《乘法口算》三年级数学说课稿

《乘法口算》三年级数学说课稿

《乘法口算》三年级数学说课稿1

一、说教材

人教版小学三年级数学《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法

和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意

体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学

生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情

境，使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界

的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学

习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名

学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本

课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和

一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，乂此来渗透转化的学习方

法。

二、说教学目标

根据教材分析，本节课制定了以下教学目标：

1、在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的

口算过程，理解算理，学会口算方法。

2、在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法

的多样化。

3、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题,

感觉数学源于生活，应用于生活。

4、培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。

教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算

法，能解决简单的数学问题。

教学难点：由算理想算法，培养学生类推的能力和创新思维。

三、说教法学法

因此本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算

教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为

学生搭建平台，逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用

口算方法并能有效地进行迁移。本节课教学的主要思路是让学生在

熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作

交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比

较、类推，培养学生的创新能力。

四、说教学过程

教学主要从以下几方面设计进行：

1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥

乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。我

先创设游乐园这个熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，使他们更关

注、更积极地参与下面的教学活动；然后提出一位数乘整十、整百、

整千数的乘法问题，锻炼学生的提问及解答问题的能力，情景图是

和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富

有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生

良好的学习愿望。

2、自主探索，合作交流。

学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文

化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策

略也各不相同。因比，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们

充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯

定鼓励学生的独特患法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真

正成为学习的主体°

3、迁移类推，发现规律。

学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、

几百的数乘一位数，使学生自己能够发现并得出整百、整千的数乘

一位数的计算规律。

4、课堂反馈，检查效果。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环

节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习题，使绝

大部分学生能当堂达成目标。

以上是我教学这节课的设计思路，由于水平有限，讲得不好，

请各位原谅，但我一个最大的优点，就是虚心学习，所以敬请各位

批评指正，我将在今后的工作中扬长避短，争取更大的进步！

谢谢！

《乘法口算》三年级数学说课稿2

（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过

山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。人数信息：3人）

2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？

3、指名列式计算。（口答）

师：在计算5X3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解

决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？

根据学生反馈，贴图呈现问题：

问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？

问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？

问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？

问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。1）解读题

意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人

要多少钱?谁来列式

2）指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？

（引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个

20是几）

3）探究20义3的计算方法。（板书课题）

师：这个乘法可不能直接用我们学过的乘法口诀来解决了，你

会计算吗？看谁的方法介绍得清楚，让人家一看就懂!

学生独立尝试计算。

反馈：

方法一：20+20+20=60

方法二：2义3=620X3=60

投影出示学生作品，请学生自己介绍想法。

教师小结方法一：这位同学将20义3利用乘法的含义转化成

20+20+20来计算，将不会的知识转化成我们已经学过的知识，真是

一个好办法！

教师引导交流方法二：和这位同学计算方法一样的学生举举

手，你们是怎么想的？这里2X3中，2表示什么？3表示什么?6又表

示什么？

方法三：（若学生没有呈现这种方法则教师呈现）

结合小棒图与算式，师生交流理解：2表示2捆小棒即2个

十，3表示有3个20,6表示有6捆小棒，即6个十。

④指生说计算含义。

（引导学生：20X3,20表示有2个十，2个十乘3就是6个

十，6个十就是60）

教师小结：通过将20X3看作是2个十乘3得到6个十，从而

找到正确的得数，这个方法真不错，接下来我们就用这个方法来试

一试。

3）沟通整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理。

解决问题一：玩激流勇进生人10元，3人要多少钱？

师：谁能用我们刚学过的方法来说说怎么计算10X3?你是怎么

想的？

（引导学生说出10X3就是3个十，3个十就是30）

课件依次出示：

20X7=200X7=20xxX7=

师：直接说出得数，并说怎么想的？

归纳整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

师：老师发现有几个学生算得特别快，看来他已经找到计算这

类整十、整百、整千的数乘一位数的口算的诀窍了，谁愿意把好方

法跟大家分享呢？

（交流讨论得出：计算整十、整百、整千的数乘一位数的口算时

可以将一位数与整十、整百、整千数中的第一个数相乘，再看看乘

数末尾有几个0,就在积的末尾添上相应个数的0）

2、探究两位数乘一位数的口算

1）解读题意，列出算式。

师：接下来我们一起来研究第二个问题：玩过山车每人12元，

3人要多少钱？谁来列式？

2）指名口答列式。

3）探究12X3的计算方法。

师：你是怎么来计算12X3的？把你的想法用算式或图形来告诉

我们，看谁的方法介绍得清楚，让人家一看就懂!

