Unit6Shopping大单元整体（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

四下《Unit6Shopping》

单元整体教学设计

一、单元主题：Shopping

该主题属于“人与自我”范畴，属于“做人做事”主题群，涉及“生活与学习中的

困难、问题和解决方式”和“零用钱的使用，合理消费，节约意识”。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素

养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化

知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程

六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整

体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无

论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、

促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基

于课程标准.围绕特定主题.对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后.

搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元,

使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习

和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、单元内容分析

本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本

单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元己经学习过有关衣服的名词，能够表达

自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择

不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询

问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元

Myclothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣

味故事，共分为六个语篇,即“ShopfordifferentweatherShopfortherightthings”

“Shopforreasonablethings"uThingsforrecycling以及语音课和故事课。

语篇一是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合

教材内容和单元话题，开展任务一：Shopfordifferentweather,通过教材任务John

和WuBinbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，

那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而WuBinbin在背景，天气比较热，所以

他选择了雨伞和太阳镜。

语篇二是,节小学生口常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋了的对话展

开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议

下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合

理的消费观和审美观。

语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展

开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家

衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，

比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。

语篇四的主要内容readandwrite是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本

课时的任务是：Thingsforrecyclingo带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求

学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句

型“They're...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理

解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，

引导学生理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。

语篇五是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生

的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带

领学生回顾er,ir,al,or,ur,ar,le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结

它们的发音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活

动巩固发音规则。

语篇六是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着Zoom在一家衣服店做销售员展

开。山羊女士来到店内，试穿了店里的短裙，觉得很合适，在询问价格的过程中，Zoom

讲价格牌贴倒了，告诉顾客是16美元，实际上是91美元，这一幕被大象老板看到了，

很生气对Zoom说，他被开除了。

三、学情分析

四年级的学生已经学习了两年的英语，学生对服装类的表达在第五单元己经有所接

触,能够表达自己想要穿的衣服,对衣服的穿搭有自己一定的见解.能根据不同场合.

不同天气选择不一样的衣服。在三四年级都有接触形容词的表达用法，能够表达基本的

颜色、数量、及天气。其次，学生对购物这个话题比较了解和感兴趣，也具备基础的口

语表达能力和一定的阅读策略，但是学生对到价钱的表达、挑选尺码的生活经验还是比

较不足。因此，根据学生的知识储备和年龄特征，鼓励学生拓展思维，将本单元所学的

知识运用到实际情景中去，建立科学的消费观念，学会合理消费。

四、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Clothesfordifferentplaces

技能与策略

语篇核心词汇核心句式

学习要点

(一)Shopfordifferent描述不同的衣物：运用核心句型：*通这音频、视

weathersunglasses,The...arenice.频掌握核心词

(ALearn)gloves,scarf,CanItrythemon?组的语音、语义

umbrella。It's...1puton及语用；

my...*完成表格信

息，井表述不同

天气该穿的衣

服；

*理解绘本内

容，回答问题。

(二)Shopfortheright在语境中理解词组：对物品进行询问和*学生在对话

thingssize,trythemon,回答：学习，挖空练

(ATalk)tryiton,justCanIhelpyou?Can习，表演对话，

rightsTtrythemon?小组合作问答

Ofcourse.操练本节课的

Theyarejust重点句型；

right/toosmall.*了解中外鞋

码的区别;

