2024年科学下册教案

2024年科学下册教案

科学下册教案

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教

学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的科学下册教案，仅供参考，欢迎大

家阅读。

科学下册教案1

一、揭示课题

目标：布置教学任务。

即以小组为单位，主办一个展示活动，展示的内容以本学期学习过程和成果为主。

师：我们今天来举办一个我们自己的"五下科学探究成果展示会"，展示我们这个学期的学

习成果。每个小组选择一个单元、一个实验或一个知识点,可以说收获，也可以谈遗憾，也可以

展示学习过程。总之，要用合适的形式将主题很好地表达已来。

生：时间？地点？要不要评比？

师：这节课定主题、写计划、做准备，下节课开始展示，地点就在教室里。我们将按上节课

的标准进行评分，分数将进入本学期科学课考核的总成绩。大家还有什么问题？

二、制订计划、准备展示

目标：确定展示的内容，撰写行动方案，做好前期准各工作。

计划的主要结构包括：展示主题、展示形式、小组分二，等等。

如果对学生的计划不放心，可以增加一个教学环节：龙各组的行动方案进行互评，及时修正

不合理、不可能完成的计划，避免无谓的时间和资源浪费。

一节课的时间有限，前期准备工作可能会延续到课后，有些要回家才能完成，老师要对学生

进行责任心和荣誉感的教育，并隔天到班级作专门提醒，使学生能认真完成自己制订的计划，保

证下节课展示工作的顺利进行。

师：我们首先要确定展示主题，也就是你想告诉别人什么？用什么形式告诉别人？各组讨论

一下。

（学生分组讨论展示主题，然后汇报。）

组1我们组打算展示本学期制作的那个电磁铁玩具，让观众现场做实验，了解玩具的原理。

组2:我们准备用展板和照片向别人展示天气预报的过程。

组3:我们准备制作一些小发明，展示废物的其他用途，进行环保教育。

师：很好，这些都是本学期的教学内容。下面我们制订这个展示计划（发放《展示活动计划

表》），大家特别注意展示的.形式要灵活多样，便于观众理解我们的主题思想。对于各组所需

的材料和工具，我会尽可能地提供。同时，同学们也应该考虑计划的可行性，实在不能完成的任

务，就得进行更改了.

（学生分组填写《计划表》，填写完毕经教师审核同意，开始准备工作。）

三、展示、评价

目标：通过亲自举办展示会，巩固学生的展示技能，进一步认识表达与交流的重要性。

各组可以同时在座位上展示，也可以先后上台展示，日教师根据教学实际决定。

在《计划表》的反面设计一个《评审表》，格式与第一节课相同。每个小组将对其他组的展

示工作进行评分。

师准备好了吗？我们的"五下科学探究成果展"即将揭幕。每个小组有部分同学留守展台,

担当讲解和宣传任务；其他同学手持《评审表》作为观众，到各组去参观，并评审打分。大家还

有什么疑问？

（……同学们分工协作，进行布展与参观活动。展示时间大约20分钟。）

师：同学们回到座位。对各组的展示工作进行回顾,大家对第一小组的"电磁铁玩具"有什

么评价？

生：他们的展品又少又小，我们根本没机会玩。

生：他们组设计了现场实验的形式，对认识电磁玩具的原理还是有帮助的。

生：讲解员声音小，不够大胆，准备还不充分。

师：请学习委员收集各组的评分，计算出平均分。下面我们针对第二小组的展示进行评价。

（……师生按同样的流程开展讨论和评比。）

师：我很荣幸地宣布，经过评比，本次展示会的"最佳表达奖"将授予XX小组，同学们对

他们的评价主要有：展示目的明确、重点突出，形式活泼、表达流畅，很好地完成了展示的任务。

希望同学们学习他们的优点，克服自己的弱点，不断提高表达与交流的能力.下课.

