2024年苏教版二年级上册语文教学计划

2024年苏教版二年级上册语文教学计划

苏教版二年级上册语文教学计划

时间就如同白驹过隙般的流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，现在就让我们制定一

份计划，好好地规划一下吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是我为大家收集的苏教版二年级上册

语文教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

苏教版二年级上册语文教学计划篇1

一、班级情况及学情分析：

本学期本班共有学生io人。班级学生两极分化情况严重，加上课堂纪律不是很好，本学期

教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方

法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的

学习习惯，培养他们合作，帮助他人，热爱集体，积极参加各项活动意识。对于后进生，增强集

体意识，培养他们学习兴趣，培养他们的学习信心。落实培尖补差工作是这学期的重点，还要做

好家访工作，争取家长的配合。

二、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（3）"与"识字"、"课文"组成。"识字"安排了2

个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元,每单元3-5课，共23课。

1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中

要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。"识字”课有三种形式：（1）词串识字。

（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。

2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；

有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。

3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，

内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

三、本册教学目标

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯；

(2)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读406个生字。

(2)掌握27个常用偏旁，正确书写、默写276个生字。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(2)能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。

5、阅读。

(1)继续练习正确、流^J、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思"

6、写话。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

四、具体措施：

1、深入学习新课程改革的‘理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接

受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。

2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前

精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。

3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化

工作。

4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。

5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利

用远程教育资源等。

6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。

苏教版二年级上册语文教学计划篇2

一、班级学生情况分析

本班共有学生名，其中女生人，男生人。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习

惯，能主动的参与课堂学习启觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，

但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加弓I导。从语文的课堂

反馈情况来看，学生具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有

待提高。还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加

强培养引导.

二、教材分析本册教材主要由四部分内容组成即"习惯"、"识字"、"课文"和"练习"。

"习惯篇"共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生

的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。

"识字写字"安排了两个单元。本册教材继续采用"识写分流多识少写”的方法安排生字。

这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特

别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识"、"写好"

的.目标。

识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的

兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

"课文"安排了6个单元，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6

个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习3~

4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了

抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运月等方面的练习。

"练习"共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：

学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。

三、学期教学目标

1、学习习惯。

Q)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话.

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读401个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流?人有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角

色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。

(2)学会"祝贺"、"购物"、"待客"等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内

容写下来。

(3)加强平时日记的训练，为三年级作文打下坚实的基础。

四、教学重难点

1、继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯；

2、能按笔顺正确书写.默写生字272个；能按字的结构特点把字写端正匀称；

3、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；

4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；

5、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理I顺序错乱的句子。

五、教学具体措施

1、关于良好的学习习惯的培养

叶圣陶先生说："教育是什么？简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”的确，

习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。教师应经常

在到壬级中组织各种比赛，如："知识小抢答"、、朗读比赛、讲故事t匕赛等活动，每月评选出优

秀学生，让每一个学生有充分的表现机会，使阅读与表达相结合。

2、"识字写字"部分

(1)抓住规律进行识字教学。

①词串识字。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将

意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。

②看图会意识字。这和识字形式主要是通过?象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会

意字的造字规律，初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。

③形声字归类识字：这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。

苏教版二年级上册语文教学计划篇3

单元主题

21《水乡歌》22《云房子》23《夕阳真美》练习8

单元目标

1.学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观，两条绿线内的字只识不写，

认识新偏旁.

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。

3.学生在老师的指导下，正确流利地，有感情地朗读课文理解课文内容.

4.品析课文语言，激发学生热爰大自然的情感.

