17我变成了一棵树教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

17我变成了一棵树教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版，本课选自统编版语文三年级下册第二单元，是一篇富有想象力和童趣的课文。课文以第一人称的视角，通过一个小孩子变成一棵树的奇幻经历，展示了大自然的神奇和生命的美好。课文语言生动形象，富有诗意，适合三年级学生阅读。教学设计围绕课文内容，引导学生体会作者的情感，激发学生对大自然的热爱和想象力的培养。核心素养目标分析本课旨在培养学生核心素养，包括文化自信、审美创造、思维发展与语言运用。学生通过阅读《我变成了一棵树》，提升对自然界的认识，培养对生命的敬畏之情；通过角色扮演和想象力的发挥，增强审美创造力和语言表达能力；同时，通过分析课文结构和表达方式，提高思维品质和语言运用的准确性。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，感受作者的情感。

2.学习课文中的比喻和拟人修辞手法。

难点：

1.深入理解作者想象力的运用。

2.模仿课文中的写作手法，进行创造性表达。

解决办法与突破策略：

1.通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

2.结合生活经验，引导学生探讨课文中比喻和拟人修辞手法的运用，通过实例分析提高学生的理解能力。

3.设计写作活动，让学生模仿课文中的写作手法，如写一写自己变成某个物品的想象经历，以此激发学生的创造性思维和语言表达能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示自然风光，营造课文中的场景，激发学生兴趣。

2.实施互动式教学，组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

3.运用角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和心境。

4.结合信息技术，利用网络资源拓展学生的知识面，如观看与课文相关的纪录片或动画。

5.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的写作风格，进行个人创作。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要学习一篇充满想象力的课文，它叫做《我变成了一棵树》。你们知道吗？有时候，我们的想象可以带我们进入一个奇妙的世界。今天，就让我们一起走进这个奇妙的世界，看看会发生什么样的故事。）

二、初读课文，整体感知

（教师：请大家翻开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们用一句话概括一下课文的主要内容。）

（学生：我变成了棵树。）

（教师：很好，概括得非常简洁。接下来，请大家再读一遍课文，边读边思考：课文中的小主人公是如何变成一棵树的？他变成树后，又经历了哪些有趣的事情？）

三、精读课文，深入理解

1.理解课文内容

（教师：请大家再次阅读课文，找出小主人公变成树后，他看到的、听到的、感受到的，以及他内心的变化。）

（学生：我看到了太阳、小鸟、风儿、露水，听到了鸟儿的歌唱、风的呼啸，感受到了阳光的温暖、雨水的滋润。）

（教师：很好，同学们观察得很仔细。现在，请你们用自己的话描述一下，小主人公变成树后，他的心情是怎样的？）

（学生：我很开心，因为我可以和朋友们一起玩耍，感受大自然的美好。）

（教师：同学们说得非常生动。现在，让我们再深入思考一下，小主人公为什么会这么开心？）

（学生：因为他变成了树，可以和朋友们一起分享快乐，感受大自然的美好。）

2.学习修辞手法

（教师：课文中有许多生动的描写，比如把小主人公比作“一棵树”，这就是一种修辞手法——比喻。比喻可以让我们的语言更加生动形象。请大家找出课文中其他的比喻，并分析它们的作用。）

（学生：把小主人公比作“一棵树”，说明他变得像树一样，有生命力、有情感。）

（教师：很好，同学们分析得很到位。现在，请大家尝试用比喻的修辞手法，描述一下你们自己喜欢的景物。）

3.想象与创造

（教师：课文中的小主人公有很多奇妙的想象，比如他变成了树，可以和朋友们一起玩耍。那么，如果你们也变成了一棵树，你们会想做什么呢？请你们发挥想象力，写一段话，描述一下你们变成树后的生活。）

（学生：如果我变成了一棵树，我想和朋友们一起在树下讲故事、玩游戏，感受大自然的美好。）

四、总结全文，升华主题

（教师：同学们，今天我们学习了《我变成了一棵树》，通过这篇课文，我们了解了小主人公变成树后的奇妙经历，感受到了大自然的美好。同时，我们也学习了比喻等修辞手法，提高了自己的语言表达能力。希望大家在今后的生活中，多观察、多思考、多想象，发现生活中的美好，创造属于自己的精彩。）

五、布置作业

1.请同学们用自己的话复述课文内容。

2.模仿课文中的比喻手法，写一段话，描述一下你们喜欢的景物。

3.收集关于大自然的图片或文字资料，制作一份手抄报，分享给大家。

六、课堂小结

（教师：同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后认真完成作业，继续探索大自然的奥秘。我们下节课再见！）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《树的故事》：一本关于树木的科普书籍，介绍了不同树木的种类、生长环境和生态作用，帮助学生了解树木的多样性和重要性。

-《自然的秘密》：一本适合儿童的自然观察手册，包含植物、动物和自然现象的观察记录，激发学生对大自然的探索兴趣。

-《树的生长》：一本图文并茂的植物生长科普书籍，详细介绍了树木的生长过程，从种子到成树，让学生了解生命的奇迹。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录自己在家或学校周围观察到的树木，包括树木的种类、生长状态、叶子形状等，培养观察能力和记录能力。