科学下册教案2

教学目标

科学探究目标：

能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。

能综合运用所学知识和技能设计出"无噪声书房"。

情感态度与价值观目标：

愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。

愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。

科学知识目标：

能用自己的话描述"乐音"和"噪声"。

能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的"好处"和"坏

处”。

教学准备

搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料

教学过程

一、引入：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识

周围的世界。

二、活动一：声音能告诉我们什么？

1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？

2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。

3、什么样的声音令我们烦躁？

三、活动二：减少噪声.

1、组织学习科学在线

2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？

3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标

（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。

讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密

的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%,20米宽的树带

可以使噪声减弱40%。

4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。

四、拓展。

设计一个"无噪声书房”，用文字或图表示出来。

设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少嗅声？地墙壁、门窗、地面等应选择什

么材料？"无噪声书房"对周围环境有什么要求？

五、总结全课。

科学下册教案3

教学目标

科学概念：

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

过程与方法：

1、改进实验以达到更好的实验效果。

2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

教学重点

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程.

教学难点

能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷

缩的性质。

教学准备为每组准备：平底烧瓶,玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。

为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

教学过程

活动一：水的体积变化的观察

观察：冷水变成热水后水面的变化

教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水口，会看到什么现象

（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的

体积变化）

研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化

1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下

的材料（——出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个

实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的

红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

2、小组讨论、完善实捡方案。

小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你

们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）

5、学生实验。

6、小组汇报实验情况

小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的.热胀冷缩（板书：热胀冷

缩）。

活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象

L水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢?除了水，你还知道有哪些液体？

2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来

实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

3、学生选择液体来实捡。

4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什

么性质？

（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验

观察点，理清实验的思路。）

5、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质?

小结：像醋、饮料、酱油等等,液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的

瓶装饮料都没有装满，这是什么原因呢？

（让学生学以致用，解决问题"瓶装的液体为什么不装满？"，加深学生对液体热胀冷缩的

认识。）

板书设计

液体的热胀冷缩

水

醋受热体浜膨胀热胀

果汁

酱油受冷体枳缩小冷缩

牛奶

液体热胀冷缩

科学下册教案4

教学目标

科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器

的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能走自己和别人设计、制作的小乐器进行

客观的评议。情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意

与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标能说出声音的大小、高低与物体的振

动有什么关系。

教学预备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

教学过程

一、引导学生熟悉书中的各种乐器，并提问：你们熟悉这些乐器吗？你会弹奏吗？

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的'高低大小也不同

二、活动一：做小鼓

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用

橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

以教师演示为主以技能练习为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

三、活动三:制作自己的小乐器

1、让学生先欣赏一些司学做的小乐器。

学生认乐器

学生动手实验

学生讨论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大4环同的声音？

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、教师总结全课制定小组计划

学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法

科学下册教案5

教学目标

科学探究目标：

能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。

能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。

能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评

议。

情感态度与价值观目标：

在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。

愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务

科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

教学准备

圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、椽皮筋或胶带、剪刀等

教学过程

一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

二、活动一：做小鼓。

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的.材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用

橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

以教师演示为主以技能训练为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

三、活动三：制作自己的小乐器。

1、让学生先欣赏一些司学做的小乐器。

学生认乐器

学生动手实验

学生讨论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让人\乐器发出高低大小不同的声音？

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、教师总结全课，制定小组计划。

学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法

科学下册教案6

教学目标

过程与方法

I能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。

I能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。

I能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

知识与技能

I知道生物对环境的依赖关系。

I知道生物栖息地的概念。

I了解生物的伙伴和敌对关系。

情感、态度与价值观

I感受到生物世界的神奇。

I感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

教学重难点

本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出

同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。

教学准备

有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

课时安排

2课时

教学过程

教学内容

一、导入新课

出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，

它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、学习新课

1.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

(1)出示P26页的图片，认识图上的动物。

(2)提问：它们应该生活在什么样的环境里？

(3)学生看图辨析。

(4)提问：为什么企若要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会

有狮子吗？为什么？

(5)讨论:其它几种环竟里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，

你发现生物与他的生5球境有什么关系？

2.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

(1)出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。

(2)提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？

(3)师生交流。

(4)在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。

(5)讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的

生物提供了哪些生存条件？

(6)讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、

生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

(7)讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地,下面让我们一起考察一下校园中的一棵

树是哪些生物的栖息地.

