《小小的船》教学案例及点评

《小小的船》教学案例及点评

《小小的船》教学案例及点评（通用17篇）

《小小的船》教学案例及点评篇1

【学问与技能】

1、熟悉9个生字，会写"见、白、田、电"熟悉2个偏旁“舟、门〃。

2、有感情地朗读谈文，背诵课文。

【情感。态度与价值观】

1、感受晴朗夜晚星空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。

2、感受学习语文的乐趣和价值。

一、激趣导入

师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把方刀。

同学猜谜。

师：你们喜爱看月亮吗？平常你们见到的月亮都是什么样的？

依据同学的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮......最终定格在屏幕上的

是图象。

师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，漂亮的小姑娘,

这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题日就是《小小的船》

师生共同写“小小的"

师：谁能把课题读读？（指名读）

（同学自主发觉问题，少了一个“船”字。）

师：这个“船〃字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才情愿消失。（生读"船"）

师：能告知我你是怎样记住它的吗？

（生分别说出识字的方法。）

师：小伴侣记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。

（生读课题）

师：今日我们一起来观赏这首儿歌。（出示课文课件）

二、初读课文，学习生字

课件出示课文，老师范读。

师：这就是我们今日要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？

师：要想读好课文，遇到不熟悉的生字，可以想什么方法记住它。

（同学说说认字的方法）。

师：现在请大家用自己的方法读读它，遇见不熟悉的字多读几遍。

师：在刚才的朗读中，我发觉有一位小伴侣边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生

字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）

师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？

你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）

师：请小伴侣看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）

师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小伴侣还能喊出它的名字。

（出示生字卡片一指名读一开火车读）

师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节伴侣藏起来了，还能认出它们吗？

（男生代表和女生代表抢读，全体同学评一评谁读得好）

师：谁能给这些生字宝宝交个伴侣。（同学给生字组词）

师：小伴侣说得真棒！生字宝宝嘉奖你们几个小嬉戏呢。

进行你演我猜。一名同学表演，大家猜他所表演的字。

师：这几个小伴侣表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都快乐的笑了。在每颗星星的下

面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的嬉戏）

师：小伴侣们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读

读它吧！（生自由读课文）

三、细读课文，感知课文

师：刚才读了课文，哪位小伴侣眼睛最亮，发觉课文有几句话。

师：你喜爱哪一句？（指名回答，喜爱第一句）

课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：“弯弯的月儿〃什么样呢？我们一起画一画吧。

（老师在黑板上画，同学在纸上画。）

老师出示“弯弯的月儿图"，让同学边指边体会“弯弯的""两头尖"。

师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

（同学说“弯弯的香蕉”和"弯弯的小桥"“弯弯的小船"等。）

师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

出示对比句：

弯的月小的船，小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：请你再来读一读，你喜爱哪些句子？为什么？

（同学体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样

子。）

指导同学朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

体会后两句。

师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，很多颗星星一闪

一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什

么？

随着同学的回答，出示：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

（同学绽开想象回答。）

师：这句话中有一个生字宝宝可淘气了，它急着和你见面，想让你们写写它。

出示卡片“见〃，同学和老师共同写“见”，写是要留意笔画“竖弯勾〃

师：生字宝宝特别满足，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。

这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？

（生有感情的读课文）

师：我发觉很多小伴侣都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。

（生背课文）

四、课后延长

师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？

请小伴侣闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你观察了什么？

假如同学回答观察看弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。老师随机让同学与美景对话

假如同学回答观察杨利伟叔叔。老师再一次供应对话平台。

小结：今日，我们学了《小小的船》，信任在不久的将来，你们肯定能像杨利伟叔叔

一样乘着飞船去探究太空的神秘〉

【评析】

咱主对话"从“认字〃始

刘晓燕曹国琴肖艳

“自主对话〃四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的小小的船，

很好地诠释了“自主对语〃在一班级的识字课中的应有之义，核心精神，即同学想学，愿学,

能学，在这种前提的激励与支持下，绽开与老师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝

试对话。

一、以情渲染，营造公平、和谐的对话场

“生字宝宝〃、“课文妈妈〃是执教老师词不离I」的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇

散遍全堂，俯拾即是，如：“这个，船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才情愿消

失〃、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？"老师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响公平、

