《女娲补天》教案

《女蜗补天》教案优秀

《女娟补天》教案优秀1

【学习导航】

学会生字新词，注意左右结构的字的写法；朗读课文，理解课文内容，初步了解神话

故事。

【应知应会】

1.读一读，认一认，给下面的、字注音。

()()()()()()()()

婚祸锅昼篷猛架堆

2.比一比，组成词语。

祸（)佛（)模（)熔（)

锅（)沸（)摸（)溶（)

张（)炼（)歇（)恼（)

帐（)练（)竭（)脑（)

【综合练习】

3.读一读，选择其中一个词语造句。

立志下决心发誓要

()

【开放探索】

读一读下面的故事，想一想你从中明白了什么？

水滴石穿

下雨天，屋檐上的水一点一点地滴下来，落在下面的石阶上。

石阶轻松地笑道：”哈，有趣！你是来替我洗澡，还是来替我搔痒？替我洗澡，我嫌你

的水太少；替我搔痒，我嫌你的力太小」

水滴说："去你的，我不是来替你洗澡的，也不是来替你搔痒的，我要滴穿你r

石阶哈哈大笑，说："别做梦吧，我从来没有听说过水能滴穿石头」

水滴不理他的话，只是一点一点往下滴，落在石阶上。

晴天，当然没有屋檐滴水了，石阶完全忘记了这件事。

下雨天，对这样小小的水滴，石阶毫不放在心上，

一年一年过去，几年，几十年，几百年过去了。

真的，石阶终于被水滴滴穿了。

我现在正在读这本书，一共页。今天我读到了页。我最喜欢的词或是。

好习惯之三十一：做事情要有恒心、有毅力。

我经常阅读课外书籍

能做到

基本上做到

需努力

()

()

()

参考答案：

l.wlhuAgu#zhAup6ngm7ngji4du9

2.灾祸、饭锅；佛爷、沸腾；模范、摸索；熔化、溶解；张开、蚊帐；锻炼、练习；

歇息、竭力；恼怒、头脑

3.略

《女蜗补天》教案优秀2

一、案例背景：

《小学语文新课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正

确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附力口任务，应

该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中」同时,《小学语文新课

程标准》还要求："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生

打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展

我校课题《新课程不有效教学的研究》提出了八项教学策略，其中提到了"教学内容

与三维目标有效结合”策略，要求在教学中既让学生掌握了知识，又发展了技能，同时还培养

了良好的情感、态度和价值观「教学组织与学习方式有效结合"策略，注重培养学生自主探

究与合作交流的学习方式「方法指导与思维培养有效结合”策略，教师在课堂教学中要关注

学生创新思维的发展「民主平等与课堂和谐有效结合"策略，尊重学生，激励学生，让学生

体验学习成功的愉悦。

二、教材分析：

《女蜗补天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第31课。

这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女蜗为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命

危险补天的故事。赞扬了女蜗勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了

解女蜗怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娴的勇敢精神和乐

于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

三、教学过程与设计意图：

（一）创设情境，温故而知新。

1、复习词语：“捡石头"游戏。

2、写生字（隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶）

（1）共同点；⑵该注意哪些地方；（3）范写"喷"；（4）生练笔；（5）评议

【设计意图】：课始，我利用课件的动画效果，让孩子们延续第一课时学习《女婚补天》

故事的余韵，当一回"女蜗"，读对课件中〃石头”上的词语就能捡到“石头"去补"天"了。

一方面调动了学生的学习情绪，另一方面又和课文内容密切联系。第一环节除了复习词语的读

音，还直接将词语中这节课要求会写的字用红颜色突出，用于第二环节的生字学习，达到一举

两得的效果，优化了课件资源，并顺利完成由读到写的过渡。我精心将课文中的生字进行分类，

这节课要求掌握的生字都具有共同的结构特点一左右结构并且大部分是左窄右宽（"缺"字

除外），在教学过程中，我引导学生自主发现，共同交流，在轻松活跃的气氛中识字写字。

3、师引读，复习第一自然段。

师：上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女蜗创造了人类，

大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，（天空一生接：塌下

了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地一生接：被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上一