(8)看书27页学习观察方法(提示学生要爱护树木，就摇一摇够的着的树枝，观察结束，

将摇下的生物放回树上)。

(9)教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。

(10)汇报调查结果，师生交流。

(11)讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上?这棵树为它们的生存提供了什么？

3.引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。

(1)提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是

敌人呢？

(2)看28页图片，或提供有关生物间合作关系的录像。

(3)提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？

(4)讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上

的这些生物它们之间是怎么合作生存的？

(5)谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？(伙伴、朋友)

(6)你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？

(7)谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样

的'关系？

(8)出示生物之间敌对关系的图片或录像。

(9)提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？

(10)讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是

否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？

三、巩固应用

1-出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间的生存是哪种关系？仅仅是一对

一的敌对关系吗？

2.请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。

3.师生交流结果。

四、布置作业

本课习册学习传真机部分。

板书设计：

1.寻找生物的家园

栖息地

生存、生长、繁殖等条件

教后记：

2.有利于生存的本领

教学目标

过程与方法：

I能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。

I能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。

I会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。

知识与技能：

I认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。

I认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。

I知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。

I知道不同动植物对环境有不同的要求。

I知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征.

情感、态度与价值观：

I体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。

I想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。

I重视证据。

I意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。

教学重难点

本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多

方面的影响和生物对环境的适应性。

教学准备：

纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。

课时安排

2课时

教学过程

教学过程

一、导入新课

谈话同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物生物为了在各自的家园里生存下去，

都形成了哪些有利于生存的本领呢？(板书课题)

二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。

1.认识沙漠环境中生物生存的本领。

(1)讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？

(2)沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？

(3)谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有20xx种仙人掌和仙人球.

(4)观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？

(5)怎么证明你的说法是正确的？

(6)看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什

么条件？

(7)学生分组实验。

(8)让学生预测实验结果，能证明什么问题？

(9)小结仙人掌的本领。

(10)谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的

特殊本领？

(11)出示骆驼图或视频资料。

(12)学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。

(13)学生汇报,教师补充。

(14)讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结

果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。

(15)认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。

(16)谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？

(17)学生介绍。

2.认识海洋环境中生物的生存本领。

(1)出示水母和鱼的蜀：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？

(2)提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？

(3)学生讨论交流，提出自己的假设。

(4)学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想.

用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？

(5)交流活动结果。

(6)提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的?

(7)学生交流。

3.认识草原环境中生物生存的本领。

(1)谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？

(2)学生讨论。

(3)学生汇报。

(4)讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。

(5)提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜

猜另一种结论可能是什么？

(6)学生汇报猜测结果。

(7)播放有关斑马的录像。

(8)教师小结斑马身上条纹的作用。

三.启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。

1.谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

2.讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？

3.提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注

意什么问题？

4.小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才

能让它生存下去。

四.布置作业

本课习册学习传真机部分。

板书设计：

2.有利于生存的本领

外形

适应环境

习性

教后记：

3.有趣的食物链

教学目标

过程与方法：

I能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。

I能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

I能够分析生物间的食物关系。

I能够分析缺少分解者的后果。

I能够寻找、分析表达食物关系的成语。

知识与技能：

I知道什么是食物链、什么是食物网。

I知道食物链的组成。

I知道食物链的营养来自于绿色植物。

I认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

情感、态度与价值观：

I意识到食物链中每一种生物的重要性.

