1昼夜的形成 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

1昼夜的形成教学设计-2023-2024学年科学六年级下册冀人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2023-2024学年科学六年级下册冀人版教材，主要讲述地球自转形成的昼夜现象。内容包括：地球自转的概念、地球自转的方向、地球自转产生的地理现象（昼夜交替、时差、太阳高度角的变化等）。通过学习，使学生了解地球自转的形成原理和昼夜现象的产生，培养学生对地球运动规律的认知。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、地理信息素养和环保意识。学生将通过观察、实验和讨论，学会运用科学方法探究地球自转现象，提升对自然现象的理解和解释能力。同时，引导学生认识到地球自转对人类生活的影响，增强环保意识，培养社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级的学生在之前的学习中已经接触过地球的基本知识，如地球的形状、地球的公转等。他们对地球的自转有一定的了解，但可能对自转的具体原理和昼夜交替的现象缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对自然科学尤其是天文现象有较强的好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过观察和简单的实验来收集信息。学习风格上，学生中既有偏好直观感受的视觉学习者，也有喜欢动手操作的实践学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对地球自转概念的理解可能存在困难，因为他们需要抽象地理解地球绕自身轴旋转的过程。此外，昼夜交替现象的周期性可能会让学生感到难以把握。学生可能还会在区分地球自转和公转的区别时遇到问题。此外，对于一些学生来说，将抽象的地球自转原理与实际生活中的昼夜变化联系起来可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学六年级下册冀人版》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备地球自转和昼夜现象的图片、图表，以及相关的科普视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备地球仪、光源模拟太阳、旋转盘等，用于演示地球自转和昼夜交替的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作，并在实验操作台附近布置实验器材，确保学生能够安全地进行实验操作。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道地球为什么会有白天和黑夜吗？”引发学生思考，随后展示一幅地球自转的动画，引导学生观察地球自转的动态过程，并简要介绍地球自转的基本概念。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）地球自转的概念

详细内容：教师讲解地球自转的定义，即地球绕地轴自西向东旋转的运动。通过动画和图片展示地球自转的方向和周期，让学生直观理解地球自转的基本特征。用时：5分钟。

（2）地球自转产生的地理现象

详细内容：讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差、太阳高度角的变化等。通过实例分析，如不同地区的日出日落时间差异，帮助学生理解这些现象的形成原因。用时：7分钟。

（3）地球自转与公转的区别

详细内容：通过比较地球自转和公转的运动特征，如周期、方向、速度等，让学生掌握两者的区别。举例说明，如地球自转导致昼夜交替，而地球公转导致季节变化。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）地球仪演示

详细内容：教师引导学生使用地球仪，通过模拟地球自转，观察昼夜交替现象。学生动手操作，加深对地球自转概念的理解。用时：10分钟。

（2）模拟实验

详细内容：利用光源模拟太阳，学生分组进行实验，观察地球自转时不同位置的光照情况，从而理解昼夜交替的原因。用时：15分钟。

（3）制作昼夜交替模型

详细内容：学生利用纸张、剪刀、胶水等材料，制作一个简单的昼夜交替模型，加深对昼夜现象的理解。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）地球自转产生的地理现象有哪些？

回答举例：昼夜交替、时差、太阳高度角的变化等。

（2）地球自转与地球公转有什么区别？

回答举例：地球自转是地球绕地轴旋转，地球公转是地球绕太阳运动；地球自转周期为一天，地球公转周期为一年等。

（3）地球自转对我们的生活有什么影响？

回答举例：影响日出日落时间、影响地球上的气候等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球自转的概念、地理现象和与公转的区别。举例说明地球自转对生活的影响，如日出日落时间、季节变化等。最后，提出问题：“同学们，如何利用所学知识解释生活中的昼夜现象？”让学生思考并回答。用时：5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

