Unit6 Meet my family!（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

小学英语四上Unit6单元整体教学设计

教材版本PEP小学英语（三年级起点）年级四年级上册

授课单元

Unit6Meetmyfamily课时总数6

课题

设计者

指导教用所在单位联系邮箱

第i部分单元教学设计总思路

一、教学理念

本单元教学设计是主题意义探究下基于大任务的单元整体教学设计。基于课程标准深入解读教材内容，围绕教材单元的逻辑、内容结构

和主题道义，创设其实的情境，设置一个大任务，这个大任务分成几个小任务，相应地形成几个学习课时来组织一个单元。基于学生学习视角，

设定以达成其实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017）,引导学生在

具有"整体性、关联性、实践性的学习活动中将相关知识或内容结构化，以实现学生的“真学习”，让学生在真实情境中解决生活问题，充分发挥

学生的主体性，真正落实课程核心素养，培养学生用英语做事情的能力。

二、单元教材分析

项目内容

（-）

单元主题主题意义、◎人与社会◎人与自然◎人与自我

意义分析单元主题：单元主题：Myfamily(家庭成员、家庭成员的外貌，性格特点及其职业〉

通过谈论家院成员、家院成员的外貌及其职业.让学生了解更名的职业,并激发他们对职业的向往，表达

育人价值自己的职业理想，从而引导学生意识到家的意义与价值，主动为创造美好家庭做力所能及的事情并承担家

庭责任。

本单元选自人教版PEP四年级上册Wnil6Meetmyfamily^,本单元的主题是“Myfamily”,通过谈论家庭成员、家庭成员的外

貌，性格特点及其职业，让学生了解更多的职业，并激发他们对职业的向往，表达自己的职业理想，从而引导学生意识到家的意

义与价值，主动为创造美好家庭做力所能及的事情并承担家庭责任。本单元的核心板块中，Alearn和Blearn呈现四会词汇

“parcnts,cousin,unclc,aunt,babybrothcr,d(>ctor.cook,drivcrj%rmcr,nursc”要求学生能正确读出、理解和运用这些四会词汇：Atalk和B

talk呈现句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhas...?Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.What*syour...'sjob?