一生接：燃烧着熊熊大火，田野里——生接：到处是洪水。许多人——生接：被火围困在山

顶上,还有许多人一生接：在水里挣扎。）

【设计意图】：通过师生之间的“一唱一和"，拉近了师生之间的距离，同时通过教师

的引读，让学生加深对第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的体会，为下文学习女期不怕

危险，冒着重重困难把天补上的过程作铺垫。

（一）仕读中悟,仕悟中读

-X学习女期补天的过程

1、默读课文2-4自然段思考：女娴为人类做了哪些事？

2、反馈。（求雨灭火、造船救人、寻石补天。）

生：女蜗向雨神求雨来灭火。

师：很好，这是第一件事，你能用四个字来概括吗？

生：求雨灭火。

师：还有呢？女蜗还做了什么？请你学着像这样用四个字来概括一下吧。

生：造船救人，寻石补天。

【设计意图】：通过默读思考，让学生对课文的主体内容有了总体的把握。经过“输入"

与“输出"这两个过程，训练了学生的快速阅读能力、获取并分析信息的能力以及归纳概括的

能力。让学生分别用四个字来概括女媒所做的三件事，这有一定的难度，所以在教学中，我采

取“由扶到放”的策略。

3、学习第二自然段。

师：这三件事,具体写了哪件事?

生：寻石补天。

师：为限它两件事就是（略写），现在请自读第二自然段，看看女蜗是怀着怎样的心情

去求雨灭火，造船救人的。谁来读？

一生读。（因为紧张渎得不够流鼓励之后再请一生读。

师：她读得怎么样？

生：她读出难过了，但还没读出着急来。

师：哦，你觉得还要读出着急的语气，你从哪里体会到的？

生：她立刻去找雨神。

师：你来读一读吧。

师：真棒！能把"立刻"换成其它词吗?

多生：立即、马上、赶快、赶紧

全班齐读。

【设计意图】：通过自读体会女期面对如此巨大的灾难时的心情，接着请学生把体会到

的展示读出来，然后请其他学生评价，结合自己读中的体会，听中的收获，把自己的理解说出

来，通过"读-听■说-读”的环节来进一步升华自己的感悟。在教学中，我还特别注意对语言

点进行训练，如给"立刻"换词，通过举一反三，既表达了自己的情感体会，又积累了词汇。

4、重点学习三、匹段：

(1)师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们也被救上来了。可是，天上的大窟窿还在

—喷火，女蜗决定(寻石补天)，补天是一件容易的事吗?.

生：不容易。

师：请读课文3、4自然段,找出女蜗补天不容易的词语或，边读边画,也可以写写

自己的感受、体会。

交流一：生：我从"女蜗决定冒着生命危险，把天补上「体会到女期不顾危险去补天。

师：你来读一读吧。

师：从“决定"一词你们体会到什么？

生：女蜗很坚定，下定了决心。

全班读。

交流二：生：我找到了"她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，

还缺少一种纯青石。,可以看出女蜗很辛苦。

师：特别是从哪个词体会到的？

生：她忙了几天几夜。

师：你能再把这句话读一读吗？

生读，师评：从她的朗读中老师还体会不到女蜗很辛苦，谁再来读一读？

再请一生读。

交流三：生：我还找到了”于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了「，

可以看出女期特别辛苦。

师：咱们一起来把这句话读一读。

【设计意图】：带着问题读文，边读边画边标注，这是语文学习的重要方法，在课堂中

让学生实践这个学习方法并有一定的时间限制，这是培养学生语文学习能力的一个重要途径。

接着让学生来交流收获，虽然注重谈感悟，但仍以读为主，在"读-悟-读"中学习、内化。

(2)师：你们能想像女蜗在寻找纯青石的过程中去了哪些地方,遇到哪些困难，又是

怎么克服的吗？

小组讨论后交流。

生一：我觉得女蜗可能会先去森林，可能会遇到野兽，被野兽咬伤或者抓伤。她还可

能会去海边，遇到鲨鱼或者被海藻给缠住。

师：她怎么克服这些困难的？(生还未考虑清楚，先请坐)

