7 角的初步认识 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

7角的初步认识第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时围绕“7角的初步认识”展开教学，旨在通过操作活动让学生直观感受7角的大小，理解角的各部分名称，培养学生初步的观察能力和空间想象能力。通过活动设计，让学生在游戏中感受数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学科的兴趣。核心素养目标1.发展空间观念，能够识别和描述简单的几何图形。

2.培养直观想象能力，通过动手操作理解角的概念。

3.培养几何直观，感受几何图形在生活中的应用。

4.培养逻辑推理能力，通过比较、分类等活动认识不同类型的角。学情分析二年级学生对几何图形的初步认识已有一定基础，能够识别和区分基本的平面图形。但在认识角这一概念时，学生可能存在以下情况：

1.学生对角的概念理解有限，难以准确描述角的大小和形状。

2.学生在操作活动中可能缺乏耐心和细致，容易忽视细节。

3.部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，对角的认识停留在表面，未能深入理解。

4.学生在小组合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过直观教学，帮助学生建立角的直观形象，加深对角的认识。

2.引导学生动手操作，培养细致观察能力和耐心。

3.营造积极的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣。

4.加强小组合作学习，培养学生沟通能力和团队协作精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（角模型、三角板）、学生操作学具（折纸、直尺）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏、图片和视频资料。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、课堂提问。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示生活中的各种角，如门把手、钟表的指针等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过哪些角？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考角的定义和特征，激发学生对角的兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示角模型，讲解角的各部分名称：顶点、边、角的两边。

2.通过实物演示，让学生直观感受角的大小，并引导学生比较不同角度的大小。

3.引导学生动手操作，用三角板画出不同大小的角，加深对角的理解。

4.教师讲解角的分类，如锐角、直角、钝角等，并举例说明。

5.通过多媒体展示角的性质，如角的平分线、角的和等于180度等。

6.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对角的认识和分类。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握知识点。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

4.小组讨论：让学生讨论如何将角应用到实际生活中，如设计图案、测量角度等。

5.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得角在生活中有什么作用？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如何用角来描述物体的形状？”

4.学生回答，教师点评并总结。

5.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们知道角是如何形成的吗？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如何用角来描述物体的空间关系？”

4.学生回答，教师点评并总结。

5.教师展示一个立体图形，让学生用角来描述它的特征。

6.学生回答，教师点评并总结。

7.教师提问：“你们觉得角在数学中有什么重要性？”

8.学生回答，教师点评并总结。

9.教师提问：“如何用角来解决实际问题？”

10.学生回答，教师点评并总结。

11.用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在学习角的过程中，我们培养了哪些核心素养？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如何将核心素养应用到我们的日常生活中？”

4.学生回答，教师点评并总结。

5.用时：5分钟

教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调角的定义、分类和性质。

2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

3.教师布置课后作业，巩固学生对角的认识。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的角》：收集日常生活中常见的角，如门把手、剪刀、自行车把手等，制作成图片集，让学生观察并描述这些角的特点和用途。

-《角的测量》：介绍角的基本测量工具，如量角器，并引导学生尝试使用量角器测量生活中的角，如书桌的桌角、窗户的边角等。

-《几何图形的故事》：介绍几何图形的发展历史，特别是角的演变过程，让学生了解几何图形在人类文明中的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择制作一个角的模型，可以是纸折角、木制角等，通过动手制作加深对角的理解。

-鼓励学生在家中寻找生活中的角，用手机或相机拍摄下来，并尝试用简单的文字描述这些角的特点。

-引导学生探究角的性质，如角的和、差、倍数关系，通过实际操作或画图来验证这些性质。

-设计一个小实验，如用绳子、铅笔和直尺制作一个直角，让学生通过实验来理解直角的形成和特性。

-学生可以尝试用角来设计一个简单的图形，如三角形、四边形，并思考如何利用角的特性来优化设计。

3.实践应用：

-学生可以尝试将角的几何知识应用到实际生活中，如设计一个有趣的图形图案，用于装饰房间或制作手工艺品。

-通过制作一个角度测量工具，如简易量角器，让学生在实践中学习角的测量方法。

-学生可以小组合作，设计一个游戏，游戏规则中包含角的元素，如“角度传球”、“角力比赛”等，提高学习的趣味性。

4.家庭作业：

-让学生回家后，与家人一起寻找并记录家中或社区中存在的各种角，并尝试用所学知识来描述和分析这些角。

-学生可以尝试用不同的材料制作一个角度测量工具，如用纸卷成圆筒，用直尺和铅笔标出刻度，制作一个简易量角器。

-设计一个小项目，如制作一个简易的风车，要求学生利用所学知识来确定风车的角度，并解释其设计原理。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，查找不足，以便在未来的教学中能够不断进步。以下是我对本次“7角的初步认识”教学的反思与改进计划：

1.教学内容方面：

-我发现有些学生对于角的定义和分类理解不够深刻，我认为可以通过增加实例和游戏化的教学来加强学生的理解。比如，我可以设计一些角的游戏，让学生在游戏中学习角的概念。

-在讲解角的性质时，我发现部分学生对于角的和、差、倍数关系掌握得不够牢固。我计划在今后的教学中，通过更多的练习和实际操作来帮助学生巩固这些知识点。

2.教学方法方面：

-在导入环节，我使用了生活中的实例来激发学生的兴趣，但发现有些学生对此不太感兴趣。我打算在今后的教学中，尝试更多的教学手段，如视频、故事等，来吸引学生的注意力。

-在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对自己的知识掌握不够牢固。我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心。

3.教学组织方面：

-在小组合作环节，我发现有些小组合作不够积极，可能是由于学生之间的沟通不畅。我计划在今后的教学中，加强小组合作训练，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

-在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不集中，我打算在今后的教学中，通过更多的互动和趣味性活动来吸引学生的注意力。

4.教学评价方面：

-我发现学生在完成课后作业时，对于角的练习题解答不够准确。我计划在今后的教学中，加强对学生作业的批改和反馈，及时纠正学生的错误。

-我还打算在今后的教学中，增加课堂评价环节，让学生对自己的学习情况进行反思，从而提高他们的自我评价能力。板书设计①本文重点知识点：

-角的定义：由一点引出的两条射