I体会到自然界中的生物都是相互联系的。

教学重难点

本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难

点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作月。

教学准备：

不同种类分解者的图片或视频资料

课时安排

1课时

教学过程

教学内容教学改进

一、导入新课

1.谈话：在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴

关系或敌对关系。那么是什么原因能把这些不同的生物联系起来？(食物)

2.动物和植物吃的“食物"有什么不同？

二、学习新课

1.揭示生物之间的食物关系。

(1)出示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？

(2)提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？

(3)学生画图表示。

(4)讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃"的一种食物关系连接起来，形成了链

状的联系，生物学家把它称为食物链。

(5)让学生自由谈自己对食物链的看法.

(6)谈话：请学生在自然界中举几个生物的例子。师边板书在黑板上。

(7)提问：你们说的这些动植物之间有没有食物链的关系？

(8)学生讨论、写食物链。

(9)汇报结果：黑板上的这些食物链有的同学箭头向左，有的却向右，那到底哪种画法才

是规范的呢？

(10)讲解食物链的规范画法。

(11)同学们，中国有句古话”螳螂捕蝉，黄雀在后"听过吗？你知道是什么意思吗？这

句话其实是自然界中生物的一种食物联系，你能根据这句成语的意思把图画完整吗？

(12)学生画图P34页。

2.引导学生分析理解食物链中的生产者、消费者和分解者的作用。

(1)讲述：生物学家洽食物链上的生物起了不同的名字，你知道吗？

(2)讲解生产者、消费者、分解者概念。

(3)学生讨论分析35页图上各种生物哪些是生产者，哪些是消费者,哪些是分解者。

(4)汇报讨论结果，并说明划分理由。

(5)提问：你认为在食物链中生产者、消费者和分解者各自起了什么作用？

3.引导学生分析错综复杂的食物链,建立食物网的概念。

(1)谈话:你知道自然界中有多少种动物？多少种植物？它们之间有没有这种食物链关系？

多不多？

(2)看书P36图，上面有哪些动植物？你能不能用我fl］刚才学的画食物链的方法画一条食

物链？

(3)提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出

来呢？你有没有什么好方法？

(4)画出上面所有的食物链，数数看有多少条？

(5)提问：你们数过图上有多少条食物链？不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形

成了什么？还发现了什么？比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别？它只是一条食物链中的

角色吗？

（6）学生讨论交流。

三、巩固应用

1.出示36页下图：这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么？

2.学生讨论，交流。

3.提问：你能将这幅图中的动植物包括人画出一条食物链吗？

四、布置作业

本课习册学习传真机部分。

板书设计：

3.有趣的食物链

生产者消费者分解者

（植物）（动物）

教后记：

4.生态平衡

教学目标

过程与方法

I能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。

I能够参与讨论人类危害环境的行为。

I能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施.

I能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

知识与技能

I知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

I知道人在食物链中的位置和所起的作用。

情感、态度与价值观

I培养保护生态平衡的思想意识。

I意识到地球是我们人类的唯一家园。

I意识到保护环境就是在保护人类自己。

教学重难点

本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

教学准备

有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

课时安排

1课时

教学过程

教学内容教学改进

一、导入新课

建立生态平衡概念。

1.讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物

与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就

构成了一个生态系统。

2.出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生

产者、消费者、分解者和无生命的物质）

3.说说这些成员在生态系统中所起的作用。

4.讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水

平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板

书课题)

5.师举例说明。

二、学习新课

1.模拟生态平衡。

(1)制作鱼缸养鱼的生态瓶。

看37页图文说明，学习方法。

设计要求：

A这是一个封闭的生态系统。

B瓶中生物具有很强的生命力,能够进行物质循环和能量流动。

C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

饲养提示：

A鱼的生命较脆弱，可用螺飒替代养。

B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

(2)制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？

(3)预测一下，：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

(4)提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是

如何模拟一个生态系统的？

(5)学生制作生态瓶,(课堂组装一种，要求回家观察记录)