民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

二、以“趣〃引领，自然无痕现自主

开课伊始，老师以激趣导入，胜利地激起同学的学习爱好，为后文同学与生字，儿歌

对话埋下伏笔，出示课题后，老师为分散识字难点，随课题识“船”，老师先不写，让同学读，

发觉“船〃字未写，让同学大声喊"船"字，读准字音后最终露面。在这一系列的猜、看、读中，

生字印象得以强化，同学的主体意识自然萌发。

同学自读课文时，老师让小伴侣“用自己喜爱识字方法和生字宝宝交上伴侣〃，给同学

充分的自由空问，敬重同学的自主选择，进一步唤醒了同学学习仆人的意识。

值得■提的还有巩固识字的猜字嬉戏，同学共性化的表演，激活了同学的参加意识与

思维因子，同学仔细观看、紧急思索，自然深化了对生字的记忆。

三、以"理"导法，领航深层自主对话

“读儿歌时，遇到不熟悉的字怎么办？”同学自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化,

随后的识记生字环节，老师不失时机地确定，小结了同学们的识字方法，让同学有法可循,

明确了手中既有的记字方法，同时点燃连续发觉制造的无限热忱。

四、以〃思〃架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗

“闪闪的星星像---

蓝蓝的天像....”

一个句式，放飞了同学的想象，进展了同学的语言，一石二鸟，这可以理解为同学与

文本的拓展对话，一种开拓同学思维空间的广义对话。

"闭上眼睛，想想你观察了什么？”同学插上想象的双翼自由飞翔在广袤的太空，与

奇妙的自然世界自由对话，随着太空图，课件消失了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深

意，无形中引导同学学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也肯定埋下了一颗渴望

探究自然奥妙的种子。

《小小的船》教学案例及点评篇2

【教材分析】

《小小的船》是义务教育课程标准试验教科书学校语文（人教版）一班级上册第三单

元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景

图一月儿是小船，"我"正坐在〃船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一班级同学年龄小奇

怪心和求知欲强，爱好是其主动学习的前提，因而课堂上，我非常注意对同学奇怪心

和求知欲的激发，使同学在乐观、主动学习中猎取学问，从而达到各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间的对

话。”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。”一般来说学校低、

中班级主要是感受、理解，渐渐培育他们的观赏的力量。在本课教学中，我遵循“同学是语

文学习的仆人。"这一观点，老师以引导者、合的身份参加到教学活动中去，创设多种对话

情境，激发对话的欲望和热忱。以“读”为主，通过各种方式朗读，让同学专住倾听文本，充

分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

【教学目标】

1、熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁"门

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂凫，生发喜爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

木课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让同学感受晴朗夜空的

漂亮，生发喜爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们喜爱看月亮，平常你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？

（同学爱好很浓，用彩色笔膏亳不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

3、今日我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们

看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

二、创设教学情境，激发爱好

1、指导看图（课件出示课文插图）

这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

2、同学纷纷说出图画里的内容

老师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学

习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发同学对话热忱，勾起同学读课文的欲望；

同时老师再加以指导看图，在培育观看力量的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境

更利于同学识字、理解课文。）

三、反复练习，读熟课文

4、品词析句，体会美。

课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语；

两组词语分别插到句子里读；

课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只观察闪的

星星蓝的天。

让同学再读原文进行比较，指导同学读出“弯弯的〃“小小的〃“闪闪的〃“蓝蓝的〃的重叠

词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

（这个环节，通过两组词语的比较，让同学通过朗读，体会课文用词的美，进展同学

积累语言。）

5、老师还有个疑问想请小伴侣帮忙来解决，这里为什么要加个“只〃的？

课件出示两组句子，

我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读其次句。）

有了"只〃的后说明白什么？谁来说说？（四人小组争论，老师巡察并准时点拨同学思

索、体会。）

（这里运用比较法,让同学体会其中原由，这是i种“润物无声”的教学，同学自由体

会领悟，最终真正明白了。）

6、再读课文，重现画面

0（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么

美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小伴侣们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