生二：她可能去山二找纯青石，找不到后来到荒漠，她当时已经精疲力竭，并且被地

上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉边，在泉水中竟发现了纯青石。

【设计意图】：通过少掘文本空白,引导学生想像女娟在寻石过程中去了哪些地方，遇

到哪些困难，又是怎么克服的。想像的空间很大，但通过三个提示使他们的想像更有针对性。

先四人小组讨论再全班交流,既保证了全班的参与，又使通过交流而碰撞出的思维火花得以在

全班分享。通过想像、交流、分享，让学生对女期不怕危险，冒着生命危险把天补上的奉献精

神和善艮勇敢的优秀品质有了更深刻的理解。

师：女蜗历尽千辛万苦找到了纯青石，多么不容易呀！

自读，指名读。

师：老师发现你把"终于"这个词读得比较重，能为什么吗？

生：因为女蜗历尽千辛万苦，经过长时间的寻找，终于找到了。

师：“终于"一词表示经过一个艰难的过程，最后达到目的。你能用"终于"来说一句

话吗？

两生造句，师评。

【设计意图】：这个环节的设置目的是将文本理解和语言运用有机的结合起来。学以致

用才是语文课文学习的最终目的。

（3）默读第四自然段，画一画表示女蜗炼石补天时动作的词语

a.反馈。（挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补好）

b.谈体会。

师：这些动词用得好不好呢？为什么？

生：用得好，用词很准确，（除了用词准确生动，你还体会到什么？）写出来了女蜗补

天很辛苦。

师：这段话运用了这些动词把女蜗补天的过程写得这么具体、生动。平时我们写作文

也用上这样的写作方法，一定能把事情写得更具体、生动、吸引人。

两生反馈。

c.同桌读。（师：同桌之间读一读吧，体会作者是怎用运用这些动词把女期补天的过程

写具体的。）

d.说话训练：用"先……接着......然后……最后……”复述这段话。（师：动作描写,自

先有后，你能用上〃先……接着……然后……最后”来复述这ESi舌吗？同桌商量一下这些词应该

怎么用比较好。）

e.两生反馈。

【设计意图】：第四自然段的特点就是运用了一系列动词将女蜗补天的过程具体生动地

描绘出来，这种写法在写作上很值得借鉴，故在教学中，力求让学生除了能理解外，逐要能体

会这种写法的好处并提倡学生运用于自己的习作中，达到“授之以渔”的目的。另外，动作描

写有先后顺序，让学生运用"先……接着……然后……最后……”这些具有内在逻辑关系的连接

词来复述这段话，有助于使学生加深对文本的内在理解，并训练学生思维的条理性、合理性。

（4）回顾上文，再读女蜗的决定。

师：女蜗用自己的行动完成了自己的决定，大家还记得她的决定吗？

生：女蜗决定冒着生命危险，把天补上。

~\引读第五自然段，呼应前文。

1.引读：现在,大窟窿被补好了，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女蜗补

天的地方。

2.呼应：女蜗真了不起！人们又可以（欢歌笑语），过着（快乐幸福的生活了L

【设计意图】：遵循从整体到部分再到整体的原则，通过联系上下文，培养学生的整体

观念。相信在潜移默化的熏陶下，学生在习作中也会慢慢学会前后呼应，思路更清晰C

（三）拓展思维，训练语言

女期为了拯救人类,不断地努力着，你想对她说些什么吗？

（说话训练"我想对女蜗说J

【设计意图】：学文至此，学生对女蜗的精神品质有了较深的理解，但这只是积蓄在心

中的一种感觉。在此设计这个说话训练，让学生一吐为快，并在思考中、仕说话中完善自己的

认识，并通过交流加深彼此情感的共鸣，对女期的善良勇敢，不怕困难，甘于奉献的精神产生

敬佩之情，培养了学生良好的情感与价值观，体现了语文的工具性与人文性的结合。

（四）总结升华，预留想象空间

师：今天我们学习了7个生字，研读了课文，体会了女蜗不顾生命危险，冒着重重困

难把天补好了。她的这种不怕困难、甘于奉献的精神值得我们学习。

师：这是一个多美的神话故事啊！怎么把这个故事讲得更精彩。肖老师对课文第二自

然段的情节展开想象，大家看一看，轻声读一读。

老师是怎么展开想象的——（动作、语言、心理、神态描写）

老师相信你们也能展开想象,把故事讲得更精彩！

【设计意图】：神话故事充满了神奇色彩，极易唤起学生的学习兴趣，在课末留给学生

通过想像把故事讲得更精彩的空间,一方面渗透了写作上基本的‘描写方法的指导与运用，另

一方面也给学生创造思维的发展提供了舞台，一举两得。

四、教后反思：