2.知道破坏生态平衡会带来严重后果。

(1)谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任

何环节遭到破坏这个平衡关系就会遭到破坏耨会带来意想不到的后果甚至造成巨大的灾难。

(2)讨论书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会

造成什么影响?为什么？

(3)师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

(4)启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

(5)阅读书上39页资料，思考讨论：

在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施

来解决这个问题呢？说说理由。

3.知道保护生态平衡的途径。

(1)谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各

国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪

些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

(2)教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况.(也可借助图片录像资料)

(3)讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于

保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、巩固应用

1.谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝

色农业吗？

2•师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

四、布置作业

本课习册学习传真机部分。

板书设计

4.生态平衡

教后记：

科学下册教案7

一、内容分析：

在进行单元主题教学活动"惊奇一线"孩子们通过寻找活动认识了生活中对我们有帮助的

各种各样的线，有一天孩子们发现身体上也有很多有趣的线头发丝服睫毛掌心线血管、、、、

还有指肚上一条条的指纹呢，孩子们对指纹产生了极大的兴趣。

二、幼儿分析

中班幼儿已经有了前期的知识经验，语言表达能力和创新思维能力通过日常的训练也提高了

很多，因此，幼儿对创新思维并不陌生，能积极主动的根据老师提出的问题大胆展开想象，本次

活动设计，切合幼儿的‘兴趣和需要，根据幼儿的好奇和探索需要，由幼儿的兴趣生成新的探究

内容，为幼儿和已有的经验搭建了桥梁，让幼儿通过实践经验，自主获得新的认识。

三、设计思路：

手--我们大家日常生活中必不可少的，指纹本身对幼儿充满趣味性和吸引力，是培养幼儿创

新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体，本次活动在课前带领幼儿观看《名侦探柯

南》，积累了幼儿的感性经验，活动中根据孩子的年龄和心理发展特点，展开他们的思维空间，

活动开始以游戏方式展开，动静结合，符合幼儿年龄特点,活动中注意体现出创新思维的方法,

扩散、由一点向多点发散思维活动、创新想象与操作活动等。培养幼儿良好的思维品质，从而为

日后的创造力培养打下基砧。活动名称：指纹的秘密

四、活动目标：

1、喜欢大胆联想与想象，能够根据一种物品联想到与它相似的其他物品。

2、了解指纹的基本形态（簸箕形，斗形），提高观察和动手实践的能力。

3、体验手指印画的乐迪，培养幼儿的创新意识和发散性思维。

五、活动重难点：

重点：根据一种物品联想到它相似的其他物品。

难点：了解指纹基本形态，发展幼儿创新意识。

六、活动准备：印泥，彩笔，课件，背景音乐

七、活动过程：

（一）律动导入：手指游戏

（二）小朋友请坐，向阿姨问好。

师：小朋友，刚刚我们用身体的哪个部位做的游戏？

幼：小手。

师：我们的小手上有很多的秘密，今天刘老师和小朋友一起来找找手指肚上的秘密，请小朋

友仔细观察手指第一节，看看哪个小朋友发现的秘密最多？

幼：一条条细细的线、、

师：小朋友手指上有一条条细细的线?这就是"指纹"