。Hc/Shcisa….”要求学生在情境中使用句型进行交际：Alet'sspell呈现a,c,i,o,u的长短发音规则及练习，要求学生能够对比掌握

教材分析a,c,i,o,u在单词中的发音规则及ac,ic,oc,uc,c在单词中的发音规则，并能根据发音拼读、拼写出符合发音规则的词。次核心

板块中：Lc/schcck通过听、说、读的练习巩固所学的句型和词汇；Readandwrilc呈现一个小文段，要求学生阅读理解文段的框

架并能描述家庭成员及家庭成员的职业：Siorylime通过学习活动引导学生在故事语境中豆习所学知识,在体验中巩固核心内容。

辅助板块中，letsplay,Let'scounl通过游戏形式巩固核心内容：Drawandsay通过猜测的游戏来询问家庭成员的职业以巩固单元核

心句型：Lc/ssing通过歌曲语境.在欣赏中理解主题，感知话题。

三、学情分析

四年级的学生有了一年的英语学习经验，对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的语言基础。

就针对单元的功能语言学习而言，学生在三年级下册的第二单元能简单介绍家庭成员的称呼；在

第三单元学习了介绍动物外貌的形容词及介绍动物；四年级上册第三单元学习了介绍人物的外貌

特征和性格特征。这些知识为学生进行谈论"myfamily”的相关话题交流奠定了基础。结合学生的

L语言知识储备

实际，从学生已知到未知的学习，设计相应的交际活动或任务，将新旧知识进行融合，才能让学

（-）学生已有的

生在不断反复和递进式的语用体验中内化为思维能力、情感态度和人文素养，有利于帮助优化认

知诙储备

知结构和形成知识体系。

通过谈论家庭成员、家庭成员的外貌及其职业，让学生了解更多的职业，并激发他们对职业的向

2.相关主题背景知识往，表达自己的职业理想，从而引导学生意识到家的意义与价值，主动为创造美好家庭做力所能

及的事情并承担家庭责任。

学生谈论自己的家，贴近学生的实际生活.对于家庭成员的稔呼，外貌及其职业等有一定的r解,但是介绍自己的家庭

（二）学生的生活

成员及其职业不能用英文进行交流，而且对于正确的家庭观认识不深。通过学习，引导他们意识到家的意义和价值，并主

经验

动承担力所能力的事情及责任。

（三）最近发展区学生对自己的家及家庭成员是比较熟悉的,但是用英语描述自己的家，家庭成员的外貌及职业能力有待提高。因此，教

i+1（学生的发展师拟订单元大任务和小任务，创设情境，让学生在解决任务的过程中，发展思维品质，并学会谈论自己的家庭成员等实践

点）活动提高综合运用语言的能力，并培养学生用英语做事情的能力。

四、单元整体设计思路

基于课程标准，我们从单元整体视角出发，围绕话题、功能、结构和任务进行，根据本单元教材分析，学生的认知规律和已有知识储备

为基础，找出单元教学的关键问题，整合教材各板块内容的同时将单元目标分解到各个课时中，通过不同的教学活动统领单元教学，有效地

解决教学重点、难点，实现教学目标，提高学生听、说、读、写、看的综合语言运用能力，培养学生的核心素养和用英语做事情的能力。

本单元主要“Familystyleshow”主题活动为大任务，设置了五个小任务。第一个是介绍你的家庭，认识和介绍家庭成员的构成：第二个是

介绍家庭成员的职业：第一:个是为家庭风采展选出一个主持人并能了解朋友的家庭情况。第四个是展示家庭职业风采，第五个是认识“字母

组合家庭”.教师在教学中创设真实的情境，结合学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，让学生在真实情境中解决生活问题。

五、单元总目标

在本单元学习结束时，学生能够：

1.认识家庭的构成。

（1）了解家庭成员，学会家庭成员的英文表达，形成家庭的概念。

（2）能用英语介绍自己的家庭成员。

2.认识家庭成员的职业。

（1»能用英语描述家庭成员的职业。

（2）能了解家庭的责任和贡献。

3.选出主持人。

（1）能用英语询问朋友的家庭成员职业。

（2）深化对家庭的认识与热爱，并做力所能及的事。

4.家庭职业展

（1）能向朋友介绍自己家庭成员，包括外貌，年龄，性格等。

（2）能向朋友介绍自己家庭成员的职业。

5.用英语戏剧方式演绎故事，激发学生的表演欲，并大胆展示自己。

（1）学习理解故事的脉络。

（2）知道戏剧的要素和演绎方式。

（3）引导学生树立职业平等的观念。

6语音板块学习

（1）能够"比掌握a,e.i,o,u的短发音规贝！及ae,ie,oe,ue,e在单词中的长音发音规则,

（2）能根据发音拼读、拼写出符合发音规则的词。

（3）体例音学习的乐趣，敢于拼读。

六、单元设计框架

(-)单元课时安排及板

块分配〔示意图)

WholeunitTeachingconceptsAnalysisofthestudentsThedesignandframe

介绍家庭成员及其职业。热爱家，懂得承担家的

FamilyStyleShow责任，为家做贡献.