通过《女蜗补天》一文的教学实践，我收获良多。在教学中，我紧紧抓住以下几点来

展开。

1、反复读文促理解。

俗话说:书读百遍，其义自现。读是语文学习最重要的基础。新课标中也指出："要让

学生充分地读在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶」

故在教学中，我注重以读为本，但每次读文都有目的性，不是为读而读。如在第二自然段的教

学中，我先让学生自读感知，然后展示读（赛读）进行体会，交流后再感情读。在多种朗读形

式的作用下，在老师充满情感的鼓励引导下，最后大部分学生能读出女蜗难过而又焦急的心情

了。

2、品词析句重感悟。

本课的教学重点是要让学生理解女蜗为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难

把天补好的过程，学习女期不怕困难、甘于奉献的精神。对于三年级的学生来说，《女娟补天》

这篇文章还是匕匕较通俗易僮的,读文后大抵感知文章的思想感情是不难的，但要让学生深切地

理解女蜗的精神品质并受到熏陶感染还得靠品词析句来完成。"自读3、4自然段，找出女蜗

补天不容易的词语或，边读边画，也可以写写自己的感受、体会这个问题的设置为学生自

主学习提供了广阔的空间，在找寻关键词句中，边读边批注，这就是一个品析感悟的过程。

3、读练结合重积累。

本堂课的特色之一在于注重引导学生活学活用、举一反三，联想迁移。如给"立刻"

换近义词；用"终于"造句；用上"先……接着……然后……最后”来复述第四自然段等，目的

是加强语文基础知识的训练，做到读练结合。其次，练习的形式多样，词、句、段都涉及其中，

让有限的课堂时间拥有更大的容量，提高课堂教学的有效性。

4、展开想像快乐学。

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、

终于、冒着生命危险”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利

用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。如我设计的补白想

象，通过"于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。"提出"你能想象女蜗在

寻找纯青石的过程中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克服的？”引导学生在文本的基

础中展开想象。课堂上学生通过小组交流，讨论热烈，发言的学生都能说出自己的合理想象，

成为了课堂的亮点。

当然，在教学中也存在一些问题，如对学生的发言评价不够到位，对学生个体差异的

关注还自待加强。但总体而言，我能根据新课标的理念并结合八项教学策略进行设计及教学实

践，达到了以学生为主体，教师适时引导，课堂气氛和谐，学生愿学、乐学，学有所获的境界。

《女蜗补天》教案优秀3

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写"轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊

大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、有感情朗读课文，了解女期冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。认识中华传

统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培

养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

4、学习女娟为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重难点：

重点：引导学生了解女期补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象

力。

难点：引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神

奇、美好的画面。

课前准备：要求学生课前查找有关女蜗补天的资料。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、动画导入，整体感知。