学生独立尝试计算。

反馈：

方法一：12+12+12=36

方法二：10X3=302X3=630+6=36

方法三：12X3=36

投影出示学生作品，请学生自己介绍想法。

教师小结三种方法

④结合小棒图理解算理

⑤指名说计算含义。

师：在计算12X3时，我们可以先算什么，再算什么？

（先算10X3=30,再算2X3=6,合起来就是36）

4）尝试计算，归纳算法。

课件依次出示算式，学生抢答，归纳算法。

12X4=21X4=23X2=

（交流讨论：计算两位数乘一位数时，一位数分别与两位数中的

个位和十位相乘，把乘得积写在相应的数位上。）

四、巩固内化

完成练习十二的第1和第4题。

五、闯关游戏

第一关

1、判断

1）计算300X4时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12

个百，12个百是1200。0

2）5X800的积，末尾有两个零。（）

3）60是2与30的乘积。（）

2、张宏每个月节省20元零花钱，请填写下表。

2个月

3个月

4个月

5个月

6个月

钱数/元

第二关

3、一辆儿童三轮车的价钱是90元，幼儿园买了4辆，一共用

了多少钱？

4、每箱苹果30千克，运来8箱，一共运来多少千克苹果？

第三关

5、每瓶饮料是2元，买24瓶需要多少元？

6、整十数乘一位数且积是240的’乘法算式，你能写出多少个?