（家庭风采展）

IntroduceIntroduceyourChooseahostShowyourLetter

yourfamilyfamily'sjobsfortheshowfamilyfamily

A.Let'stalkB.Let'slearnB.Let'stalkReadandStorytimeLet'sspell

&A.Let'slearnwrite

能向朋友介绍能从多方面介绍自己找出单词

认识家庭家庭成员的工能主动了解朋的家庭成员。的发音规

成员由构成。作并懂得家庭友的家庭情况.律并进行

的贡任与贡献。归类。

单元大观念：深化对家庭的理解与认知，懂得承担家的责任,

为家做贡献，表达对家人的热爱。

（二）课时间相关性分析

除了第6课时的语音课型教学内容相而独立以外，其他的各个课时之间相互联系的关系。

第1课时了解家庭成员，学会家庭成员的英文表达，能用英语介绍白己的家庭成员，形成家庭的概念。

第2课时认识家庭成员的职业，并能用英语描述家庭成员的职业以及了解家庭的责任和贡献。

第3课时能用英语询问朋友的家庭成员职业，深化对家庭的认识与热爱，并做力所能及的事。1.通过学习一般疑问句“IsUlisyour...?”寻问这

是你的家人的句型及其回答，用特殊疑问句"Whai*syour..?sjob?He/Sheisa….'寻问朋友家人职业的句型及其回答：能用英文向他人描述家

庭成员的职业。第2、3课时相互结合、促进意义理解与提升。

第4课时举办家庭职业展，能向朋友介绍自己家庭成员，包括外貌，年龄，性格和职业等。

第5课时主要是能用英语演绎故事，引导学生树立职业理想。

（三）课时任务安排表

课时课型板块话题教材文本语境语用任务任务成果

教材ALet'stalk中ChenJie

A.Lei'stalk

和Amy谈论家庭成员的情

对话A.Let'slearn学习家庭成尝试羽英语介绍家庭成员。能用英语描述家庭成员。

1境。ALcfslearn中Amy

词汇课员名称

介绍自己家庭成员的情境。

B.Let'siearn学习家庭成B.Let'slearn中ChenJie和

尝试用英语谈论家庭成员的职业。能用英语询问家庭成员

2词汇课&Let'splay员的职业名Sarah在谈论Sarah家庭成

的职业及其回答。

称员职业的情境。

通过学习，使学生能在真

B.Lct5stalk用英语i旬问朋友家家庭成员的职业实情境中用英语询问朋

询问家庭成ZliangPeng在询问Sarah家

3对话课&Druwand及其回答。友家家庭成员的职'也及

员的职业的家庭成员职业的情境。

say其回答。

Readand能用英语描述家庭成员

描述家庭成用英语描述家庭成员。

4阅读课write呈现John家全家福的情境。的外貌，性格及职业。

员

&Let'scheck

小组合作演绎故事，能够

C.ScorytimeZip邀请朋友来家里做客并能用戏剧表演故事，并能向朋友介

把握故事人物的特点，生

5故事课&Lei'ssing戏剧表演像朋友介绍家庭成员的情绍家庭成员。

动形象地表演故事。

境。

归纳ae.ie,

通过歌谣整体呈现ae,ie,有节奏地吟唱出含有字母ae,ie,oe,形成含有字母ae,ie.oe,

A.Let'soe,ue,e的

6语音课oe.ue.e的长短音在单词ue,e在单词中发音的歌谣、歌曲等，ue,s在单词中发音的歌

spell长短音发音

中的发音。并大方自信地边:行表演。谣、歌曲。

规则。

第二部分分课时教学设计

【第1课时】

Unit6Meetmyfamily

设计者授课内容

ALet'stalk&Let,slearn

一、教学内容分析

IWhatJ主题意义和主要内容

课时文本分本课的主题意义是在任务驱动下能蜴英语表达家庭成员的名称，主要内容是学习Amy和ChenJie谈论相册里的家庭成员，

析在PartALetstalk部分，呈现了Amy和ChenJie互相询问各自的家庭成员:在PartALetslearn部分，呈现了Amy的大家庭里

的成员，如uncle,auni和cousin。整节课都围绕,•家庭成员”的话题进行展开。

［Why］文本意图

作者通过创设ALet'stalk部分ChenJie和Amy谈论家庭成员的对话，呈现了谈论有多少家庭成员的句子：Howmanypeople

arethereinyourfamily?及其回答。通过创设ALet'slearn部分Amy通过相片介绍自己的家庭成员，呈现了家庭成员的单词：

parents.uncle.aunt.cousin和babybrother.

［How］文体结构和语言修辞

本课是对话词汇课，主要介绍了Amy相片里的家庭成员。从内容结构看，本课分为两个部分展开，第一部分是PartALet'stalk,

呈现了Amy和ChenJie谈论有多少家庭成员的句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其I11］答。另一部分是ALet's

learn部分，呈现了Amy的大家庭里的成员:parenis.uncle.auni.cousin和babybrolher.从语；;功能角度看，整个词汇的时态为

,股现在时，核心句型为Howmanypeoplearethereinyourfamily?核心词汇为parents.uncle.aunt.cousin和babybrother.

二、学生发展目标与课时任务分析

在木课学习结束时，学生能够：

学生发展目1听.、说、认读、写出单词parents,uncle,aunt,cousin和babybrolher.

标2.能够用完整的话正确谈论有多少家庭成员：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

3.能够说出更多家庭成员的表达：grandparents.

1.任务情境：班级举办“Familystyleshow”的活动，第一个任务是能认识家庭成员的构成，因此学生要在本节课学会相关家庭成

员的表达。

课时任务

2.任务行为：学习A部分家庭成员的名称和用完整的话谈论有多少家庭成员。

3.任务成果：能够听、说、认读利写出家庭成员的名称并用完整的话进行谈论:Howmanypeoplearcthereinyourfamily?