1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？

生1：这个故事主要讲的是女娟。生2:女媒正仕补天上的大窟窿。

2、出示课题：女蜗补天。齐读。

二、教认生字

1、自由读课文，边读边画出你不认识的字。

2、自学生字词。

①同桌合作学习,当小老师。

②互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。

③你是如何记住这些字的，找出难写和容易写错的生字，提醒同桌容易写错的笔画。

3、老师出示生字卡片，检查学生自学情况，并练习组词。

例：学习"冶炼”这个词：什么东西需要冶炼？（钢铁、宝剑等）

冶炼的条件是什么？（必须有高温）练、炼进行比较组词。

4、教师小结。师范写容易写错的字如"隆、降、液、滋：学生书空练习。

5、齐读〃轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。

三、研读课文，理清脉络。

（-）播放全文录音，听后用一句话概括这个故事。

（二）指导学习第一节

1、天突然塌了，你们想象一下,大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。板书：天

塌地陷

2、天为什么塌下来啊？（学生会有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌

了！孙悟空大闹天宫……）

3、找出描写天塌下来时场景的吧！出示：远远的天空塌下一大块……

4、自由地读一读，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼

真传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样

的'一种心情呢？（带着这种难过和看急去再读读这段话吧!）

5、齐读——男女生赛读

（三）指导学习第二节

过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娟的人，她的心情怎样呢？

1、你知道女蜗是谁吗？

2、她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她的

子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）想象一下，会难

过得怎样？

3、灾难带给女蜗的仅仅是难过吗？她还有什么？（着急、焦急）

4、从哪些字词中发现了女期非常着急？（立刻，求）你能给立刻换个近意词吗？（马

上、立即、赶快）

5、看到这女蜗是怎么做的呢？（求雨灭火；造船救人）

6、怎么才能把女娘这种难过焦急的心情通过朗读表现出来呢？同学们练一练。

7、（自由练一指名一齐读）

师小结：从这节中我们知道，女蜗为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

接着，她要做T牛千古流传，惊天动地的大事，那就是女蜗补天，（板书：补天）

（四）学习第三、四自然段，了解女蜗补天的经过

1、老师范读，男女合作读，再齐读。

2、自由读，找出这段最让你感动的读一读。

（1）"她忙了几天几夜"从中可以看出她找石头很辛苦。

虽然辛苦但她退缩了吗？（没有）从这里我们可以看出女期有什么精神？（师板书：

不怕困难，有坚强的毅力）

（2）从“终于"体会到女蜗找得很辛苦，很难找。

师：真会读书，从词语中可以看出她经历了千心万苦才找到了纯青石，我们想象一下，

她在找纯青石会碰到哪些困难?她会怎么想，怎么做呢？用角色演绎法去感受,去想象，去体

验，引导学生入境入情。

（3）从"五天五夜”中感受到女娟勇敢顽强的毅力。

3、小组讨论：女娱怎样补天的？（抓住一连串动词：找一挖一放一炼一化T—端

一泼等）

4、指名说，教师小结。

5、齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来

读读这段话吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧!

6、借用板书，用自己的话补天的经过。（找石头——炼石头一补天。）

7、指名说，其他同学评。

（五、学习最后一自然段

1、最后女蜗把天补好了吗？

2、补好后的天又是怎么样的？

3、正因为女期有了这种不怕危险，不怕困难，乐于奉献，有了这顽强的毅力，终于把

天补好了，天空多美丽啊！怎么读课文的最后一段呢？请同学们读一读。

四、课堂小结

1、请同学们一起读一遍课文，边有感情地读边想象女媒冒着生命危险补天的情形。

2、你喜欢女蜗吗，为什么？自由发言，自己的看法。

3、师伴着无声动画片范读,学生伴随配乐朗读。把我们对女蜗的喜爱之情融入到朗读

中去

4、故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？

五、课后作业。

1、抄写生字

2、把《女蜗补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。

第二课时

一、复习巩固。

1、巩固识字，指名读生字词。再做给生字"找朋友"游戏。

2、解释课文词语。哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。

3、指名有感情地朗读课文，注意读准字音。

二、交流释疑，用心品读

1、带着以下的问题自由朗读课文,同桌讨论。

(1)女蜗是谁？

(2)她为什么要补天呢？

(3)她是怎样补天的呢？

(4)她把天补好了吗？

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生b:女媒见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生c:女螃去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d:女蜗把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得......