团播放《小小的船》歌曲，让同学在观赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，

让脑中的画面生动丰富起来。

13再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有很多的小星星一闪一

闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里,

我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

（这个环节进展同学想象力，感受课文所描绘的漂亮夜景图，激发同学喜爱大自然情

感。）

五、指导同学背诵课文

1、课件播放课文插图及全文，让同学在老师的指导下边看图边朗读。

2、删掉文本，让同学观看插图练习背诵。

六、启发想象，完成课后练习

1、启发同学由描写对象的颜色、外形等方面去想象。

2、练习题：

弯弯的月亮像

蓝蓝的天空像

闪闪的星星像

七、课外延长

1、收集有关月亮传奇或故事。

2、收集月亮（月球）方面的学问并相互沟通。

3、课后可■组织•个月球学问小小的争论会，比一比谁知道得多。

（从课内到课外，柘宽学问面，培育同学从小喜爱科学。）

1、自己练读，画也不会读的字。

2、老师带读，同学留意自己不会读的字。

3、同学再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

4、指名读全文，众生评议。（引导同学使用礼貌用语评一评）

5、老师范读，同学评议后标出停顿。

（同学是语文学习的仆人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了

教学目标2.）

四、学习课文

1、图文结合，整体感知

0（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发觉了什么？课文里写

的内容插图都有吗？

团同学纷纷说出自己的发觉，发觉课文里写的内容与插图一一对应。

（图文结合，让同学大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

2、分组协作读，相互谈感受

回你最喜爱哪一句？你发觉了什么？你什么不清晰的地方吗？小组之间相互沟通。

（3同学相互说出自己喜爱的句子，交谈自己的发觉、感受及怀疑。老师巡察，可依据

同学的质疑准时点拨同学思索沟通。

（这个教学方式，把课堂交给同学让同学与文本之间对话，同学与同学对话，发觉问

题，产生质疑，培育同学自主学习力量。）

3、指导朗读，理解课文内容

0生自由读课文，同桌之间或跟旁边同学沟通。你们发觉课文里有几个小小的船？（3

个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”究竟指的是什么？

团同学谈论纷纷，答案各样。

老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

（这个环节，依据课文内容向同学提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发同学求

知热忱，引发同学探究精神，进而能使同学带着问题饶有爱好与文本对话，理解课文内容。）

团学习第一、二句〔出示第一、二句）指名同学读问：

什么样的月儿？弯弯的月儿足什么样子的？谁能够把“弯弯〃读出来？（指导同学读出

“学弯的月儿〃该如何读出‘剪弯"）你们能够把弯弯的月九画出来吗？

同学在练习本上画，老师巡察，画完后展现同学作品评一平哪个画得像，把画得像的

图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗

（同学举勃勃地在下面画，老师巡察，画完后展现同学作品，把画得像的图片张贴在“弯弯

的月儿〃图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么

呀？（同学答像镰刀，像香蕉，像小船……）

究竟更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

看图后，把同学引到课文，弯弯的月儿像小小的船（穹弯的月儿和小小的船它们两头

都是尖的。）

（这个环节，通过老师与同学，同学与文本，同学与同学之间对话，让同学发觉问题，

，，月儿弯弯的，，接着，又通过同学动手绘画，课件展现，让同学从直观上知道课文从月儿与小

船外形相像之处一一两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

团学习第3句。

“我〃在哪里坐？“我〃真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让同学读“闪闪的星星、

蓝蓝的天”）

《小小的船》教学案例及点评篇3

教学目标

1.认知目标：熟悉8个会认字，会写“天、只、儿、两、见〃5个生字。

2.力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标：培育同学的想像力量，激发同学喜爱大自然的感情力

教材分析

《小小的船》是义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册第6课。本课是一首短

小美丽的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗

句美丽，更富有想像力，读起来朗朗上II,饶好玩味。有利于培育同学的想像力和语言的积

累，很适合同学有感情地朗读。

设计理念

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、

静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学过程中，通

过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育

他们的想像力量和朗读力量，通过他们的画笔展现脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱

之情。

教学重、难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解“弯弯的月儿"和"小小的船〃之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂

亮景色。

教具预备：多媒体课件

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

L播放课件，激发爱好。

屏幕显示：配乐消失•幅漂亮的图画：•个小女孩儿张开双臂坐在月亮.上特别兴奋地

看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把同学带入晴朗夜空这一美

丽的情境中，激发同学的学习爱好和连续探究的欲望。

2.揭示课题。

你们看，，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?（小船）这节课我们就来学习第6课《小

小的船》。

3.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：你有什么感爱好的问题或想知道些什么？师再问：课文

真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把疗弯的月儿比作

小小的船。

评：让同学提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起同学的求知欲和自信念。

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认

的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

评：重视同学主动乐观的参加过程，充分发挥同学学习的主动性，培育同学独立识字

的力量。

2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不将确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，准