2.能力培养方面

（1）观察与分析能力：学生在观看地球自转动画和图片、进行模拟实验的过程中，提升了观察细节、分析现象的能力。

（2）动手操作能力：通过制作昼夜交替模型，学生锻炼了动手操作能力，学会了运用简单的材料进行模型制作。

（3）合作学习能力：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

3.思维发展方面

（1）逻辑思维能力：通过分析地球自转的原理和地理现象，学生锻炼了逻辑思维能力，能够有条理地阐述自己的观点。

（2）创新思维能力：在制作昼夜交替模型的过程中，学生需要发挥自己的创造力，设计出符合实际的模型，培养了创新思维能力。

（3）批判性思维能力：学生在讨论和实验中，学会了对现象提出疑问，并对问题进行深入思考，提高了批判性思维能力。

4.情感态度与价值观方面

（1）科学探究精神：通过本节课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，激发了他们对自然科学的兴趣。

（2）环保意识：在了解地球自转对生活的影响时，学生认识到保护环境的重要性，增强了环保意识。

（3）社会责任感：学生意识到地球自转与人类生活息息相关，培养了自己的社会责任感。

5.生活应用方面

学生在掌握地球自转知识的基础上，能够将所学知识应用于实际生活中，如正确计算时差、预测日出日落时间等，提高了学生的生活实用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生在课堂上的参与度、专注度和回答问题的准确性。教师将记录学生在课堂讨论中的发言次数、回答问题的速度和质量，以及是否能够正确理解并应用所学知识。例如，教师可以通过提问来评估学生对地球自转概念的理解，以及他们是否能够解释昼夜交替的现象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和知识应用能力的重要环节。教师将观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人的观点并达成共识。小组讨论结束后，教师将要求各小组展示他们的成果，如制作的小模型、绘制的图表或简短的报告。这些展示将作为评价学生团队协作和知识整合能力的基础。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列与地球自转相关的选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试将包括对地球自转概念的理解、昼夜交替现象的描述以及对地球自转与公转区别的识别。测试结果将用于了解学生的整体学习效果，并作为后续教学调整的依据。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评是促进学生反思和自我提升的重要环节。教师将引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与讨论的积极性等。同时，学生之间将进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。这种评价方式有助于学生认识到自己的学习进步和不足，并鼓励他们相互学习。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个体差异进行。教师将对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、小组讨论中的贡献以及随堂测试的成绩进行综合评价。针对学生的具体表现，教师将给出以下反馈：

-对于掌握知识较好的学生，教师将鼓励他们继续深入探究，并提出更高的学习目标。

-对于理解有困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，并确保他们能够跟上课程进度。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师将表扬他们的合作精神和创新思维，并鼓励他们在未来的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师将分析原因，提供针对性的复习建议，并确保他们有机会在课后巩固知识。通过这些评价与反馈，教师将帮助学生认识到自己的学习成果，并指导他们如何改进和提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设生动有趣的情境，如模拟地球自转实验、制作昼夜交替模型等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这些特色教学活动不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.跨学科融合，拓展视野

在讲解地球自转这一知识点时，我尝试将其与其他学科知识相结合，如地理、历史等，让学生在跨学科的学习中拓展视野，加深对地球自转现象的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地球自转概念理解不够深入

在教学过程中，我发现部分学生对地球自转的概念理解不够深入，尤其对于地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等，存在混淆。

2.教学方法单一，缺乏针对性

在教学方法上，我主要采用讲授法，虽然能够系统地讲解知识，但缺乏针对性，未能充分调动学生的积极性。

3.教学评价方式单一，反馈不够及时

在教学评价方面，我主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，且反馈不够及时，未能及时了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.深化概念讲解，加强实践操作

针对学生对地球自转概念理解不够深入的问题，我将进一步深化概念讲解，并结合实践操作，如模拟实验、制作模型等，让学生在实践中加深理解。

2.丰富教学方法，提高针对性

为了提高教学效果，我将尝试引入更多样的教学方法，如小组合作、角色扮演等，针对不同学生的学习风格和需求，提高教学的针对性。

3.多元化教学评价，及时反馈

为了更好地了解学生的学习状况，我将采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组讨论、实验报告等，并及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。内容逻辑关系①地球自转的概念

-重点知识点：地球自转的定