3、刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象,那些景象你住生活中、电视上见到

过没有？同学们可以在小组里议论一下。（议论后，组织学生发言。）

4、从文中找出能体现"女蜗冒着生命危险，历尽千难万险补天，拯救人类的伟大精神"

的词句，并做上记号。小组合作学习：自己思考后进行小组交流。（过渡：这是一个流传千古

的神话故事。人类的祖师女竭为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。她

勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神真让人敬佩。连课文后的小伙伴也吐了一个泡

泡："女蜗真了不起。"）

5、交流汇报：

如”女婚决定冒着生命危险，把天补上。"

"她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。"•

6、引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

7、再次感受课文，谈谈你想对女蜗娘娘说些什么吗？・

8、学习辞赋。女蜗精神深深地感动着我们，所以这个神话故事能流传到现在，有人写

了辞赋也来赞颂女蜗，让我们一起来读读吧！自由读读，教师范读并概述以下辞赋的意思。

其后天崩裂，四海相继摧，生灵遭涂炭，百神亦逃生；

惟有娟娘子，悯善不肯去，毅炼六神石，其二堵天南，其四掩天北，亡命凶恶风，瞬

间竟相止，可怜美女蜗，力竭芳身陨，而后往来者，其德永无逝

三、复述赏析，细致感悟。

1、细读课文，理清线索。

用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说,

为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。）

2、哪几段写女娟补天的经过的。齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你

的心灵，用你深情的语言再来读读这吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！

3、学生借用板书和多媒体画面，用自己的话复述补天的经过。

4、分组进行讲故事比赛。

①自主练习讲故事。

②小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，

连成一个完整故事也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节还可以创造性地改编、续编故事。

③自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

5、分组汇报，指名讲故事，组织评议。（利用讲故事评价表）

评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染

力。

四、朗读想象，拓展思维

1、想象说话：她是怎样历经千辛万苦找到纯青石的？

2、写话训练:

