来分析一个案例。

（教师）请大家看屏幕，这是一张关于我国长江中下游地区的气候图。请大家分析一下，长江中下游地区的气候特点对当地人民的生活有哪些影响？

（学生）长江中下游地区属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。这种气候特点使得当地人民在穿衣、饮食、居住等方面有很多独特之处。

（教师）很好，大家分析得很到位。接下来，我们再来分析一个案例。

（教师）请大家看屏幕，这是一张关于撒哈拉沙漠的气候图。请大家思考一下，撒哈拉沙漠的气候特点对当地人民的生活有哪些影响？

（学生）撒哈拉沙漠属于热带沙漠气候，全年高温干燥，水资源稀缺。这种气候特点使得当地人民的生活方式非常独特，比如，他们善于利用水资源，建造绿色家园。

4.总结与拓展

（教师）通过本节课的学习，我们了解了气候类型及其分布，以及气候对人类活动的影响。请大家总结一下，气候对人类活动有哪些方面的影响？

（学生）气候对农业、交通、居住等方面都有影响。

（教师）很好，大家总结得很全面。最后，我们来拓展一下，如果气候发生改变，会对人类活动产生哪些影响呢？

（学生）如果气候变暖，可能会导致海平面上升，淹没沿海城市；如果气候变冷，可能会导致农作物减产，影响粮食安全。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了第二章第三节“气候与人类活动”，了解了气候类型及其分布，以及气候对人类活动的影响。希望大家在日常生活中关注气候变化，了解气候对人类活动的影响，从而更好地保护我们的地球家园。

四、课后作业

1.请大家结合课本，总结气候对农业、交通、居住等方面的影响。

2.请大家查阅资料，了解全球气候变化对人类活动的影响，并撰写一篇短文。

五、板书设计

八年级地理上册第二章第三节气候与人类活动

一、气候类型及其分布

1.热带雨林气候

2.热带草原气候

3.温带季风气候

二、气候对人类活动的影响

1.农业

2.交通

3.居住

三、案例分析

1.长江中下游地区

2.撒哈拉沙漠

四、总结与拓展

六、教学反思

本节课通过讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生了解气候类型及其分布，以及气候对人类活动的影响。在教学过程中，注重培养学生的地理思维和分析问题的能力。同时，通过案例分析，提高学生的实践应用能力。但在教学过程中，发现部分学生对气候与人类活动的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和启发。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球气候带的分布图：通过展示不同气候带的地理分布，帮助学生理解不同气候类型的特点和分布范围。

-气候变化对农业影响的案例研究：收集不同地区因气候变化导致的农业产量变化、作物种植结构调整等案例，用于课堂讨论和分析。

-气候与人类居住环境的关系：搜集不同气候条件下，人类居住建筑风格、材料选择等方面的图片和文字资料，让学生直观感受气候对居住环境的影响。

-地球气候变化的新闻报道：选取一些关于气候变化、极端天气事件的新闻报道，让学生了解气候变化的现实影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍和资料，了解世界各地的气候类型和特点。

-组织学生进行小组讨论，分析气候变化对某一地区或国家的影响，并撰写研究报告。

-引导学生关注气候变化相关的纪录片和科普视频，增强对气候变化的认识。

-鼓励学生参与社区服务活动，如环保宣传、节能减排等，将所学知识应用于实践。

-通过实地考察或参观当地气候博物馆，让学生亲身体验气候对人类活动的影响。

-利用网络资源，如地理信息系统（GIS）软件，让学生进行气候数据分析，提高学生的信息处理能力。

-设计一个关于气候变化的主题展览，让学生展示他们的研究成果，提高学生的综合运用能力。

-结合当地气候特点，设计一些与气候相关的实践活动，如种植适应当地气候的作物，让学生在实践中学习。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解气候变化的前沿知识和应对策略。

-鼓励学生参与气候变化相关的科学竞赛，激发他们的学习兴趣和创新能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-气候类型及其分布：热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候等。