单元教学内容分析

本单元编排了精读课文《水乡歌》《云房子》《夕阳真美》，这三篇课文是童话寓言，文章

语言生动，形象富有情感和哲理，运用了拟人和比喻等修辞手法。《水乡歌》这篇课文，富有江

苏地方风情，展示了此处的秀丽风光，能给学生以美的熏陶与感染；课文《云房子》是一篇童话，

讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐地飞翔，一会儿风把云朵

吹走了的故事，事物形象，刻画丰满动人；最后一篇渲染了热闹、欢快的气氛，使学生沉浸在幸

福之中，引发学生对欢乐、幸福生活的向往。本单元三篇课文，情感丰富，语言浅显易懂，描写

的事物生动、引人。

单元学情分析

本单元的篇课文与第四单元的课文都是写景类的寓言董话，教学中要结合观察插图，帮助学生

加深对课文内容的理解，充分体会大自然的美。由于这几篇课文故事性较强，因此可充分利用这些

材料，进行三个活动。一是复述指导，二是写字指导。三是实践活动.在教学中可以充分利和音乐创

造美的‘情境。童话故事对学生吸引力较强，可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。

单元教学难点

1、分析课文在描写景物时使用了什么方法。

2、理解文中的关键词语，读出诗的韵律。

单元教学重点

1、正确流利有感情地朗读课文.

2、体现课文所体现的思想感情.

3、激发同学们热爱大自然的思想情感。

学困生教学重难点突破

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感，充分发挥学生的主体性.

2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴

趣，提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习.

课时安排

第21课《水乡歌》-2课时

第22课《云房子》-2课时

第23课夕阳真美-3课时

练习8-3课时

苏教版二年级上册语文教学计划篇4

一、全册教材分析

本册教材主要由四部分内容组成，即"习惯"、"识字"、"课文"和"练习"。

"习惯篇"共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生

的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。

"识字写字"安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用"识写分流，多

识少写"的方法安排生字。本册共安排生字456个，其中要求写的为279个，另外的130个生

字只认不写，同时掌握本册安排的29个偏旁。所谓”只认不写"，是指读准字音，认清字形，

能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的"二类字"要

求要高.这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习

负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到"多识"、

"写好”的目标。

识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的

兴趣，激发儿童热爰祖国语言文字的情感。

“课文”安排了6个单元，每单元3~5课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大

体上按内容分为6个单元.所编选的课文内容丰富，篇。酸豆小,语言规范，浅显易懂。每篇课

文后面设计练习3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。

除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。

这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定

的主要目标。

“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：

学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。

二、班级学生情况分析

本班共有学生28名，其中女生9人，男生19人，新转来学生5人。通过上一学年的学习，

学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比

较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不

高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达

能力还需要不断训练想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强学习基础较差，

行为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导。

三、学期教学目标

1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）

继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯.（3）培养勤于朗读背诵、乐于

课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）认识大

写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。（1）准确认读456个生字。（2）掌握本册课本安排的29个常用偏旁。（3）

能按笔顺正确书写、默写生字279个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（2）能在

看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读内容，用普通话

回答问题，做到语句完整。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读。（1）继续学习正确、流^J、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课