女蜗在地上挖个圆坑，炼呀炼，炼得，炼得，可是她。

3、检查课前准备：你还知道哪些有关女蜗的传说吗？

五、总结全文，课外延伸。

1、跳出神话：课前问题解决了吗？女蜗补天是一个神话故事，和课前我们说过的那么

多故事，你觉得它们有哪些地方是一样的？

2、什么叫神话故事?你知道哪些神话故事？（过渡：以前科学技术不发达，无法解释

风雨等现象，所以这些神话故事就古人对自然现象和社会生活的一种天真的解释美丽的向往。

故事中女娼这个人并不存在，美丽的宇宙是靠劳动人民的双手去创造的。）

六、课后作业。

1、我喜欢的女娟一把女蜗补天的故事说一说。

2、我敬佩的女娴一把女蜗补天的故事画一画。

3、我心中的女娴一把女蜗补天后的故事写一写。

4、课外阅读其它神话故事,下周第二堂课开展〃神话故事大王"评选活动

《女蜗补天》教案优秀4

一、导入新课

我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、

多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女蜗就是其中的一个。（板书：女蜗）

传说中的女蜗长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人

类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人

的故事。

《女蜗补天》就是其中的'一个。（板书：女蜗补天）

二、整文感知课文（自读课文）

1.出示自学提纲：

①自由读课文，思考课文写了T牛什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2.学生自学。

三、检查自学情况（反馈）

1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女蜗把人们从水火中救了出来。又拣

五彩石冶炼，补好了天。）

2.说出使你受感甚的地方。（学生说）

你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

3.质疑。（师生评议解决）

四、总结

1.学了课文，女蜗的哪一点精神打动了你？（K顾艰险为民造福。）由此，你想到了

什么人？你想说些什么？（学生说）

2.指读全文。

五、板书设计

《女蜗补天》教案优秀5

教学目标

1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆"等15词语。

2.能复述故事,积累优美生动的词语。

3.学习女蜗为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课时安排：两课时。

第一课时

一、开课激趣导入

小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会

想到些什么呢？今天我们T来欣赏一个流传千古的神话故事一女蜗补天。（板书课题）

二、自读课文，学习生字

1.读课文，勾画生字词。

2.小组自学，看谁的方法好？

3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）

；一治（读音、字形）多音字"挣"课文中读zheng,不读zheng,”燃、熄、炼”注

意写法、字意。

三、熟读课文、了解故事大意

1.抽生读自己喜欢的段落。

2.讨论：课文讲了一件什么事？

3.师归纳：课文讲的是古时候女期为了拯救处于水深火热中的.人们，冒着生命危险补

天的故事，赞扬了女蜗的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

四、布置作业：写生字、抄词语

第二课时

一、复习巩固

1.听写词语。

2.朗读课文、故事大意。

二、继续学习新课

1.感悟故事的神奇：围绕课文后"女蜗真了不起r展开讨论。

天空塌露悲惨景象

求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女蜗的神力

造船拯救人们

神火冶炼五彩石

2.找出表现女娟补天的艰难的词语。

三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）

1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等x

2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、渡等I

3.结尾段抒情、流畅、余味深长。

四、在熟读基础上进行复述

1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。

2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。

3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。

《女娟补天》教案优秀6

一.教学目标：

1.知识与技能：

会认5个生字，会写13个生字。能正确读写"轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大

火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语C

2.过程与方法：

(1)复述故事，积累优美生动的词语。

(2)了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

3.情感态度与价值观：

学习女蜗为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二.教材分析

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女蜗为了拯救处于水深火热中的人们，

冒着生命危险补天的故事。赞扬了女蜗的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女

蜗补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大

神话。在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女期为了造福人

类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足

语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。

三.教学重点?

了解女期为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

四.教学难点？

在阅读中感受神话故事的神奇。

五.教学准备：

多媒体课件

六.教学过程

（一）导入新课。（课件2）

1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了

许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女蜗就是其中的一个。（板

书：女娴）传说中的女蜗长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，

创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做

出了很大的贡献。今天我们就来学习优美动人的《女蜗补天》这个神话故事。

2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女蜗做什么?

（二）初读课文，了解梗概

1过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女期在你的心目

中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）

2.交流反馈。

（1）检查生字词。

同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们

一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。（课件3）

（2）再读课文，交流：女蜗为什么要补天？女蜗是怎样补天的？结果怎么样？（课件

4)