-气候对农业的影响：气候条件对作物种植、产量、品质的影响。

-气候对交通的影响：气候条件对道路、桥梁建设的影响。

-气候对居住的影响：气候条件对建筑风格、材料选择的影响。

②本文重点词：

-气候带：指地球表面按气候特征划分的不同区域。

-气候类型：指在一定地理区域内，具有相对稳定的气候特征。

-降水：指大气中水汽凝结成水滴或冰晶，从云层降落到地面的现象。

-干湿季：指某些地区一年中降水量的明显季节性变化。

③本文重点句：

-“气候对人类活动的影响是多方面的，包括农业、交通、居住等。”

-“热带雨林气候全年高温多雨，适合种植热带作物。”

-“温带季风气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，适合种植小麦、玉米等作物。”

-“气候条件对道路、桥梁建设有很大影响，需要考虑气候因素。”

-“气候条件对建筑风格、材料选择有很大影响。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了“气候与人类活动”。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式。通过讲授法，我帮助学生建立了气候类型及其分布的知识框架；通过讨论法，我鼓励学生积极参与，分享自己对气候与人类活动关系的看法；通过案例分析，我让学生更加直观地感受到气候对人类活动的影响。我觉得这些方法都挺有效的，学生们在课堂上表现得很活跃，讨论也很热烈。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲授气候类型及其分布时，我发现有些学生对于气候带的划分和特点掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的接受能力，导致讲解速度过快。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

其次，我在课堂管理上也有些心得。为了提高学生的课堂参与度，我设置了提问环节，鼓励学生积极回答问题。同时，我也注意到了课堂纪律，确保教学活动顺利进行。不过，我也注意到，在讨论环节，部分学生表现得较为被动，这可能是因为他们对讨论内容不够熟悉或者缺乏自信。在今后的教学中，我会尝试更多样化的讨论方式，让学生在轻松的环境中发表自己的观点。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对气候与人类活动的关系有了更深入的理解。在技能方面，学生们能够运用所学知识分析案例，提出自己的见解。在情感态度方面，学生对气候变化问题有了更强烈的关注和责任感。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对地理学科的兴趣不高，这在一定程度上影响了他们的学习积极性。针对这个问题，我打算在今后的教学中，结合实际生活，设计更多有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣。

此外，我还发现，有些学生在面对复杂问题时，缺乏独立思考的能力。为了提高他们的思维能力，我计划在教学中加入更多的探究性学习，让学生在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维和批判性思维。典型例题讲解1.例题：

某地位于北纬40°，根据该地的气候特点，判断该地可能属于哪种气候类型？并简要说明理由。

答案：该地可能属于温带季风气候。理由：温带季风气候的特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，与该地的纬度位置和气候特点相符。

2.例题：

分析以下气候条件对农业生产的影响，并举例说明。

答案：气候条件对农业生产的影响主要体现在以下几个方面：

-光照：光照充足有利于植物光合作用，提高作物产量。

-温度：适宜的温度有利于作物生长，过高或过低的温度都会影响作物生长。

-降水：适量的降水有利于作物生长，过多或过少的降水都会对作物生长产生不利影响。

举例：在温带季风气候区，夏季高温多雨，有利于小麦、玉米等作物的生长。

3.例题：

某地位于赤道附近，分析该地气候特点对当地居民生活的影响。

答案：该地可能属于热带雨林气候。热带雨林气候的特点是全年高温多雨，对当地居民生活的影响主要体现在以下几个方面：

-服饰：居民需穿着轻薄透气的衣物，以适应高温潮湿的气候。

-居住：居民需建造通风良好的房屋，以适应高温潮湿的气候。

-饮食：居民需食用清淡、易消化的食物，以适应高温潮湿的气候。

4.例题：

分析以下气候条件对交通运输的影响，并举例说明。

答案：气候条件对交通运输的影响主要体现在以下几个方面：

-道路：气候条件会影响道路的通行条件，如雨雪天气可能导致道路结冰，影响车辆通行。

-航空：气候条件会影响航空飞行安全，如雷暴天气可能导致航班