文；会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭

借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。（3）学会”祝

贺"、"购物"、"待客"等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（4）加

强平时日记的训练，为三年级作文打下坚实的基础。

四、教学重难点

1、继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯；

2、能按笔顺正确书写、默写生字279个;能按字的结构特点把字写端正匀称；

3、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；

4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；

5、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理JI质序错乱的句子。

五、教学具体措施

1、关于良好的学习习惯的培养

叶圣陶先生说："教育是什么？简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”的确，

习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。教师应经常

在班级中组织各种比赛，如："知识小抢答"、、朗读比赛、讲故事比赛等活动，每月评选出优

秀学生，让每一个学生有充分的表现机会，使阅读与表达相结合。

2、"识字写字”部分

(1)抓住规律进行识字教学。①词串识字。包括"识字"1、2、5、6课。这种识字形式

借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法将意思相关的词语围绕一个中心集

中在一起，要识的字就在这些词语中。②看图会意识字。包括“识字"3、7两课。这种识字形

式主要是通过形象化的'图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步认识到绝

大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。③形声字归类识字：包括"识字"4、8两课。

这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。

(2)用好情境图画。

打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的辅助内容，

无疑能使识字写字变得轻松容易一些。情境图的作用主要有：①借图引词。②扣图识字。③赏图

诵读。教学时，可先借助匿画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基

调。

(3)优化训练程序。

在指导书写时，要让学生大体循着"一导二看三记四评五仿六赏"的程序，逐步把字写对写

好。此外，在指导书写时，教师一定要坚持写范字！我们虽然不是书法家，但你的"范字”对学

生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的"信其师,好其学”吧。

3、关于课文

(1)抓住内在联系，拓展认知的空间

我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中积极引导学生去发现课与课之间的内在的

隐性联系，就能搭建起一个更加宽阔的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学

之间的对话中去，就会使那些充满灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大。

(2)重视朗读在语言学习中的作用。

朗读能力是儿童必备的语文基本功。"学习正确、流flj、有感情地朗读课文"是低年级语文

学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足

轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感,

丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高主要是能够做到不出声在阅读时不至于影响别人。

(3)落实阅读中的语言训练。

教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注重让学

生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运月语言。

①在读中感知内容。课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障碍。书读百遍，其义自

见。要引导学生自己去读书，相信他们完全能"读"懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有

几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在

阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。

②在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道"写了什么"，还要体会"怎么写的"、"写得

怎样"。而对于低年级学生来说，这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的研究，主要的途径还

是出声的朗读。在读中品词析句，要善于选择训练的切人点。

③在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文，首先

得读好。忽视这一环节，势必囱回吞枣，死记硬背。因此，结构复杂，含义较深的，要指导读通

读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述顺序，明白内容要点，以提高背诵效率。

4、关于练习

"学用字词句"中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具有趣味性，要注意

让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交

际话题，可分为三类：一是"学会"系列；二是"交往"系列；三是"交流"系列等。"口语交

际”的教学活动应在具体的交际情境中进行。要注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际

情境，把学生带入情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作

表演等，让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活,

拓展口语交际训练的内容和形式。

苏教版二年级上册语文教学计划篇5

一、教材分析

全教材由"培养良好的学习习惯（3）"、"识字"、"课文"和"练习"组成识字与课

文全部都有注音。

识字共安排了两个单元，每个单元四课，一共8课。其中，1、2、5、6四课是词串识字；

3、7两课是看图会意识字；4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排，目的都

是为了引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的感情。

课文一共安排了六个单元,每单元3~4课，一共23课。其中，韵文6篇，大体上分布于

6个单元中。本册课文篇幅短小，语言规范、浅显，便于学生朗读、背诵和复述；插图精美，富

有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，帮助学生理解课文内容；每篇课

文后面都安排了三个方面的内容的作业题。

全册教材一共安排8个综合练习，每单元后面安排一个，练习以综合性为主，内容包括：

学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自成系列。

二、学情分析

本班共有学生人，其中男生有人，女生有人.学生大多来自全国各地，有部分学生整体素质

不是很好。对于这些学生我想我应该要不同的方法，用多种方法进行教学，有很多方面，包括班

级管理，学生的基本情况分析，家庭的帮助等。目的是让学生有好的学习兴趣和爱好，要让学生

懂得除了读书我们还要有爰心，关心班级，有集体荣誉感。在教学方面通常有以下不足之处：

1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能认识20>:x个左右的常用汉字，能识记字的基

本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经

常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。

2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知

道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数

的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生

都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，

因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。

3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一

些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅，但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部

分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。

三、教学目的要求

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爰惜学习用品的习惯。

(2)继续培养专心倾圻的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

(1)巩固汉语拼音冷御用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》.

3、识字写字

(1)准确认读生字408个。

(2)掌握本册课文安排的27个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写，默写生字277个；能按字的结构特点把字写匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，能听懂别人说的一段话或T牛简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题，做到语句完整。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读

(1)继续学习正确、流?人有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角

色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

(2)