时表扬。

4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课

文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、认真评。

评：语文课程标准遑倡新的学习方式，让同学学会自主、探究、合作学，培育同学合

作精神。这样做，引导同学互帮互学，使同学主动乐观参加和合作，让同学当小老师，形成

生生互动。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里消失了一幅怎样的图画？

2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

然后想一想：课文共有几行，由几句组成？

评：有意识地鼓舞同学自主选择阅读，培育同学喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿

望，真正成为语文学习的仆人。

3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战？

评：提高同学的朗读爱好，体现同学的主动性。

4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。

5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，同学评议，评出读得好的小组，奖小红花。

评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。

6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。

评：表达了“以人为本”的教学思想，留给同学自由选择的空间，有意识地培育同学自

主学习的意识和习惯。

7.说话训练，填空。

的月儿的、船，

的船儿两头尖。

我在的船里坐，

只观察的星星和的天。

评：加强语言的感受和积累，促进同学语言的进展。

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的嬉戏。

(1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗？谁情

愿来采？

评：用采蘑菇的嬉戏来促使同学产生对学习生字的爱好。

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个"天"、"只〃、"儿”，然后请3

名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑

菇边播放歌曲。)

(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名

字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某这个蘑应想让大家一起来喊一喊它的名字，

它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法

来记这个字的，也可以到前面来说。

评:让同学在自己喜闻乐见的嬉戏中识字，增加识字的爱好，体现主动学、玩中学的

编排意图。

(5)给蘑菇找伴侣。想想生活中，有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢?假如你不能组

成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以月它说一句话，我们来比一比，看看

哪个小组说得又多又好！

评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培育同学们的合作意识，写字教学分散在

两个课时支配，可以调整同学身心，也可以落实写字要求。

(6)让同学观看笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让同学描红，独立书

写，评讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业

谁来告知大家，这节课你学到了什么？

课后，请同学们再仔细有感情地朗读课文。

《小小的船》教学案例及点评篇4

学问目标熟悉9个生字，会写“见，白、田、电"四个字。熟悉2个偏旁"舟、门"。

力量目标有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标感受睛朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。

教学预备歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

教学时间二课时

学习过程

第一教时

一、音乐导入，激发爱好。

小伴侣们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）

你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说）

今日，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）

｛爱好是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近同学的生活，从而让孩子们轻

松、开心、主动地参加学习。｝

二、读准字词，感知课文。

同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“一一〃划诞生字。（边读边划）

谁能把课文读准，谁来展现一下？

指名同学一行一行读课文。（留意正音）

同桌同学相互读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

｛一班级同学在初读课文时，肯定要进行学法指导，设计这环节，意在培育同学的独

立学习的意识和合作学习的精神。｝

三、自主探究，读懂课文。

小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班沟通。）

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

依据同学回答：

板书〃方弯的月儿"

“小小的船”

理解"尖尖的"