*基于语言框

架复述对话语

篇内容。

(三)Shopforthe描述商品品质和价洵问并回答某商品*通过小组合

reasonablethings格的单词：nice,的价格：作探究学习，以

(BTalk&Learn)pretty,cheap,Howdoyoulike及自然拼读掌

expensiveothisskirt?握核心单词的

It'sverypretty.音形义；

Howmuchisthis*学生在对话

skirt?文本学习中，提

It's$89.高听说能力，掌

握听说技巧：

*学生能够激

活用英语表达

的思维能力，建

立科学合理的

消费观，引导学

生理性消费。

(四)Thingsforrecycling在语境中理解单词：在语境中理解句子：*根据图片提

(BReadandwrite)sale,more,us。Theyarevery取信息，通过运

cheap.用一定的阅读

Theyarevery技巧获取信息，

expensive.培养学生的观

Wehavemany察力和运用综

prettycolorsfor合运用能力；

you.*基于语言框

架，描述特价商

品，引导学生形

成正确的消费

观念，养成勤俭

节约的好习惯。

(五)能拼读含有字母组正确拼读句子：*归纳le在单

(ASpell)合er,ir,al,or,Myuncleisa词中的发音规

ur,ar,le的单词：farmer,律。

puter,dinner,lieistall.*总结、巩固

girl,wall,Helikestoplayer,ir,al,

homework,nurse,ball.or,ur,ar,le

card,little,字母组合的发

people,world等。音；

通过拆音、拼

音、歌曲演唱、

朗读绘本故事

(六)在语境中理解新词：在语境中理解句子：学生通过图片、

(CStorytime)job,dollars,CanIhelpyou?音频、视频、阅

nice,firedoCanIseethat读等形式理解

skirt,please?故事内容，养成

Sixteendollars.做事要细心的

Zoom,you're习惯；

fired.学生在朗读和

表演中感受语

言的语用，培养

正确的朗读习

惯。

木单元的六个语篇从不同方面围绕“Shopping”展开学习，划分为三个活动，任务

1：Shopfordifferentweather,能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。

任务2：Shopfortherightthings,能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任

务3：Shopforthereasonablethings,能够询问某商品的意见和价格，引导学生理

性消费。任务4：Thingsforrecycling,能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的

消费观，养成勤俭节约的好习惯。任务5：归纳字母组合er,ir,ur,ar,or,le,al

的发音规则。任务6：学习Zoom,sdayattheclothsshop,理解故事内容，养成做

任何事要细心的好习惯。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的

逻辑及“学习与理解应用与实践评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学

生核心素养的融合发展，使学生在不断循环夏现的主题语言和不断丰富的主题信息、视

角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。引导学生合理消费，建

立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。

五、单元教学结构图

六、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：(一)单词课

1.通过语篇学习，运用单词和句型描述不同的衣物，并根Shopfor

据不同的天气购买衣物。differentweather

(ALearn)

2.通过语篇学习，能够在情景中运用所学句型描述物品和(二)对话课

询问，并回答物品的尺码。Shopfor

therightthings

(ATalk)

3.通过语篇学习，学会询向对某商品地印象和问答商品的(三)对话单词融合课

价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。Shopforthereasonable

thing

(BTalk&Learn)

4.通过语篇学习，能够理解广告内涵，进而促使学生形成(四)读写课

正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。Thingsforrecycling

(BReadandwrite)

5.掌握er,ir,al,or,ur,ar,le字母组合的发音规则，（五）语音课

能读出、写出有关字母组合发音的单词，并演唱相关故事。（ASpell）

6.理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养(五)故事课

学生做事细心的习惯。(CStorytime)

七、分课时教学设计

第一课时：ALearn

（Shopfordifferentweather）

（一）语篇研读

What:本课时是本单元的第一课时，是一节词汇深，基于单词教学词不离篇的特点,

结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shopfordifferentweather,通过教材任务

John和WuBinbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在

悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而WuBinbin在背景，天气匕较热，

所以他选择了雨伞和太阳镜。

Why:学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教学，故事阅读掌握单词

和读懂语篇，并能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。

How:本课通过视频和语篇对话填空呈现单词和句型教学，让学生从音、形、义各

方面感知重点单词和句型的语用和语义情景。学习单词：sunglasses,gloves,scarf,

unibrcHa的词形和意义。引导学生能根据不同的天气特征选择不同的衣物，能够运用功

能句：The...arenice.CanItrythemon?It's...Iputonmy...来描述衣物,

并根据不同的天气购买衣物。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够:

1.理解语篇内容，回答问题，掌握核心单词：sunglasses,gloves,scarf,umbrella

的音形义，并运用核心句型：The...arenice描述上述衣物的特征，在的情景中运用句

型：CanIhelpyou?The...arenice.CanItrythemon?询问和回答是否能试穿

某件物品，并理解trythemon和仃yiton的区别；（学习理解）

2.按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成单词强化训练练习；（应用实践）

3.完成pleteandsay,并运用句型It'shot.SoIputonmy...来表述不同天

气该穿的衣服，并完成拓展部分的report和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。（迁

移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点：能够听、说、认读单词：sunglasses,gloves,scarf,umbrella»

并运用句型：The...arenice描述上述衣物的特征；能够在的情景中运用句型：CanI

helpyou?The...arenice.CanItrythemon?询问和回答是否能试穿某件物品,

并理解trythemon和tryiton的区别。

2.教学难点：完成拓展部分的report和绘本阅读。

【核心词汇】

sunglasses,gloves,scarf,umbrella

【核心句型】

The...arenice.

CanItrythemon?

It's...

Iputonmy...