三、教学重难点

1.能够听、说、认读单词parents.jncle.auntcousin和babybrolher；

教学重点

2.能够运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?来谈论有多少家庭成员。

教学难点能够运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?来谈论有多少家庭成员。

四一教具准备

视频，PPT,音频，flash动画，单词卡片，worksheet

五、教学过程设计

授课时

教学环节教师行动学生行动设计意图

间

1.Greeting.老师和学生打招呼。活跃课堂气氛让学生了解老师。

Imin

2.Enjoyasong

学生跟着视频唱歌并回答问题。活跃气氛并引出本节课话题。2mins

T:What*sthesongabout?

3.Showthetitle:Unit6Meetmyfamily

学生读课题。让学生明确本节课的教学内容。

PretaskALet'stalk&ALet'slearn

4.Rcadandknow学生与老师认真观看公告栏，学生读

让学生明确本单元的家庭风采展

ShowthenoticebroadoftheFamilystyle“任务”，并与老师一起谈论家庭风采展1mim

的具体内容和这节课的小任务。

showandtalkaboutit.需要完成的几项小任务。。

5.Lei'sreview通过老师引导学生观察图片，复

学生认真观察图片并谈论图片。1mins

ReviewMike'sfamily.习所学家庭成员的称呼。

1.Lookandguess通过看图，进•步了解有关家庭

学生看图，并猜测图片内容。2mins

T:Theyaretalkingaboutfamily.的话题。

2.Listenandanswer

Whiletask设计问题，训练学生的听力能

Q:HowmanypeoplearethereinChenJie's

学生通过听音找到答案，并回答问题。力，了解文本内容。2mins

fumily?Whuuicihty?

3.Listenandanswer

学生在老师的引导下通过听音找到答设计问题，训练学生的听力能

Q:HowmanypeoplearethereinAmy's

案，并回答问遨。力，了解文本内容。2mins

family?Whoarethey?

4.Listcnandanswer

通过猜测的方式，并在老师问

Q:Who'sthesixthmember?（第六个家庭学生猜测Amy家的第六人家庭成员是

题的引导下了解西方国家文化。2inins

成员是谁？）谁。

5.Let'swatchandfollow

跟着老师起学习看视频跟读。看视频跟读，纠音，正音。3mins

6.Roleplay学生分小组读，并角色扮演。让学生分角色朗读，加深对文

4mins

木内容的理解.

7.Let'slearn

培养学生利用phonics拼读法自

Q:HowmanypeoplearethereinAmy's学生尝试拼读并自学单词。5mins

学单词的能力。

bigfamily?

I.Fillinthefrom

进一步帮学生巩固单词新词，学

T:Lct,sfinishthefromaccordingtothe学生按照提示完成表格。2mins

以致用。

tips.

Posttask2.Trytoretell学生根据表格内容和文本模板描述

学生能用英语描述别人的家庭。3mins

T:TrytoretellAmy'sbigfamily.Amy的大家庭。

进一步帮学生明确家庭成员的关

3.Readandchoose学生在老帅的扩展卜完成练习。系,让学生能顺利制作开展不全2mins

家福做铺垫。

I.ReadthetextofP62threetimes.

读课本62页三遍。

2.Drawapictureaboutyourfamily'sjob

(1)ReadthedialogueonP58-59forthrSss)

朗读潭本58・59页的KN二雄・

巩固所学知识并检测学生的学习苗况。

Homework(2)Usingphotosoralbums,makeavideoabout

yourfamily.Andsendittotheteacher.

利用相片或看相册・录一个小机”介姐你的家庶成并发送恰至郎.

六、板书设计

Unit6M况myfamiL

A.Letstalk&Lt'sleam

grandfarentj

-Howman,啊Ifaret/uriin*rfamilfparents

-AW叫famili!!

sisternt幽Mur

的familijhas__ftofle.Aly...

七、其他辅助学习资料设计(worksheet&homework)

【第2课时】

设计者授课内容6Meetmyfamily

BLet'slearn&Let'splay

一、教学内容分析

IWhat|主题意义和主要内容

本课时通过Sarah向ChenJie展示自己家人职业的情景，呈现/职业名称。

课时文本|Why|写作意图

分析让学生感知核心语言的语用功能，树立职业平等的观念。

[How]文体结构和语言修辞

本课是词汇课，介绍了Sarah家人的职业，以Sarah和ChenJie的对话引导学生关注家人的职业：Whai'syourfhlher，sjob?My

fatherisadoctor.