你还知道什么事物也是“尖尖的〃？（同学举例）

用“弯弯的月儿"像"一一"说话。

｛这首儿歌富有童趣，同学很喜爱，在讲读课文时，充分体现同学的主体地位。老师

放手可让同学自学、探究、沟通。）

让我们坐.卜.这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律

《小小的船》，生学听音乐想画面）

｛音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把同学带入奇妙夜空的情境，为下一

环节的说话打下了基础。｝

指导说话：我观察了

我感觉

（同学自由畅说）

｛“语文教学的外延等于生活〃，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让

同学在生活中积累语言，丰富语言。一班级同学的说话不是很规范，利用供应的句式关心同

学说话的完整性、规范性3）

在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文其次句）

四、生动表演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（同学自由预备）

同桌互演互读

齐读

背诵

｛通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发r他们的表现欲、进取心。）

四、分析字形，指导写字

说说有哪些生字？（口头组词）

边范写边讲解书写要点，巡察指导。

同学练习

｛低生级刚接触写字，老师要留意范写，起到指导的作用。｝

其次教时

一、嬉戏引入，复习巩固。

这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做嬉戏吗？嬉戏的题目

是“给字娃娃戴上帽子。"（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组

上台示范。）

｛嫡戏是儿童最乐于接受、最情愿参加的一种活汝。识字教学本身足很枯燥的，但可

以凭借各种好玩的嬉戏、有效地调动同学的乐观性，激发同学的参加欲望，加深对生字的记

忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。｝

请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住

它。指导学习“尖〃，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

｛学习“尖"，关心同学积累的同时，培育同学做一个生活的有心人。｝

你能不能象学这个"尖〃字一样来给其它生字编字谜啊？

（同学自编谜语，让同学猜。）

｛自编谜语，这•环节重在培育同学的制造性，无形之中渗透识字方法的指导。

问学们真厉害啊。看！我这里有许多星星很想跟你们交伴侣。你情愿跟谁交伴侣就来

摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

（摘星星，说理由、领读字词。）

｛语言积累、说话练习与嬉戏紧密结合，使同学能在玩中学、玩中有收获。｝

相机教学新偏旁“舟、门〃，叠词的扩充。"弯弯的""蓝蓝的”说话训练。

有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字

画上一颗星。

有没有不熟悉的字，谁来关心他？（自评反馈互帮互助）

｛这一环节的设计紧紧抓住了同学的心，让每个同学都能参加，关注每位同学，注意

同学的个体差异。｝

二、想象画面，练习交际。

把刚才的星星图画一画，把你想象的奇妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

同学画，老师巡察3

｛在轻松的音乐中，让同学动手画出自己放飞的思维、张扬的共性、独特的自身体验、

充共享受了学习语文的欢乐。｝

谁来展现一下自己的作品？

（师当记者采访同学，同学简介自己的画。

同学当记者上台采访同学的画。

小组里沟通自己的话）

｛口语交际渗透到I冤读教学中，综合了语文素养的培育，口语交际最关键是创设情境，

激发同学想说的欲望，通过当记者，小组沟通，从而师生互动，生生互动。｝

三、展贴作品，小结延长。

把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，说说自己的画。

展贴作品沟通。

｛同学在刚才沟通中得到体验，在展现过程中得到了胜利的喜悦。｝

《小小的船》教学案例及点评篇5

【学问与技能】

1.熟悉10个生字，会写“月""儿""头""里"4个生字，熟悉1个偏旁。

2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的情感。

【过程与方法】

初步培育同学的想象力，学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

【情感、态度与价值观】

感受晴朗夜空的漂亮，培育同学观赏大自然美景的情趣和对大自然的喜爱之情。

重占

熟悉生字，背诵课文。

难点

全诗共四行两句话，第一句话是理解的难点，要让同学知道这一句不是说月儿弯，船

很小，而是把弯弯的月儿比作小船。

老师：

预备生字卡片及相关多媒体课件。

同学：

预习课文。

1课时

一、创设情境，激发学习爱好。

1.授课前老师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾画一幅夜晚星月图，同学看到这幅图立即

联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

2.老师板书:船chu3n

问：你们能借助拼音认读这个字吗？（指名读）

3.同学熟悉“船”字后，接着提问：你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子般......）

老师：你们见过的都是水中的船，今日我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅

游，想去吗？（板书：小小的船）

二、老师配乐范读课文，把同学带进宽阔漂亮的夜空。

三、初读课文，读通课文。

1.同学借助汉语拼音读课文，边读边画出要求会写的字和会认的字，画出的生字和会

认字多读几遍。

2.同桌互读生字。

3.抽读带拼音的生字。

4.指名读全文。

⑴老师订正轻声“儿"的读音,留意读好“月儿〃"船儿

（2）留意提示同学多音字“只”的读音，本课读“Zhi，

四、朗读课文，理解课文，背诵课文。

1.同桌互读课文，读后标出诗歌共写了几句话。(2句)

2.朗读第一句的前半句。

(1)指名读前半句。

(2)提问：这句话写的是什么呀？(板书：月儿)

(3)"月儿〃是什么外形的？(板书：弯弯的)

(4)电脑出示课件。(书中夜空图，没有小女孩)

提问：那“小小的船〃指的是什么呢？(月儿)

(5)为什么把“弯弯的月儿〃说成是“小小的船〃呢？(由于“弯弯的月儿”和“小小的船”两

头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大，所以......)