（四）教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.理解语篇内1.Enjoyasong1.学生跟唱歌谣，利用歌曲导入，不仅

容，回答问题，Q:What'sthesong活跃气氛，吸引学生

感受里面关于季节

掌握核心单词：about?兴趣，还整合了将第

和衣服搭配的表达。

sunglasses,A.Weatherandclothes三单元和第五单元

gloves,scarf,B.Peopleandclothes有关天气和衣服的

umbrella的音内容整合在一起。

形义，并运用核图片出示单元大任

心句型：2.Leadin2.学生了解本课时务，让学生了解本单

The...arenice教师出示单元标题和课元的学习任务。

的话题：：Shopfor

描述上述衣物时任务。通过视频引出今天

differentweather

的特征，在的情要学习的内容，感知

3.学生认真观看视

景中运用句型：3.Watchandchoose本节课的重点单词

频，回答问题：It'

CanIhelpyou?的音、形、义，为后

scoldandsnowy,

The…are面学习单词做准备。

glovesandscarf.

nice.CanItry将单词的学习融入

themon?询问到句型运用中去，为

和回答是否能后面的故事学习打

试穿某件物品，4.学生在教师的引下基础。

并理解trythem导下理解单词

on和tryiton4.Let'sreadscarf,gloves的发

的区别；（学习教师教学新词：scarf,音和意思，并结合句

理解）gloves子The...gloves强化tryiton和

arenice.trythemon的用法,

The...scarfis为后面的学习奠定

nice.去理解语用。基础。

5.学生认真阅读对

话，理解句子CanI

5.Readandfill

trythemon.并掌握

教师出示John与店员对教师根据学生的回

gloves是复数，所

话的主情景图，并挖空句答情况给予适当的

以要用them,拓展

型，让学生填空。指导和评价。

tryiton。

6.学生认真观看视

频，并回答问题：It'教师关注学生的发

shotandsunny.音，可根据实际情况

Umbrellaand多操练儿遍。

6.Watchandchoosesunglasses.

7.学生在教师的引

导下理解单词

umbrella,

sunglasses的发音

教师根据学生的回

和意思，并结合句子

7.Let'sread答情况给予适当的

The...umbrella

教师教学新词：评价。

arenice.

umbrella,sunglasses。

The...sunglasses

isnice.去理解语

用。

8.学生认真阅读对

话，理解句子CanI

tryiton.

8.Readandfill

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义，通过设计John

和WuBinbin根据不同地方的天气特点选择合适的衣物，情景真实有趣，易于调动课堂

气氛，同时引导学生通过对话理解掌握难点知识：trythemon和tryiton。

2.按照正确的9.Readandfollow9.学生根据教师给教师关注学生的朗

语音、语调朗读出的评价标准进行读情况，并及时纠

教师给出评教标准

单词和句子，完跟读。正错误的发音。

成单词强化训教师根据学生的完

练练习；（应用10.学生根据提示成情况检测学生对

实践）10.Readandmatch完成连线匹配。词组音形义的掌

握。

11.学生根据游戏规

则读出看到的单词。

11.Gametime

教师出示炸弹单词游戏。

设计意图：此部分旨在培养学生良好的朗读习惯，并结合单词巩固活动，巩固核心词组

的音、形、义，进一步内化学生所学的知识。

3.完成plctc12.plctcandsay11.学生现根据小教师鼓励学生现在

andsay,并运教师带领学生复习包含组合作，说一说天气小组内分享交流，

用句型It's四个核心词汇在内的衣与衣服的搭配表达：然后根据小组讨论

hot.SoIput物类单词,然后出示炎热It's…soIputon的情况，给予适当

onmy...来表述天气的图片，说：my...,然后再完成的指导和评价。

不同天气该穿It'shot,soIputon表格。

的衣服，并完成mydress.Whatabout

拓展部分的you?

report和绘本It'scold,soIputon

阅读，提升学生my_____________.

的阅读写作能13.Enjoyastory13.学生认真观看通过拓展相关的视

力。（迁移创新）教师播放故事视频，然后绘本故事内容，然后频增加学生的语言

再出示问题：再结合已了解的知输入。

识，回答问题：He

wearsacap,

sunglasses,an

orangeTshirtand

shorts.Shewears

ahat,sunglasses,

ayellowTshirt

andshorts.

设计意图：本阶段的学习指导提升学生的综合表达能力，鼓励学生进行小组合作交流学

习，再分享、讨论中运用所学知识表达自己的想法。

总结(summary)首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教

师在进行汇总小结sunglasses,gloves,scarf,umbrella

The...arenice.