六、全课总结。

《乘法口算》三年级数学说课稿3

一、说教材的地位和作用

本节课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册

的第68页到69页，也是第6单元的第一课时。《口算乘法》是在

学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节

课教材注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，创

设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学

生的学习积极性。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整

十、整百、整千数和一位数相乘转化成表为乘法来进行计算，以此

来渗透转化思想的学习方法。掌握了多位数乘一位数的口算乘法，

不仅为今后学习乘法估算和笔算乘法奠定了基础，所以它在教材中

起着承前启后的重要作用，而且还发展了学生的数感，培养了学生

解决问题的能力和交流能力。

二、说教学目标

1.知识目标

经历探索整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的过程，理

解口算算理，掌握口算方法。

2.能力目标

在观察、比较、分析、类推的过程中，学会运用整十、整百、

整千数乘一位数的口算方法，并能运用这一方法解决简单的实际问

题，培养学生解决问题的意识和能力，发展学生的数感。

3.情感目标

通过具体、生动的情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生

数学语言表达能力C

三、说教学的重、难点

重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确

地进行口算。

难点：探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的规

律，并理解口算算理。

四、说教法

“教必有法，而教无定法”，只有方法得当才会有效。根据本

节课内容特点和小学四年级学生思维活动的特点，我主要采用了创

设情境法、讨论探究法、设疑思考法、逐步渗透法和师生交际相结

合的方法。

五、说学法

“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的

知识。首先，我通过创设儿童游乐园的情境，激发学生的学习兴

趣，让学生在这一情境中不知不觉地运用旧知识的钥匙去打开新知

识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决新问题，

发掘不同层次学生的能力，从而发展学生思维能力。并通过观察、

比较整十数乘一位数的口算方法，发现规律，进而类推出整百数、

整千数乘一位数的口算方法。

六、说教学过程

L创设情境，复习导入

在本节课的教学中，我创设了老师带司学们去游乐园玩的故事

情境，通过多媒体演示把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的

学习氛围。充分调动了学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

课的开始，我创设了一个“要去游乐园，必须先渡船过河”的

情境，这样复习表内乘法和万以内数的组成，学生的学习兴趣被激

发出来，进入学习状态。

2.合作学习，探究新知

我先出示游乐园的场景图，由“小朋友们遇到了一些困难，我

们来帮帮他们吧”，引出小朋友提出的三个问题，让学生体会到口

算的必要性，感受到学习数学的实用价值，还可培养学生助人为乐

的精神。

第一个问题：“我们4人去玩碰碰车吧，每张门票9元，需要

多少钱？”这是旧知识，学生大都能够很快得出9X4=36（元），并

回忆乘法的意义，9X4表示4个9元的和，为后面探索新知做了有

效的铺垫。

第二个问题：“我们4人去坐有轨电车吧，每张门票10元，需

要多少钱？”在这个环节，我先让学生列出乘法算式10X4,让学

生在小组内合作交流。给学生独立的思考空间，有思路的同学，在

小组里介绍自己的方法，这样既帮助了差生，又让优等生得到成就

感，充分发挥小组合作的优势，体现新课标的理念一一“不同的人

在数学上得到不同的发展“。然后再全班交流。由于学生所处的文

化背景和自身思维

方式的不同，学生肯定会会有不同的算法。有的用4个10相

加；有的会联想第一个问题，想到9个4是36,再加1个4就是

40；或想到10义4表示4个十，也就是40。只要学生说的算法合

理，就给予充分肯定，鼓励算法的多样性。如果没有学生想到

10X4表示4个十，教师可以适当引导得出这一方法，为后面总结

口算算理打基础。

第三个问题：“我们3人去玩激流勇进吧，每张门票20元，需

要多少钱？”先让学生列出乘法算式20X3,再放手让学生自己探

索，各抒己见说出自己的算法。学生会出现几种不同的算法，如3

个20相加得60,或者先不看因数末尾的0,计算2X3,再在末尾

添一个0,也就是把20看成2个十，2个十乘3得6个十，即60。

教师肯定学生的不同算法，学生自然地会进行比较、分析哪种方法

更好，更简便。我不急着归纳出哪种方法简便，把问题带到后面的

学习中，让学生在后面的练习中自己进行比较，每进行一次比较就

是一次思维的突破，就是一次提高。

接着出示课本第69页的做一做，让学生独立计算，再汇报答

案。在计算这些题目时学生会用自己喜欢的那种方法，在计算

20义7时，学生如果用加法会发现比较麻烦，从而让学生自然的对

计算方法进行优化。学生在计算20X7的基础上，通过观察、比

较、类推出200X7,2000X7的口算方法。使学生自己能够发现

并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律。

然后揭示课题，并进行小结。让学生观察今天计算的乘法算式

与以前学的乘法算式有什么不同，学生会发现以前学的是一位数乘

一位数的口算乘法，而这节课口算的是整十、整百、整千数乘一位

数，从而引出课题一一口算乘法。然后师生共同总结出整十、整

百、整千数乘一位数的口算方法和算理。

3.自主练习，巩固深化

练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。新课

标的强调，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事

数学活动的机会。”因此，在练习设计中，我不仅讲究层次化、趣

味化、弹性化，还融入趣味性，以竞赛的形式，调动学生的学习积

极性，使学生真正成为数学学习的主人，做得愉快，练得开心！

首先，我创设游乐园举行闯关游戏获得免费门票的情境，激发

学生学习兴趣。

第一关：口算题卡。也就是课本第71页练习十五的第一题。

我想通过这道题来提高学生的口算能力。对答对的同学奖励一张

“旋转木马优惠券”，以调动学生的积极性。

第二关：抢答比赛。老师出示手中的口算卡片，学生不用举

手，直接抢答，看谁算得又快又对。我想通过这道题，增强学生的

竞争意识，让学生更加熟练地运用口算技能。然后课件出示刚刚卡

片上的所有算式和得数，并分成两组。学生观察左右两组算式的因

数和积，说说自己有什么发现。强调学生遇到如“40X5”这样的题

时，积末尾0的个数要比因数末尾的多一个。

第三关：火眼金睛，用手势判对错。设置几道学生容易出错的

题，让学生来判断，在以后的学习过程中不再出现同样的错误。

第四关：解决问题。“环卫工人每天在游乐场捡矿水瓶约400

个，5天大约能捡多少个？”培养学生运用整十、整百、整千数乘

一位数的口算方法解决问题的意识和能力，并教育学生不要乱扔垃

圾，养成良好的行为习惯。

第五关：智慧冲浪。我设计这样一个拓展题目，240=()X

0=()x0=()x0=()x0=()x()……比一比

看谁将这条龙接得最长。扩大题目的思维广度，学生除了常规的

"8X30,3X80、6X40,60X4可能会出现：

lX240=24010X24=2402X120=24020X12=240等方法。这样做,既

可以每个学生都参与练习，又可以使学有余力的学生得到发展和提

高。

4.知识梳理，师生总结。这节课你有什么收获？

七、结束

各位领导、老师们，本节课我充分贯彻以“教师为主导，学生