(6)老师指导朗读，读出对月儿的宠爱之情。

(实物投影出示：泻穹的月儿/小小的船)

老师范读，同学练读，同桌读，指名读。

3.朗读第一句的后半句。

(1)指名读后半句。

(2)提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

(3)电脑出示“书中夜空图〃，同学看图说。(板书：两头尖)

(4)指导朗读。

(出示：小小的船儿/两头尖)

老师范读、同学练习读。

4.读一读，背一背第一句。

5.朗读其次句。

(1)齐读其次句。

(2)提问："我〃指的是谁呀？(点击鼠标出示小女孩)

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)

(3)为什么说是“只观察闪闪的星星蓝蓝的天”？

(4)假如是你，你还想看到什么？请同学绽开想象说一说，然后电脑出示课件。(有关

夜晚星空的内容或天文馆播放的录像)

(5)当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

6.配乐朗读全文。

7.背诵全文。

⑴自己练习背。

(2)同桌互背。

(3)指名背诵。

8.学唱歌曲《小小的船》，放录像磁带。

9.同学边唱边表演，用自己喜爱的方式尽情地展现自己的学习成果。

《小小的船》教学案例及点评篇6

教学要求

1.学会6个生字，熟悉2个偏旁。

2.会认3个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。

4.在朗读课文的过程中培育同学的想象力，激发同学喜爱大自然的感情。

教材说明

本课是一篇韵文，叶圣陶。诗中把弯弯的月牙比作小小的船，一个小伴侣坐在小船似

的月亮上，看到了“闪闪的星星蓝蓝的天”。诗句美丽，富于想象。

教学建议

（-）教学预备

布置同学观看夜晚的天空，观看初月的样子，想殂初月像什么。

预备本课的生字词语卡片、放大的插图；预备朗读课文的录音带、歌曲《小小的船》

的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。留意读准生字”尖、只、见、星〃和要求会认的字“，盼、闪、蓝〃的音。

随生字”的、尖〃的学习，熟悉偏旁"白"（白字旁）和（小字头）。

指导写字。让同学用学过的笔画、偏旁自己识记字形，培育识字力量。

观看字在田字格里的位置，利用田字格关心写好字。留意"尖"的第i笔没有钩，两点

应相互顾盼；"只"字的最终一笔是点，不是捺；“星〃上面的“日”要写得扁些。

写字要在课内进行，老师要留意订正不正确的执笔和写字姿态，培育同学良好的写字

习惯。

（三）朗读、背诵指导

本文是一篇很美的韵文。可创设情境，让同学进入情境去读，通过朗读美丽的诗句，

培育同学的想象力，激发喜爱大自然的感情。

老师可指导同学•边读•边想象诗句描绘的画面，以读出感情。重点指导读好以下两

句：

“弯弯的月儿小小的船。"