CanItrythemon?

It1s...

Iputonmy...

作业A.能使用正确的语音语调熟读单词。

B.能使用正确的语音语调背诵单词。

C.熟读单词和句子，仿照对话编写一段对话

板书设计Unit6

sunglasses,gloves,scarf,umbrella

The...arenice.

CanItrythemon?

It's...

Iputonmy...

教学反思:

第二课时：ATalk

(Shopfortherightthings)

(一)语篇研读

What:本课时是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的

对话展开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈

的建议下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立

科学合理的消费观和审美观。

Why:通过语篇阅读学习感知重点词组的语义和语用情景，通过听对话、解决问题，

感知句型的实际运用情景，让学生能在实际情景中描述某物品，并根据自己的需求告知

尺码，了解中外鞋码的区别，建立科学合理的消费观和审美观。

How:本课时是大任务驱动下的第二节课，基于教材内容利单元主题，本谡时的话

题是：Shopfortherightthings,要求学生能描述某物品，并根据自己的需求告知

尺码。课文通过John和妈妈去鞋店买鞋的场景呈现本部分的核心句型：CanIhelpyou?

CanItrythemon?Ofcourse.Theyarejustright/toosmall.等句型。由于上一

节课学生对trythemon刃tryiton有简单的了解，所以学生在对单复数的表达比较

熟悉，所以在设计教学环节时，主要通过设置一系列问题，引导学生理解语篇，解决问

题，培养学生按需购买，建议科学合理的消费观和审美观。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.通过看图、阅读、视频浏览等方式理解对话内容，能在语境中理解新词：tryon,

size,ofcourse,too,just,感知核心句型CanIhelpyou?CanItrythemon?Of

course.Theyarejustright/toosmall.的语用及语义,并能在情景中正确运用；（学

习理解）

2.按照正确的语音语调朗读和表演对话内容，了解中外鞋码区别，拓展学生的国际

视野，并能基于语言框架完成语篇重构填空和复述语篇内容；（应用实践）

3.在恰当的情景中运用核心句型CanIhelpyou?CanItrythemon?Ofcourse.

TheyareJustright/toosmall.对物品进行询问和回答,建立科学合理的消费观和审

美观。（迁移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点：学生能够理解对话内容，在语境中理解核心词组和句型，并能完成

相关的巩固和提升的练习活动，在语境中恰当运用句型：Can1helpyou?Can1trythem

on?Theyarejustright.

2.教学难点：能按照正确的语音、语调朗读和表演对话内容，并在语境中恰当运

用句型：CanIhelpyou?CanTtrythemon?Theyarejustright.

【核心词汇】

size,trythemon,tryiton,justright

【核心句型】

CanIhelpyou?

CanItrythemon?

Ofcourse.

Theyarejustright/toosmall.

(四)教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.通过看图、1.Singasong1.学生跟着视频一轻松的音乐不仅能

阅读、视频浏览(Aclothessong)起唱起来，感受歌曲热身，还能巩固以前

等方式理解对里面的语言。学过有关衣物的名

话内容，能在语词，为接下来的学习

境中理解新词：做铺垫。

tryon,size,2.学生快速说出单复习上个单元有关

ofcourse,1.Let'sreview词，并结合句型描述衣服的名词，结合本

too,just,感教师呈现不同男女服装颜色，大小,如：The节课所要学习的句

知核心句型Can图片。yellowshirtis型。

Ihelpyou?Cannice.Thered

Itrythemon?dressissmall.

Ofcourse.TheTshirtisbig.

Theyarejust3.学生仔细观察图

right/too片，理解John's通过图片预览进入

small.的语用2.Lookandsayshoearewornout.主题学习，教师根据

及语义，并能在教师出示John的图片，结合自己的语言问学生的回答情况，给

情景中正确运并介绍：答教师问题：He予适当的指导和评

用；（学习理解）T:Look,children,shouldbuyanew价。

Johntsshoesarenotshoes.

new.Theyare

wornout.Whatshould学生再次仔细观察

hedo?图片，结合自身的实

接着出示他和妈妈来到际生活经验，表达自

鞋店的图片。己的意见，如：如：

T:Look,JohnandhisWele./CanIhelp

mumarcatashoeshop.you?