（三）出示课件

1、指纹图片（斗形），请幼儿说说指纹像什么?幼儿自由回答，指纹是一样的吗？

2、观看对比图片认识指纹的基本形态（簸箕形、斗形状）

教师总结：每个人的指纹是不一样的。

（四）1、每个小朋友的指纹是不一样的，那怎么能把指纹变到纸上？

简单涉及指纹还可以用来做什么?（用途）巩固指纹的形状是不同的，提取指纹的方式也是多

种多样的。幼儿想象并回答

2、那现在小朋友在幼儿园里指纹可以用来做什么?幼儿想象并回答

教师示范时,指纹变变变,看看能变成什么?请幼儿观看小朋友也试试好不好？

（五）播放背景音乐，幼儿创作：教师指导，请幼取目互说说自己创作的是什么，体现幼儿的

互动。

（六）作品展不I活动结束。

科学下册教案8

第一课细胞

教材简析：

在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不

断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过引导学生观察研究细胞,

了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、

死亡都与细胞息息相关。

课型：观察分析课

学习目标：

1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作

简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。

3.通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。

学习重点：

学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。

学习难点：

学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。

学习准备：

学生准备：小组合作学习材料：相关细胞知识的图片又字等资料、科学记录表、橡皮泥。

教师准备：学生分组实验材料：显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细

胞、叶子细胞）、相关细胞知识的图片文字等资料。

学习过程：

教师活动学生活动设计意图二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题："绝

大多数生物是有什么构成的"，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生观察认识细胞。

教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微

镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。

教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察.教师参与

学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。在指导学生用画

图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。

教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果，

使学生认识"绝大多数生物体都是由细胞组成的细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外「

同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理

分析。教师出示相关，进一步加深学生对细胞的认识理解。

2.教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。教师参与学生的小组制作学

习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法

予以肯定，并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。

三、拓展延伸

教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面的评价，鼓励学生进一步提出感兴趣的

问题，教师出示资料激发学生探究兴趣，拓展延伸课后学习活动。

1、学生与教师谈话交流，观察教师出示生物相关的图片，思考问题，激发学习兴趣.

2、（1）学生在教师指导下观察认识细胞。

学生认识了解显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，通过教师讲解，认识显微

镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。

学生利用显微镜进行观察教师下发的细胞玻片标本，学习相关资料进行小组合作学习，在学

习中仔细观察并利用画图方式等方式做好观察记录。

学生在教师引导下进行交流汇报观察发现，积极展示自己小组的观察成果，认识了解“绝大

多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外）。"同时交流汇报

小组合作学习中搜集整理的信息资料，对自己的搜集的信息资料加以整理分析。观察教师出示相

关，加深对细胞的认识理解.