为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放

手学生自主探索学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高

自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。

《乘法口算》三年级数学说课稿4

一、说教材

口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，即能培养

学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也

是学习笔算的基础。乘数是整百数的口算、是学生在学习一位数乘

以两位数，整十数的口算以及乘数是一位数笔算乘法的基础上进行

教学的，为理解和掌握乘数是两位的笔算乘法的算例和计算法则作

了铺垫。

正确理解、把握教材的编写意图，是成功教学的一半。教材安

排了两个例题。

xxxxxxxx800

教材主要介绍整百数乘一个数，就是用百位上的数去乘这个

数，乘得数就是几百，所以要在这个数后面添两个“0”。教材的这

样安排，体现了知识的有序性和学生的认知规律。

根据学生特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目

标：

1、学生会说乘数是整百数的乘法口算的算理，学会整百数乘一

个数的口算方法。

2、能指出乘法算式的两个因素。

3、培养学生的口算能力、概括能力和知识迁移能力。

4、渗透函数思想。

教学重点：掌握乘数是整百数的口算方法。

教学难点：理解乘数是整百数的口算算理。

二、说教法和学法

1、迁移法。

2、发现法。

3、练习法。

4、目标教学法。

三、说教学过程设计，

（一）复习铺垫

从口算6道题入手，复习100乘以一个数，整十数乘两位数的

口算方法，使学生通过口算，归类小结，沟通旧知，激活思维。

（二）揭示课题，展示学习目标

当学生处在急于求知的状态时，及时揭示课题，展示学习目

标，让学生明确本节课的学习任务后面的教学活动就紧紧围绕着目

标展开。

（三）新课教学

新课教学分两部分：

1、乘数是整百数的口算。

2、认识乘法算式中被乘数和乘数又叫做积的两个因素。

乘数是整百数的口算，学生完全可以从整十数的口算中得于迁

移。所以可以打破常规教学，先让学生编出几道乘数是整百数的口

算题，试着算一算，说说思考过程，让学生充分发表意见，展开思

维，因为材料来自于学生，容易调动学生的积极性，顺利的解决了

教学中重点和难点。

（四）练习设计

1、看卡片说得数：

在于人人参与，人人掌握算理、算法，面向全体，避免“两极

分化”。

2、直接写得数：

这一层次的训练，要求人人动笔，算的又快又对，提高口算要

求，使每个学生都有一定的题量的练习，熟练地掌握口算方法。

3、题组练习：

通过一个因素不变，另一个因素扩大或缩小的题组练习，既巩

固了乘数是一位数，整十数、整百数的口算，同时渗透了函数思

想，引活了知识。

4、综合练习

这个层次的练习集旧知识、新知识、扩展性知识为一体，检查

学生综合运用知识能力，可以采用抢答的方式，活跃课堂气氛，使

学生学得生动有趣C

（五）做目标检测题，及时反馈纠正。

学生知识的获取和技能的形成，在很大程度上取决于能否及时

得知自己所学知识的正误和能否及时获取矫正性的信息，通过做目

标检测题，可以让教师了解学生掌握知识的情况，并且及时进行调

控，查漏补缺，努力使每个知识点都落实到位。

（六）课堂小结

可以引导学生从知识和能力两方面作出本课的小结。

《乘法口算》三年级数学说课稿5

一、说教材

1、说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六卅第

58页的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在

口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基

础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、

重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。

本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮

递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同

时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已

有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学

习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

3、教学目标：

根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教

学目标：

1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地

进行口算。

2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维能

力。

3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活

中的一些具体问题C

4、教学重难点：

教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。

教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明

确口算算理。

二、说教学理念

《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实

的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行

观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应

采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习

活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流

是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景

和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼

的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认

知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积

极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索

和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学

思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

三、说教法和学法

1、教法

创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。

《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此

应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学

生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表

明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学

习才会产生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情

境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方

