人教版七年级数学下册7.1.3两条直线被第三条直线所截教学设计

7.1.3两条直线被第三条直线所截教学目标课题7.1.3两条直线被第三条直线所截授课人素养目标1.理解“三线八角”中没有公共顶点的角的位置关系，知道什么是同位角、内错角、同旁内角.2.通过比较、观察，掌握同位角、内错角、同旁内角的特征.3.能在复杂图形中正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角.教学重点理解同位角、内错角、同旁内角的概念.教学难点在稍复杂的图形中找出同位角、内错角或同旁内角，并说出它们分别是哪两条直线被第三条直线所截形成的.教学活动教学步骤师生活动活动一：旧知拓展，新课导入【拓展导入】如果有两条直线和另一条直线相交，可以得到几个角？八个角.通常说：两条直线被第三条直线所截.如图，直线AB，CD被直线EF所截.在得到的八个角中，不同顶点处的两个角有什么关系呢？这就是我们这节课研究的内容.【教学建议】教师带领学生认识“三线八角”并解释图中截线、被截直线与所成角的关系.设计意图以相交线进行拓展，引出新课.活动二：问题引入，自主探究探究点1同位角的概念在上图中，直线AB,CD是被截直线，直线EF是截线.观察图中的∠1和∠5，它们与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？特点：∠1和∠5分别在直线AB，CD的同一侧（上方），并且都在直线EF的同侧（右侧）.我们把具有上面这种位置关系的一对角叫作同位角.图中还有其他的同位角吗？请写出来.∠2和∠6，∠3和∠7，∠4和∠8都是同位角.上面的4组同位角的简化图形如图所示，它们有什么特征？几组同位角的简化图形都形如大写的英文字母F（一般地，在形如字母“F”的图形中存在同位角）.【教学建议】学生按问题自主探索，找出作为例子的一对角在位置上的特点并找出其他具有相同位置关系的角，教师适时归纳总结同位角的概念.引导学生通过简化图形，发现同位角的图形特征.设计意图以∠1和∠5为例，探究其位置关系，引出同位角的概念.教学步骤师生活动【对应训练】1.如图，与∠1是同位角的是（D）A.∠2B.∠3C.∠4D.∠52.如图，∠1和∠2是直线CD和EF被直线AB所截形成的同位角；∠1和∠3是直线AB和CD被直线EF所截形成的同位角.设计意图探究点2内错角的概念观察活动一图中的∠3和∠5，它们与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？特点：∠3和∠5都在直线AB，CD之间，并且分别在直线EF的两侧（∠3在直线EF的左侧，∠5在直线EF的右侧.我们把具有上面这种位置关系的一对角叫作内错角.图中还有其他的内错角吗？请写出来.∠4和∠6也是一对内错角.上面两对内错角的简化图形如图所示，它们有什么特征？两对内错角的简化图形都形如大写的英文字母Z（一般地，在形如字母“Z”的图形中存在内错角）.【对应训练】1.如图，下列各组角中，是内错角的是（B）A.∠1和∠2B.∠2和∠3C.∠1和∠3D.∠2和∠52.如图，∠1和∠2是由直线AB和CD被直线AC所截形成的内错角.【教学建议】教师引导学生按问题顺序类比同位角的探索过程得出内错角的概念及图形特征.以∠3和∠5为例，探究其位置关系，引出内错角的概念.设计意图探究点3同旁内角的概念观察活动一图中的∠3和∠6，它们与截线及两条被截直线【教学建议】由学生教学步骤师生活动以∠3和∠6为例，探究其位置关系，引出同旁内角的概念.在位置上有什么特点？特点：∠3和∠6都在直线AB,CD之间，并且都在直线EF的同一旁（左侧）.我们把具有上面这种位置关系的一对角叫作同旁内角.图中还有其他的同旁内角吗？请写出来.∠4和∠5也是一对同旁内角.上面两对同旁内角的简化图形如图所示，它们有什么特征？两对同旁内角的简化图形都形如大写的英文字母U（一般地，在形如字母“U”的图形中存在同旁内角）.回顾同位角、内错角和同旁内角的位置与结构特征，完成下列表格.