（2）学生在教师指导下利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。充分激发学习兴趣，

采用多种方法和手段进行模型制作活动。并积极对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。

四、拓展延伸

学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面的评价，提出感兴趣的问题，观察

学习教师出示的相关资料，激发进一步探究学习的兴趣，拓展延伸课后学习活动。

与教师交流谈话，激发学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，观察教师出示的图片,

了解本课学习内容。

让学生了解显微镜的各主要部件名称，教学中简单介绍显微镜的基本组件即可。

启发学生可以用画图的方式将所观察到的细胞的样子予以描绘，引导学生初步学会观察和描

述不同生物体细胞结构特点的方法。

帮助学生建立对细胞正确的认识。

通过学生交流活动，扩大学生对细胞的认识范围，实现资源共享，培养学生搜集整理信息资

料的能力，激发学生研究细胞的兴趣，为后续的探究活动埋下伏笔。教师要努力提供、创设学生

制作活动开放、自由的空间。

让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，将对细胞的研究引向深入。

板书设计细胞

显微镜细胞的样子

五、课堂检测

六、学习小结：

第二课我从哪里来

教材简析：

“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，

而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识，又许多问题想要解决，"我从

哪里来"就是学生常问道的一个问题。这节课就是要通过教学，帮助学生了解简单的生命科学知

识，使学生初步了解胎母体中的生长过程，通过实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得

珍爱，感恩父母。

学习目标：

1.通过学习活动，指导学生能从"为什么"、"为什么会这样"等角度对周围事物提出问

题，学会主动查阅书刊及其他信息源。

2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道,爱提问、愿意合作交流的学习习惯；

3.通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情

教育。

4.通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

学习重点：

学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。

学习难点：

学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。

学习准备：

学生准备：学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、

专家、医生等访问、上网直询等获得的'文字、图片相关资科。学生从小到长大照片、3至4千

克重的沙袋（体验活动用）o

教师准备：课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关。

学习过程：

一、导入新课：

教师与学生谈话，创设学习情景，展示《西游记》孙悟空出世片段，或引导学生互相看看从

小到大的照片，猜测"他是谁"的游戏，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的

想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。

二、学习新课：

指导学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，教师巡视学生小组学习活动，

指导学生互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。

教师展示图片、，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起源，使学生科学直观的认识生

命从哪里来："因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后,

在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终

形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。"教师语言结合图

片，语言力求通俗易懂，易与儿童接受。

教师进一步激发学生对于生命的好奇心，增强学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解

的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多交流、勤思考，对产生问题的解决方法：如

进一步查阅资料等。

教师引导学生进行体验活动：引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，引导学

生课前了解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进行珍爰生命、关爰母

亲的亲情教育。指导设计制作一份生命手册，内容涉及从舒的生命的诞生开始，到现如今自身的

体征变化。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，

三、拓展延伸：

教师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册对自己感兴趣的问题课后进一步调查

研究，延伸课后学习活动.L

学生与教师谈话，观看《西游记》孙悟空出世片段，或进行猜测"他是谁"的游戏，提出探

究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发自身求知欲、学习兴趣，了解本次学习活动内

容。

2、学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

学生在教师引导下思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，学生进行小组学习活动，

互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。

学生认识教师展示的图片、，学习教师下发的资料卡片，认识人类生命的起源，科学直观的

认识生命从哪里来。

进一步激发学生自身对于生命科学的好奇心，增强问题意识，进一步提出想了解的探究性问

题，结合教师给予的方法指导，多交流、勤思考，学习产生问题的解决方法。

学生在教师引导下进行体验活动：将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，交流课前对

母亲怀孕时的心情感受和身体感受的了解，进行珍爰生命、关爱母亲的亲情教育学习活动。

学生在教师指导下进行学习设计制作一份生命手册。

3、学生进一步选择完善自己设计制作的一份生命手册，激发对自己感兴趣的问题课后进一

步调查研究的学习愿望，延伸课后学习活动。通过学生与教师交流谈话，游戏、学生熟悉的电

视剧导入课题研究学习活动，充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解

本课学习内容。

生命世界对每一个学生都有着神秘感，通过搜集信息——交流信息——游戏体验的方式，

让学生了解胎儿的发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，知道繁殖是生命

的共同特征。

引导学生将课前搜集的资料进行交流，让学生初步了解一些简单的生命科学知识如：人是胎

生的，胎在母体中是倒立的等.学生们获取信息的途径不同，获取的信息也不同，这样，让他

们在交流中学习，在交流中进步，利于培养他们乐于与人交流的态度。通过资料卡，学生自主学

习，规范学生对"人的生育方式”的认识。让学生直观、形象地掌握胎儿的发育过程进一步了解

胎儿的形成及发育过程。

这样通过课前搜集一课上交流~规范认识的过程，学生就能很容易地解决自己的问题

了，同时还培养了他们自行解决问题的能力。

好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界，学生心中肯定会有很多个"为什么"，这

一活动就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养他们的好奇心和求知欲，以增强学生的问题

意识。

这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。

通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈

的情感。

设计制作一份生命手册。让学生将通过搜集信息——交流信息一再度获取的科学知识以

及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。启发学

