2024年春七年级语文下册 第4单元 15 最苦与最乐教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第4单元15最苦与最乐教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级语文下册第4单元15最苦与最乐教学实录新人教版设计思路本课设计以《最苦与最乐》为载体，引导学生通过阅读、思考、讨论，深入理解文章主旨，感悟人生百态。教学过程注重培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力，并结合七年级学生的认知特点，采用情景教学、小组合作等教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和审美情趣。通过阅读《最苦与最乐》，学生能够增强对人生价值的思考，提升对苦难与快乐的感悟；同时，提高语言表达和批判性思维能力，培养良好的阅读习惯和合作学习意识，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文章中关于“最苦与最乐”的对比论述，能够分析作者如何通过具体事例和深刻哲理阐述这一观点。

②学会从不同角度分析人物形象，理解人物在苦难与快乐中的心理变化和成长。

2.教学难点，

①深入理解文章中蕴含的哲理，并将其与学生的生活实际相结合，引导学生进行自我反思。

②培养学生的批判性思维，使其能够对文章中的观点进行独立思考和评价，形成自己的见解。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文章内容，并通过小组讨论深化对文章主题的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验其情感变化，增强对苦难与快乐的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.结合课文内容，设计写作练习，鼓励学生表达自己的感悟和思考。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一组关于苦难与快乐的图片或视频，引发学生对这一主题的思考。随后，教师简要介绍《最苦与最乐》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

①分析文章结构，讲解文章主旨

详细内容：教师引导学生阅读课文，分析文章的结构，如引言、主体、结论等部分，并讲解作者如何通过对比论述来阐述“最苦与最乐”的观点。用时10分钟。

②体会人物情感，分析人物形象

详细内容：教师引导学生关注文中人物在苦难与快乐中的心理变化，分析人物形象，如主人公在面对苦难时的坚韧不拔，以及在生活中寻找快乐的积极态度。用时10分钟。

③探讨文章哲理，联系生活实际

详细内容：教师引导学生思考文章中蕴含的哲理，如苦难与快乐的关系，以及如何在生活中寻找快乐。结合学生的生活实际，鼓励学生分享自己的经历和感悟。用时15分钟。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择文中一个人物进行角色扮演，通过表演来体验人物的情感变化，加深对人物形象的理解。用时15分钟。

②写作练习

详细内容：学生根据对文章的理解，撰写一篇短文，表达自己对苦难与快乐的认识，以及如何在生活中寻找快乐。教师巡视指导，帮助学生提高写作能力。用时15分钟。

③小组讨论

详细内容：教师提出几个与文章相关的问题，如“你认为苦难与快乐的关系是怎样的？”、“如何在生活中寻找快乐？”等，让学生在小组内进行讨论，并鼓励学生代表小组分享观点。用时10分钟。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

①关于苦难与快乐的关系：有的学生认为苦难是人生的财富，能让人成长；有的学生则认为快乐才是人生的目标，苦难只是暂时的。

②如何在苦难中寻找快乐：有的学生提到可以通过帮助他人、保持乐观的心态等方式来寻找快乐；有的学生认为在苦难中寻找快乐需要内心的强大。

③如何在现实生活中应用文章中的哲理：有的学生表示要珍惜生活中的每一刻，不放弃追求自己的梦想；有的学生认为要学会感恩，珍惜身边的人和事。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章主旨和人物形象，总结苦难与快乐的关系，并鼓励学生在生活中积极面对挑战，寻找快乐。同时，教师针对本节课的重难点进行讲解和举例，帮助学生巩固知识。用时5分钟。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-名言警句收集：收集与苦难、快乐、人生哲理相关的名言警句，如“苦难是人生的磨刀石，快乐是生活的调味品”、“快乐来自内心，苦难是人生的试金石”等，作为课堂讨论的引子。

-相关文学作品介绍：介绍一些与《最苦与最乐》主题相似的文学作品，如《平凡的世界》、《悲惨世界》等，让学生通过阅读拓展视野。

-历史人物故事：介绍一些在苦难中展现坚韧不拔精神的历史人物，如孟子、史铁生等，通过故事讲述，让学生感受人物的力量和智慧。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集与苦难、快乐相关的成语和俗语，理解其背后的文化内涵，并尝试将这些成语或俗语应用于自己的写作中。