“只观察闪闪的星星蓝蓝的天。〃

要求同学在熟读的基础上背诵。本课诗句形象鲜比，节奏感强，背起来不难，可配着

音乐，让同学有感情地背诵。

（四）练习提示

第三题，巩固本课所学的字词，可让同学先读读短语，再用本课所学的词组成短语。

可启发同学联系生活阅历想想，还有哪些东西是“弯弯的“"蓝蓝的””闪闪的"，先问座相互说，

再全班沟通。此题只要求同学说一说，不要求写。要让每个同学都有机会说。

第四题，学唱歌曲《小小的船》，可以在本课内学唱，也可以另支配时间学习。

（五）课时支配

教学本课可用1-2课时。

教学思路举例

1.创设•种在夜空游览的情境，让同学在这样的情境中学习本课。

2.同学借助拼音读准字音，把课文读下来，老师检查生字的读音。

3.再读课文，相机出示多媒体课件：星空，星星在夜空中一闪一闪：月亮，月亮弯弯

的；月亮与小船重叠；小伴侣坐在小船似的弯弯的月亮上游览太空。

4.通过范读或录音指导有感情地朗读。同学配乐读。

5.背诵课文。

6.指导书写生字。

7.练习巩固，完成课后第三题。

8.学唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教学案例及点评篇7

教学目标：

一、教育H标：感受晴朗夜空的漂亮，激发对神奇大自然的喜爱之情。

二、教养目标：熟悉9个生字，会写4个生字，熟悉1个偏旁“门”；正确、流利地朗

读课文，背诵课文，感受课文情感。

三、进展目标：培育同学客观地评价别人的发言及表达自己所想的力量。

教学重点：

认字、写字；感情朗读、背诵课文。

难点：

读准前鼻音的生字，读好叠词；了解课文大意，想象画面并感情朗读。

教具预备：

1、多媒体课件：

2、星空资料、图片；

3、星星外形生字卡片（带拼音）。

教学过程：

一、激趣导入

看图说话，展星空及“神州五号”图片

a这么神奇而漂亮的星空，同学们想不想飞到太空外看看？

b小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空毕竟什么样？说说你看到了

什么？听到了什么？（生观看课件，听儿歌，个别说）

二、认读星星名字

1、展课件星星生字

晶晶说要给大家介绍一些星星伴侣，想知道它们的名字吗？

（自由读拼音，读准生字）

2、小老师带读生字

会读这些星星名字的同学请带读，会读几个就读几个。

a正音找出难读的星星名字。

b补漏（小老师没有读出的生字）请其他小伴侣介绍我们还没熟悉的星星名字。

3、拼音认读星星

a那个名字还不太熟的？找出来自己读一读

b与星星捉迷藏

（师翻出星星卡片齐读；开火车读）

4、巧记星星样子

a小组争论怎样记住星星的样子？

b指名说

三、初读儿歌

1、过渡：熟悉了那么多星星伴侣，它们也很欢迎我们到太空去探望它们。我们赶快

学习儿歌，跟晶晶一起上太空吧！

2、看课件师配乐范读

3、自由读

要求：读出月儿弯弯的，船小小的不添字，不漏字，读准字音

4、个别读，生评［指导朗读）

5、齐读，要求：声音洪亮

6、展图，质疑、拓展

a小晶品坐着的真的是船吗？明明是月亮为什么说是船，弯弯的月儿还像什么？结合

实际生活

b坐在船里看到星星是怎样的？（师可用手势提示）

补充句子：闪闪的星星像?

蓝蓝的天空像?

四、感情朗读

坐在小小的船里，可以看到像大海一样蓝蓝的天，和像钻石一样一闪一闪的星星。多

么有意思呀！让我们一起跟小晶晶边读儿歌，边飞上太空去好么？

1、看课件，轻声齐读课文

要求：边读边想象自己飞上了太空

2、唱儿歌

五、全文拓展

1、展同学搜集的有关太空记神州五号资料

最近我们国家也有一位叔叔真的坐着太空飞船上了太空，这位叔叔是谁？说说你的看

法。

2、小结

外太空还有好多奇妙的东西，等着我们去探究。只要好好学习，长大以后像杨立伟叔

叔那样坐在太空船里飞上太空真正跟星星伴侣见面，探究大自然的神秘。

《小小的船》教学案例及点评篇8

佚名

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育同学的想象力，激发

喜爱大自然的思想感情。

2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，熟悉一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，

横折弯。

教学重点：

指导正确地朗读课文。

教学难点：

引导同学理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”"小小的船”指的象

月牙。

教学过程：

一、激趣导入

小伴侣们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么

样？我们这种外形的月亮叫做什么？（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示

四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇异的事发

生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告知你答案。

板书课题：2小小的船

教同学字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自同学字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。

指名读------评议。

三、出示目标

1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿〃指的是什么？

追问：①月牙什么样？像什么？

②“小小的船〃是什么？

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较："弯弯的月儿〃与“弯"的月心有什么不同：

指名说

师小结：

“弯弯〃的月儿比“弯〃的月儿更弯、更让人宠爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结：

“小小〃的般比“小”船更小、也更讨人喜爱。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师：听老师范读，留意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确.

范读——仿读(齐读——男女生对读——指名读——评议)

2、我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着

月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;

师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地刺眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：

“闪闪的〃就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝〃的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

指名说

②结合同学【可答，引导理解“蓝蓝的〃。

问：课文为什么不说"蓝〃的天空呢？

指名说

③师小结：

“蓝蓝的〃意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解"只”

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑

娘！这就是"只观察"的"只''的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没观察。

（6）指导朗读

我/在小小的/船里（轻声）坐。

只/观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读-----自由读——指名读------评议

（7）初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？