生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富，

这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的目美能力。

进一步积累材料，丰富自己的生命手册，目的是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信

息及时记录在自己的生命手册里，从而加深学生对生命问题的认识。同时也让学生感受到通过各

种途径搜集信息是学习科学的一种好方法。

板书设计我从哪里来

精子受精卵胚胎大约十个月婴儿

卵子

课堂检测

第三课人的一生

教材简析：

本课以学生生活经验及已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使

学生了解人一生生长的大致过程,了解人的一生各个时期特别是青春期身体发育的突出特点及变

化，知道怎样搞好青春期卫生保健。通过学习绘制生长发育曲线图和条形图培养学生绘制图形并

利用图形进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍爱生命。

课型：研讨分析课

学习目标：

1.通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源；能^用简单的图形、统计等方

法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程

和结果。

2.通过学生学习活动,培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交

流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。

3.通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特

点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。

学习重点：

学生认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；了解青春期的主要

身心发展特点,并能够关注个人保健的学习活动。

学习难点：

学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。

学习准备：

学生准备：小组合作学习材料：自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中筋口老年

人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表。

教师准备：婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生

的体检表、青春期健康卫生保健等资料。

学习过程：

教师活动学生活动设计意图二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流，通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题"人的身体从小到大

发生了什么变化？”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生认识人的一生身体发生的变化。

教师引导学生交流讨论自己从小到大发生的变化，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学

生上学期间的体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化，展示课前对年龄比自

己大的人们身体发生的变化资料。鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，细心分

析并认真思考。

教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己

的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。

教师出示资料，引导学生正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过

程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至

60周岁）、衰老期（60周岁以后）。

2.教师引导学生结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，教师积极引导学生交流、讨

论，引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生

的变化（身高、体重、肺活量等）.

教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识阴固学生对人的一生发生的变化认

识。

3.教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识。

教师出示资料讲解相关知识，引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨

论，从而掌握青春期卫生保健常识。

4.教师指导学生以"推测未来的我"为主题，激发学生学兴趣，用自己擅长的方式如画图、

模仿行为等方式描述未来的自己。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸问题："调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征”以及告诉学生山

东省科技馆中电脑模拟未来自己的画像的高科技展区，鼓励学生利用多种方法调查，激发学生兴

趣，拓展延伸课后学习活动。L

学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣，了解本课学习活动。

2、（1）学生在教师指导下认识人的一生身体发生的变化。

学生交流讨论自己从小到大发生的变化，进行小组学习活动，通过教师提供自己以及身边同

学在上学期间的体检表，从身体、心理、语言、行为等方面认识变化，讨论交流课前搜集人们身

体发生的变化资料。倾听别人的发言，细心分析并认真思考。

学生在教师积极引导下小组交流汇报小组学习活动中的发现，整理分析自己的研究成果，并

用自己所擅长的方式予以记录描述。

学生学习教师出示的资料，正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的

过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、衰老期（60

周岁以后）。

（2）学生在教师引导下结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，学生小组合作学习，

在小组中充分交流、讨论，并在教师帮助下采取多种形式方法（曲线图、坐标图等）去描述自己

身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。

学生进行分析评价对自己身体变化的认识，进一步巩固对人的一生发生的变化认识。

（3）学生在教师指导下认识了解青春期的卫生保健柜关知识。

学生学习教师出示的相关资料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，了

解掌握青春期卫生保健常识。

(4)学生在教师指导下以"推测未来的我"为主题，用自己擅长的方式如画图、模仿行为

等方式描述未来的自己。

3、学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

(-)与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，直接导入本课学习内容。

(二)学生启发根据实际情况采用多种方法进行研究。

学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征。

给学生提供一种信息，使学生了解人一生的生长发育情况，初步认识人的一生身体发展变化

的规律。

学习活动体现由"扶"到"放"的科学探究思路，给学生提供较大的探究空间。

引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分的交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。

可以尝试以资料卡的形式学习,为学生提供知识背景和研究材料。

让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动以利于学生更好地了解各种年龄阶段的

人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。

(三)拓宽学生对人的一生的身体特征认识的范围，知道人的一生生长发育是有差异的，由

于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的民族会具有不同的特征。

板书设计人的一生

变化：发育期青春期卫生：锻炼

成熟期饮食

渐衰期睡眠

衰老期心理

课堂检测

六、学习小结：

第四课我像谁

教材简析：

本课是在学生