（三）潜心会文，品读词句

1.过渡：面对着可怕的困难，女蜗不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她

想办法熄灭天火,自己动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女蜗补天中哪些文字让你的

心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。

（学生默读全文，找找、画画、品品）

2.理解重点词句。

（1）一天夜里，女蜗突然被一阵"轰隆隆"的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外

面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出

现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许

多人在水里挣扎。（课件5）

师：请你用好听的声音读一下这段话。

师：谁能用自己的'话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？

生：天崩地裂或天塌地陷

（2）女蜗难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船,

去救挣扎在洪水中的人们。（课件6）

师：你能感受到女期怎样的心情？

师：看到被水火围因，处于死亡边缘的人们，（生读）：女蜗难过极了。

朗读感受到女蜗的痛苦。

师：还能体会到女蜗的什么心情呢？

生：女蜗急于把人们救出的心情。

从哪些词语可以看出来？

生："立刻"、"求"、"又”这些词语都能看出。

请你试看读一读，读出女竭的心情。

（3）天上的大窟窿还在喷火。女蜗决定冒着生命危险，把天补上。

师：什么是冒着生命危险？

生：有可能会因为补天而丢掉自己的性命。

师：那到底有多危险？课文中是怎样写的？

指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现

了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

师：当女蜗面对这样的危险时，她是怎样做的？

（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）

师：女蜗为什么要这样做？

师：女蜗是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？

（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）

然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿

女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时,她决定

冒着生命危险，把天补上。）

师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娴连自己的生命都不顾,为了拯救天下苍

生，她想尽办法、忙忙碌碌、婵精竭虑地补天,更叫人无限感慨。大家都被女蜗的勇敢深深感

动，谁能够把这份感动读出来呢？（课件7）

（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青

石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）

师：你们从女蜗寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩

石是非常困难的呢？

零零星星几天几夜?找哇找哇??终于

师：你是怎样理解"终于"这个词的？（自由发言）

作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。

师：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。

（5）五彩石找齐了，女蜗在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五

天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）

师：自由读，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女期克服了哪些困难呢？

（6）女期把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四

射，大窟窿立刻被补好了。

师：轻声读这句话，找出描写女蜗补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？

看似轻松的动作，却看出了女期的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。

再读一读，注意体会故事的神奇。

（7）齐读最后一段。

女蜗历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞,传说就是女蜗补天的地

方，请大家齐读最后一自然段。

（四）女期的传说还有很多,大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。

（五）评价人物，布置作业。

1.学了课文，你想对女蜗说什么？

2.关于女媒的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。

3.?把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。

七.板书设计

女蜗补天

受

关心人类疾苦勇敢顽强……

八.教学反思

课文的文字浅显易懂，表现女蜗精神的关键语言文字也不是很难理解。就是误上着重

锤打的几个词"几天几夜"、"找哇找哇"、"终于"、"五天五夜"、"冒着生命危险"等，

它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女期的精神？这需要透过文字

表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。为此，在“几天几

夜"、"找哇找哇"、"终于"、"五天五夜〃、"冒着生命危险"等时空的空白处激发学生

想象，通过"女蜗在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难"、"她怎样度过这五天五夜"

等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。

《女蜗补天》教案优秀7

一、班级简析

本班共计学生63名。据以前对这班了解，本班中有近四分之一的学生学习态度和学

习习惯有点差。这些人上课不认真听，下课作业不做。他们知道老师拿他们没什么办法，因此

做作业老是拖延时间。同时，本班学生特别喜欢讲空话，自制能力差，尤其是几个男生文明行

为方面做得很差，总是动不动跟别人吵嘴，打架。整个班级缺少凝聚力，集体主义意识淡薄。

二、工作重点

1、确定班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。因

此，我争取做到每天在晨间谈话时确定本班一天乃至一学期的总目标。每天与对学生对话的方

式加强班集体的奋斗目标。

2、培养良好的班风针对本班学生上课不专心听，作业不认真做，行为方面不端正等

这几方面。确定"结、勤管、求实、创新"班风,让正确的舆论和优秀的班风去影响，制约每

个学生的心理，规范每个学生的行为。

3、班级管理细致化、民主化。有句话说：抓在细微处，落在实效中。班主任工作要细

致入微，在细微的基础上，我动用班级中大部分同学。创设各种表现机会，充分调动全班每个

同学的积极性。在班级内有班长，有纪律委员等这些班。也有负责包干区的区长，负责关灯的

灯长，负责关窗的窗长等。动用尽可能的学生，让每一位学生参与到班级的‘管理中。

4、培养和健仝一批结的班。班是T班级的重要组成部分，他们是班级核心。有了这

个核心，才能带到全班同学去努力实现集体的奋斗目标。经常召开班工作会议。指导他们的工

作方法，提高他们的工作能力。共同建设好班级。

5、做好与家长的交流与沟通工作，更好为学生的全面发展服务。

《女蜗补天》教