-树木调研：引导学生选择一种自己感兴趣的树木，通过查阅资料、实地考察等方式，了解其生长环境、生态价值和文化意义。

-植树活动：组织学生参与植树活动，亲身体验树木种植的过程，增强环保意识，培养责任感。

-诗歌创作：鼓励学生以树木为主题，创作诗歌，表达对大自然的热爱和对生命的敬畏。

-环保宣传：引导学生设计环保海报或宣传册，向他人宣传树木保护的重要性，提高公众的环保意识。

3.知识点拓展：

-植物生长的基本条件：光、水、温度、土壤等。

-树木的分类：按科、属、种进行分类，了解不同树木的特征。

-树木的生态作用：固碳、调节气候、保持水土、提供栖息地等。

-树木的文化意义：象征生命、希望、坚韧等。

-树木的药用价值：了解一些树木的药用成分和功效。教学反思与改进同学们，今天我们的语文课就到这里结束了。在这节课上，我们一起学习了《我变成了一棵树》，这是一篇充满想象力和童趣的课文。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，也对自己的教学进行一些反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。同学们在课堂上表现得很积极，对于课文中的内容理解得也比较到位。特别是在讨论环节，大家都能踊跃发言，分享自己的看法和感受。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，在反思的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如说，在讲解比喻和拟人修辞手法的时候，可能我没有给同学们足够的时间去消化和理解。有些同学在回答问题时，对修辞手法的运用还是有些模糊。因此，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入理解这些修辞手法，可以通过一些具体的例子来帮助他们更好地掌握。

另外，我在课堂上的提问可能过于单一，没有很好地调动起所有学生的学习积极性。有些同学在回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对自己的表达不够自信。所以，我计划在未来的教学中，尝试设计更多样化的提问方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

还有，我觉得在布置作业时，可以更加注重作业的针对性和实用性。比如，在这次课后作业中，我让学生收集关于大自然的图片或文字资料，制作手抄报。这是一个很好的实践机会，但也许我可以提供一些更具体的指导，比如指导他们如何选择素材、如何设计版面，这样可以帮助学生更好地完成作业。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真听取同学们的意见，不断调整我的教学方法，努力让我们的语文课堂更加生动有趣，让每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①

-课文题目：《我变成了一棵树》

-作者：不详

-主题：想象、自然、生命

②

-主要人物：小主人公

-变身过程：变成树

-经历的情景：阳光、风、雨、鸟儿、朋友

③

-情感变化：开心、快乐、满足

-修辞手法：比喻、拟人

-中心句：我变成了一棵树，看到了太阳、听到了鸟儿的歌唱、感受到了阳光的温暖、雨水的滋润。课堂在教学过程中，我注重通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的达成和学生的学习效果。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度。我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题，以考察学生对课文内容的掌握情况。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、回答问题的积极性、小组讨论的表现等，以此来评估学生的课堂表现。

-测试：我会定期进行小测验，如填空题、选择题、简答题等，以检测学生对课文知识的记忆和理解。

-小组活动：通过小组讨论和合作学习，我可以观察学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何运用所学知识解决问题。

例如，在讲解课文《我变成了一棵树》时，我可能会提出以下问题：

-“小主人公变成树后，他看到了哪些景物？”（考察对课文内容的记忆）

-“你认为小主人公为什么会有这样的想象？”（考察对课文主题的理解）

-“如果你也变成了一棵树，你会想做什么？”（考察学生的想象力和创造力）

2.作业评价：

-批改作业：我会对学生的作业进行认真批改，包括作文、练习题等，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会确保作业的反馈及时传达给学生，让他们有机会根据反馈调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中，我会强调学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。

例如，在布置《我变成了一棵树》的写作作业时，我可能会关注以下几点：

-学生是否能够运用比喻和拟人等修辞手法。

-学生是否能够创造性地描述自己变成树的想象经历。

-学生是否能够表达出对自然和生命的感悟。课后作业1.创作续写：

-题目：《我变成了一棵树》续写

-内容：小主人公变成树后，随着时间的推移，他经历了许多变化。请发挥你的想象力，续写小主人公的故事，描述他在树上的生活，以及他与其他生物的互动。

-答案示例：小主人公在树上度过了许多快乐的时光，他和小鸟成了好朋友，一起在树枝上唱歌。夏天，他感受到了阳光的温暖，秋天，他看到了五彩斑斓的叶子，冬天，他虽然不能动，但能静静地听着雪花飘落的声音。

2.角色扮演：

-题目：《我变成了一棵树》角色扮演

-内容：选择课文中你最喜欢的一个角色，比如太阳、小鸟、风儿等，进行角色扮演，用第一人称的视角描述你在这个角色眼中的世界。

-答案示例：我是一只小鸟，每天清晨，我都会飞到小主人公变成的树上，和他一起迎接第一缕阳光。我会在他的树枝上唱歌，和他分享我的快乐。

3.诗歌创作：

-题目：《我变成了一棵树》诗歌创作

-内容：以“我变成了一棵树”为主题，创作一首诗歌，表达你对自然、生命和成长的感悟。

-答案示例：

我变成了一棵树，

站立在这片土地，

感受阳光的温暖，

听风儿轻轻吹过。