二、发展目标与课时任务分析

在本课学习结束时，学生能够：

1.听、说、认读单词doctor,cook,driver,farmer,nurse.

学生发展2.能正确描述家人的职业What'syourfather'sjob?Myfatherisadoctor.

目标3.能够正确使用his,her,he,s,she,s描述人物的职业。

4.能够懂得职业的价值和家庭责任并为家庭做出贡献。

.任务情境:Sarah向ChenJie展示自己家人的职业。

课时任务1任务行为：能正确描述家人的职业。

1.任务成果：能够在“Letsplay”中用英语询问并描述人物职业。

三、教学重难点

1.能够听、说、认读单词doctor,cook,driver,farmer,nurse

教学重点

2.能用句型“Wha内../sjob?H岁Sheis询问人物的职业.并正确回答。

教学难点正确使用his,her,he's,she'sa

四、教具准备

视频ppt音频flash动画

五、教学过程设计

授课时

教学环节教师行动学生行动设计意图

间

学生观看上节课作业中录制的小衔接上节课内容，通过描述家人，检

1.Watchvideoofstudents'homework.

Pretask视频。测学生是否掌握上节课所学。Smins

1.Thinkandsay:

Toshowthetamily'sjobs,whaielsedoyou学生思考：''要展示家人的职业风教师在一节课中起主导作用，耍引导

2mins

needtodo?采，你还需要做些什么呢？”学生自己思考，用任务驱动他们学习。

看BLearn部分的插图，说一说

1.Lookandsay培养学生通过读图、谈图的方式获取

ChenJie和Sarah在描述什么，整

Q1:Whoarethey?关键信息的能力，并整体感知图画内

体感知所学内容。Imins

Q2:Whataretheytalkingabout?容。

Ss:AboutSarah'sfamily'sjobs..

2.Lookandsay学生翻书找到书本的62页，与老

通过谈图的方式逐一学习新单词。4mins

Q]:Whoishc'shc?What'shis/herjob?师淡图，学习新单词。

3.Let'slearn学生在小组合作中学习新词，培养学

学生小组学新单词。

生小组合作意识和单词拼法能力。8mins

4.Listenandfollow跟读本课句子与单词。能正确朗读单词与核心句型.3mins

5.G(xxltoknow

了解更多关于职业的单词。拓展更多含有er结尾的职业名词。Imins

DoyouwanttoknowmoreaFxtuljobs?

Whiletask

6.Findandcircle利用主情景图复习所学职业单词和句

学生圈出有关人物的职业。2niim

Circlethejobsofthecharacters.子。

7.Let'splay.

学会使用句型：

组织学生玩猜职业的游戏。并拓展其他职在这个环节，巩固操练新句型与单词。3mins

What'shis/herjob?HeRShe'sa...

业：teacher

8.Thinkandanswer

Hecanhelpthesickpeople.Heisa

通过填空，明白各种职业的性质。并

学生补充句子，完成职业侦空。3mins

Shecancookthenicefood.Sheisa渗透各种职业的市要性。

Look!Theyarehelpful.

9.Lookandmatch.

(i)Lookandsay:Whoarethey?What's学生看图回答是LuYao的家人，通过连线并谈论，懂得如何描述家人

2mins

'sjob?并说出他们的职业。职业。

(2)Lookandmatch

lO.Trytosay

Thereare___peopleintnyfamily.My

学生小组谈论自己家人的职业。学会使用句型描述家人职业。5mins

fatherisa________.Mymotherisa

i.Thinkandsay

(1)Atwork,yourfatherisa_______.

了解自己的爸爸妈妈工作内外的

Afterwork,heshould___________...让学生懂得爸爸妈妈工作内外的辛

辛苦，说出能帮助爸爸妈妈分担什Imin

Whatdoyouthinkofyourfamily?苦，并会帮助爸爸妈妈分担家务。

么家务。

Posttask(2)Whatcanyoudoforyourfamily?

Summary

T:Whathavewelearnedtoday?一节课要有总结，可以快速帮助学生

根据教师的引导进行总结。Imin

What's____*sjob?回忆所学知识，取得良好的教学效果。

HeWShe'sa...

1.ReadthetextofP623timesuntilyoucanreadwell.大了

Homework

2.Drawapict