-建议学生阅读一本关于人生哲学的书籍，如《人生的智慧》，通过阅读来加深对苦难与快乐的理解。

-组织学生观看一部关于人物在逆境中成长的电影，如《阿甘正传》，通过电影中的故事情节，让学生思考如何在现实生活中面对困难和挑战。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过实际行动体验生活的苦难与快乐，增强社会责任感。

-开展“我的苦难与快乐”主题写作活动，让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于自己苦难与快乐的感悟文章。

-安排一次“人生哲理辩论赛”，让学生就“苦难是否是人生的必要条件”等话题展开辩论，提升学生的思辨能力和语言表达能力。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，了解历史人物在苦难中的抉择和坚持，从中汲取精神力量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《平凡的世界》节选，通过阅读这部小说中关于苦难与奋斗的描写，让学生进一步理解苦难对人生的影响。

-视频资源：《阿甘正传》片段，观看电影中阿甘在面对生活中的苦难时的乐观态度和不懈努力，引导学生思考如何在逆境中保持积极的心态。

2.拓展要求：

-阅读材料：《平凡的世界》节选

要求学生阅读《平凡的世界》中关于孙少平的故事，关注他在苦难中的成长和转变。鼓励学生思考孙少平在面对困境时的勇气和智慧，以及这些品质对个人成长的意义。

-写作任务：学生撰写一篇读后感，分享自己对孙少平故事的理解和感悟，以及这些感悟如何影响自己的生活和价值观。

-视频资源：《阿甘正传》片段

要求学生观看《阿甘正传》中阿甘的故事片段，重点关注阿甘在面对生活中的苦难时的态度和行为。

-观后感任务：学生撰写一篇观后感，描述阿甘的故事如何启发自己对苦难和快乐的看法，以及如何在现实生活中应用阿甘的乐观精神。

-思考与讨论：

-学生可以结合自己的经历，思考自己在面对苦难时的反应和应对策略，以及如何从苦难中学习和成长。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对苦难与快乐的理解，探讨如何在生活中寻找并创造快乐。

-创作任务：

-学生尝试创作一个简短的故事或诗歌，主题围绕“苦难与快乐”，通过自己的创作表达对这一主题的思考和感悟。

-拓展阅读：

-推荐阅读书籍：《人生的智慧》，让学生在课外阅读中进一步探索人生哲学，理解苦难与快乐的关系。

-推荐阅读书籍：《苦难与辉煌》，通过了解历史人物的苦难经历，学生学习如何在逆境中保持坚韧和乐观。

教师可提供以下指导：

-在学生阅读和观看资源时，提供必要的背景信息，帮助学生更好地理解内容。

-鼓励学生在课后交流阅读和观看的体验，分享彼此的感悟和心得。

-对于学生的拓展任务，教师应给予积极的反馈和必要的帮助，确保学生能够顺利完成拓展学习。内容逻辑关系①文章结构

①引言：引出“最苦与最乐”的主题。

②主体：通过具体事例和哲理论述苦难与快乐的关系。

③结论：总结全文，强调苦难与快乐的人生价值。

②主题思想

①苦难与快乐是人生不可或缺的体验。

②正确看待苦难，从中汲取力量。

③在生活中寻找快乐，珍惜当下。

③人物形象

①主人公：面对苦难坚韧不拔，积极寻找快乐。

②周围人物：在主人公的影响下，学会面对苦难，珍惜快乐。

④关键词句

①“最苦与最乐”：文章的核心概念，引发读者对苦难与快乐的思考。

②“苦难是人生的磨刀石，快乐是生活的调味品”：强调苦难与快乐在人生中的重要性。

③“真正的快乐在于战胜苦难”：表达战胜苦难后获得的快乐具有更深层次的意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解《最苦与最乐》时，我尝试将文章中的哲理与学生的实际生活相结合，通过讲述身边人的故事，让学生更容易理解和接受这些道理。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动形象，提高学生的兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，课堂互动环节不够活跃。

2.学生阅读深度不够：有些学生在阅读课文时，只是停留在表面，没有深入思考文章的内涵。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化评价的多样性。

反思改进措施（三）

1.丰富教学互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与，发表自己的看法。

2.深化阅读理解：我会通过布置深度阅读任务，引导学生思考文章的深层含义，鼓励学生提出自己的疑问，并在课堂上进行解答。

3.多元化教学评价：为了更好地评价学生的学