法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学

生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重

要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。

2、学法

让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念

之一。本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学

生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气

氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方

法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的

喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生

能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

四、说教学程序

教学一开始，就设计了一个简单的生活情境：

邮递员送信，既达到了复习旧知的目的，又能组织学生积极参

与，同时又及时对学生的练习结果进行评价，让学生有了认真学习

的积极性。在学习新知的环节中，又利用刚才创设的生活情境，让

学生从生活事例中发现数学知识，发现数学问题，让学生体会到生

活中有数学，数学来源于生活。

在学生自主探究口算方法过程中，第一个问题“邮递员叔叔工

作10天，要送多少份报纸、多少封信？”算式是300X10=3000,

60X10=600,教师根据儿童心理特征，创设学生熟悉的情境，让学

生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，通

过小组合作、自主探究等学习方法找到适合自己的口算方法。通过

教师的引导、点拨，让学生在主动参与算理算法的探索过程中，经

历口算乘法的过程，倡导算法的多样化。

使学生进一步理解算理。第二个问题“工作一个月，又要送多

少份报纸、多少封信？300X30=9000,60X30=1800时，由刚才

的“扶”到现在的“放”，比一比，看谁算得快，并且说说自己的

想法，自己是怎么样，怎样才能说明结果是正确地。使学生能够学

习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”的过

程，提升学生思维的抽象度和灵活度，实现智慧的碰撞，体验成功

的喜悦。进而引导学生发现、总结规律：两个因数末尾都有“0”的

乘法，口算时只要先把“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾一

共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。

在应用方法的巩固练习中，分四个层次：第一个练习是改错

题，有多添加0的，有少添加0的，还有乘法误用加法计算的，其

中“50X60=300”是学生易犯的一个典型错误，通过让学生找错、

改错，可以减少学生在今后计算中犯同样的错误。第二个练习是你

出我算，要求同桌每人编2道这样的口算式题；都不要把答案写出

来。将你的口算式题给你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方

法？这样既调动了学生的积极性，又培养了同桌的合作能力。第三

个练习是摘香蕉游戏“让学生看课件来进行口算。第四个练习是运

用知识、解决问题。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

最后一个是拓展练习，我根据本课内容设计了由积推想因数的

拓展练习，让学生根据本课学习的口算乘法类型来推想有几种不同

的填法，()X()=2400,()X()=4000,这里既要求学生用口

诀来推想两个因数0前面的数有几种不同的填法，又要求学生根据

积末尾的0的个数来分配两个因数末尾的0的个数。特别是积4000

的算式，既可以是想成两个因数0前面的数相乘得4的，也可以是

相乘得40的，这样的练习设计充分调动学生的思维，让学生将本课

所学知识运用其中，同时也关注了不同层次学生的不同发展，因为

练习设计没有限定要写出几种填法，让每个学生都量力而行，在自

己的水平上有所提高。

最后的课堂总结以给聪聪回信的方式对学习内容进行了回顾。

《乘法口算》三年级数学说课稿6

一.说教材

1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学

三年级上册P68~69的内容。

2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能

够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生

具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整

百、整千数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的

知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新

知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

3、教学目标：

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重

要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的

乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教

材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标:

(1)知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探

索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进

行计算。

(2)过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出

问题和解决问题的意识和能力。

(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演

绎推理能力

4、教学重、难点：

基于以上的分析，我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、整

百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的

口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。

二、说教学策珞

1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学

要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织

引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，

合作交流，互动学习把新知纳入旧知。

2、说教法

在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的

组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着

力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生

的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练

的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习

过程中能总结出口算乘法的简便方法。我利用了情境教学法，通过

创设情境，