位置特征基本图形结构特征同位角在两条被截直线同一侧，在截线同侧形如字母“F”内错角内错角在两条被截直线之间，在截线两侧（交错）形如字母“Z”同旁内角在两条被截直线之间，在截线同一旁形如字母“U”例1（教材P7例3）如图，直线DE，BC被直线AB所截.（1）∠1和∠2，∠1和∠3，∠1和∠4各是什么位置关系的角？（2）如果∠1=∠4，那么∠1和∠2相等吗？∠1和∠3互补吗？为什么？解：（1）∠1和∠2是内错角，∠1和∠3是同旁内角，∠1和∠4是同位角.（2）如果∠1=∠4，又由对顶角相等，可得∠2=∠4，因此∠1=∠2.因为∠4和∠3互补，所以∠4+∠3=180°.又因为∠1=∠4，所以∠1+∠3=180°，即∠1和∠3互补.【对应训练】1.如图，下列两个角是同旁内角的是（B）A．∠1和∠2B．∠1和∠3C．∠1和∠4D．∠2和∠42.教材P8练习第1，2题.自行探索得出同旁内角的概念和图形特征.教师再结合图形说明“同”“内”“错”等关键字的意义，加强学生对三种角的理解和辨析能力.注意：同位角、内错角、同旁内角都是成对出现的，单独一个角不存在上述位置关系.教学步骤师生活动活动三：重点突破，提升探究例2如图.（1）指出DC和AB被AC所截形成的内错角；（2）指出AD和BC被AE所截形成的同位角；（3）∠4和∠7，∠2和∠6，∠ADC和∠DAB各是什么位置关系的角？分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？解：（1）∠1和∠5.（2）∠DAB和∠9.（3）∠4和∠7是内错角，是直线DC和AB被DB所截形成的；∠2和∠6是内错角，是直线AD和BC被AC所截形成的；∠ADC和∠DAB是同旁内角，是直线DC和AB被AD所截形成的.【对应训练】如图.（1）直线CE，BC被直线BE所截形成的同旁内角是∠CBE与∠BEC；（2）直线AC，BC被直线BE所截形成的内错角是∠AEB与∠CBE；（3）∠BED与∠CBE是直线DE，BC被直线BE所截形成的内错角；（4）∠A与∠CED是直线AB，DE被直线AC所截形成的同位角.【教学建议】学生分小组讨论解答，教师统一答案.在确定两个角的位置关系时，正确找出截线与被截直线并分离出图形是辨别位置关系的关键.设计意图强化对三种角的辨别，并判断它们的形成.活动四：随堂训练，课堂总结【随堂训练】见《创优作业》“随堂小练”册子（或“随堂作业”册子）相应课时随堂训练.【课堂总结】师生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题：1.本节课根据位置关系学习了哪几种角？2.如何识别这几种角？【知识结构】【作业布置】1.教材P9习题7.1第7题.2.《创优作业》主体本部分相应课时训练.板书设计7.1.3两条直线被第三条直线所截1.同位角：∠1和∠5，∠2和∠6，∠3和∠7，∠4和∠8；形如“F”.2.内错角：∠3和∠5，∠4和∠6；形如“Z”.3.同旁内角：∠3和∠6，∠4和∠5；形如“U”.4.三种角的辨别.教学反思本节课主要研究两条直线被第三条直线所截形成的不共顶点的角（“三线八角”）的位置关系，辨别三种角的关键在于确定出截线与被截直线，通过比较这些角的位置关系，结合图形进行练习，让学生掌握辨认这几种角的要领，为后续平行线的学习做好准备.解题大招“三线八角”的识别同位角的边构成“F”形，内错角的边构成“Z”形，同旁内角的边构成“U”形.在复杂的图中要判断两个角存在怎样的位置关系，只需把这两个角单独抽出来看它们的边所构成的图形形如什么字母即可.例如图，下列结论中错误的是（C）A.∠1与∠2是同旁内角B.∠1与∠6是内错角C.∠2与∠5是内错角D.∠3与∠5是同位角培优点稍复杂图形中的“三线八角”例1如图，∠1和∠3是直线AB和AC被直线DE所截而形成的内错角；图中与∠2是同旁内角的角有3个，分别是∠5，∠6，∠7.例2如图，已知BE平分∠ABC，CF平分∠BCD，图中内错角有多少对？解：图中的内错角有：∠ABC和∠BCD，∠EBC和∠BCF，∠ABC和∠BCF，∠EBC和∠BCD.共4对.例3如图，已知直线a，b被直线c