Thisistheshop

assistant.Whatwill

shesaytoJohnandhis4.学生读对话找出

mum?Canyouguess?答案：Size6.并理通过阅读图一，获取

3.Readandfill解新词“size”的发关键信息，完成填

教师出示图一对话音和意思。空，理解新词的语用

5.学生小组合作角和语义。

4.Roleplay色扮演，注意语音和通过表演感知句型

语调要优美、正确。结构的语境中的运

用，为后面的语言输

5.Thinkandsay6.学生认真思考「出奠定基础。

T:Size6forJohn's并发表自己的想法：发散学生的思维，培

feet,aretheyOK?Maybethey'retoo养学生的表达能力，

big.Maybethey'提前熟悉句型：

retoosmall.They'rejust

Maybethey'reright.

justright.

7.学生认真观看对

6.Watchandchoose话视频，理解对话内

Q：AretheyOK?容，回答问题：No.通过视频解决语篇

Yes,they'rejustThey'retoosmall.问题，降低难度，增

right.强学生的自信心。

No,they,retoosmall.8.学生仔细阅读

教师出示视频和问题。图二、图三，圈出关

7.Readandsay键句，并回答：Let'教师关注学生的回

T:WhatshouldJohndo?strysize7.答情况，及时给出指

Theseshoesaretoo导和评价。

small.

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解对话内容，通过对话阅读、视频浏览，

角色扮演感知核心语言的语用和语义。

2.按照正确的9.Thinkandsay8.学生了解中外鞋拓展学生的课外知

语音语调朗读T:Myshoesaresize码的区别，明白识，并检测学生对

和表演对话内38.John,sshoesaressize6inthe自己鞋码的表达是

容，了解中外鞋size6.sosmall?Why?USA,butit'ssize否正确。

码区别，拓展学教师出示中外鞋码区别37inChina.并分

生的国际视野，表，简明表述美国、中国享自己的鞋码：My

并能基于语言的鞋码标准不同。shoesaresize38.

框架完成语篇Myshoesaresize

重构填空和复41.

述语篇内容；

（应用实践）10.Listenandimitate

教师出示跟读标准。9.学生听音、跟读。教师关注学生的朗

读是否标准，并基

于朗读情况给予适

当的指导和评价。

11.Fillintheblanks

10.学生按要求完教师根据学生的完

成语篇填空。成填空的情况检测

学生对语篇的掌

握。

12.Roleplay11.学生基于教师

教师给出评价标准。的评价标准，同桌间

进行角色扮演。

12.学生基于语篇

13.Let?sretell框架进行复述对话重构文本，强化学生

内容。对重点句型的掌握，

加深在语境中的运

用。

设计意图：本阶段的学习活动通过两个方式的输出都是为了更好检验学生的语言学习，

提升学生的英语综合表达能力，让学生能在真实的情景中运用句型询问和回答，同时也

能体会到要在学校礼貌用语。

3.在恰当的情13.Lookandsay14.学生用给出的教师鼓励学生大胆

景中运用核心T:WuBinbinandSarah句型和小伙伴说一交流，并关注学生

句型CanIhelpareplayingashopping说，如:Thisisa是否能正确运用

you?CanItrygame.Herearethegreenhat.TheseThisis...These

themon?Ofthingsintheareblueglasses.are...

course.Theyshop.Whatcanyousee?

arejust

right/too

small.对物品

进行询问和回14.Watchavideo14.学生先观看视

答，建立科学合教师播放视频。频，了解视频人物的

理的消费观和对话内容。

审美观。（迁移

创新）15.Askandanswer16.学生小组合作

互相问答。

教师关注是否能基

于对话框架进行提

问，必要时提供语

言指导。

设计意图：本部分是本课时的拓展和巩固部分，通过模拟购物操练本节课的句型，让学

生在相对实际的情景中运用所学句型，询问尺码和描述衣物。

总结(summary)首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教

师在进行汇总小结。

作业A.能使用正确的语音语调熟读对话。

B.能使用正确的语音语调背诵对话。

C.熟读单词和对话，仿照对话编写一段对话

板书设计Unit6

size,trythemon,tryiton,justright

CanIhelpyou?

CanItrythemon?

Ofcourse.

Theyarcjustright/toosmall.

教学反思:

第三课时：BTalk&Learn

（Shopforthereasonablethings）

（一）语篇研读

What:本课时是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的

对话展开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到

第二家衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连

衣裙，比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。

Why:通过语篇对话学习，单词学习，小组合作探究掌握本节课重点句型和单词的

语用和语义，学生能运用句型询问对于某商品的价格，并能询问和回答某商品的价格，

建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。

How:本单课时是一节单词和对话融合课，围绕着话题：Shopforthereasonable

things而展开，教材通过Sarah和妈妈购物的情景，学习句型：Howdoyoulikethis

skirt?It