《从现在开始》教学设计(人教版二年级上册)

《从现在开始》教学设计（人教版二年级上册）

1、二年级上册《从现在开始》教学设计

一、教学目标：

1、认识"之"等9个生字，会写“之、现"2个字。2、在情境中埋解"万兽之

王、新首领〃等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

二、课前准备：

课件、词语卡片。

三、教学过程：

（一）、谈话导入。

1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫

它们的名字吗？你最喜欢谁？为什么？

2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。可是它年纪大了，

很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流

当万兽之王，谁做得好就让它当大王。它到底选谁当大王呢？今天我们就来学习

21课《从现在开始》

3、板书课题，指名读，齐读。

（二）、自学感悟，渗透识字方法。

1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事？（生：想）

2、出示自学要求（指名读）

我会自读课文：

(1)、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？

(2)、圈出生字，拼一拼,想一想：怎么记住这些生字？

(3)、读通课文：你知道了什么？

3、师：那我们就自己读一读课文吧！

4、、全班交流：

(1)指名读。教师重点指导以下生字：

之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师

就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。

惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓"任"的吗？如果没有教师建议学

生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

期：扩词训练。今天星期几？今天星期……

(2)开火车读。

4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。

5、评一评，说说读了深文你知道了什么？

(三)、学习第一段。

过渡：我们班的小朋友真不错,在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知

道原来是谁担任百兽之王呢？(板书：狮子)你是怎么知道的？

1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？

2、学习第一句，理解"万兽之王"。

3、学习第二句，理解"轮流"、"新首领”等词的意思。

4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？

（四）、学习第五段。

过渡：狮子大王发布命令后,有哪些动物参加竞选呢？把它们圈出来。

（板书：猫头鹰袋鼠猴子）

结果谁成了百兽之王呢？哪一段告诉我们的？

L指名读。这一段告诉我们什么？

2、指名读，齐读。

3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗？

4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当"百兽之王"呢？我们下节语文课再来学

习。

（五）、指导写"之、现"。

2、二年级上册《从现在开始》教学设计

教学理念

《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章

借森林里竞选”万兽之王"一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重为人,

与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，《从现在开

始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。为实现三

维整合的教学目标及师生之间的平等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次

1.课件展示：森林"万兽之王〃竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声

从耳际响起。大会门口海报：森林"万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票

入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

2.出示生字生词卡片，用"开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。

1）带拼音认读生字⑵去拼音认读生字；3）在句子中认读生字;4）认读生词

三、朗读感悟，活现赛事

门票已经有了,我们赶紧入场吧!大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细

观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。听主持人在说些什么？

1.听课文录音思考：

1）原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的？

2）有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的？

2.汇报交流。

1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。（师板贴：狮子）

2）我们来见识一下狮子大王的威风,大家自由朗读第一自然段。

3）狮子大王下达了什么命令？

（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当"万兽之王"每个动物当一个星期，

谁做得好，谁就是森林里的新首领。

4）用生活中打扫卫生的例子理解"轮流〃的意思。

5）指导朗读。

a指名读力学生评议;c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读？

d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。

3.有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的？

学生回答，老师板贴：猫头鹰袋鼠小猴子

1）第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。

2）白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。（课件展示：猫头鹰上任动态画面）

3）他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气

的？

4）指导朗读猫头鹰下达的命令。

a生试读力师范读;c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评

议,这样读有什么好处?e加上动作、表情演读。

5）听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。

6）刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词?（议论

纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！

7）你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰

大王说些什么呢?我来采访一下几只小动物。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不

要你当大王！

过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，

他是谁呢?读读第三段就明白了。

1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？

2）指导朗读袋鼠大王说的话。

a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读，读出袋鼠的激动。

3）森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体

动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。

4）我来采访一下，你们现在有什么感受？

小熊：累死我了!小鹿：难受极了!小马：我……我喘不过气来了！

5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么？

过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任"万

兽之王〃就要闪亮登场了！

1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一

样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊!猴大王上任了，大家担心：

生读大家担心的句子。用什么语气读?再读，是真的担心极了！

2）小猴子让大家担心了吗?为什么？

3）指导朗读猴子大王说的那句话。

a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的

话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

4）大家听了这句话都怎么样了?你们能做T故欢呼的场面吗?

过渡语：白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，以后发给你们。

这欢呼声中新大王产生了吗？

1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边

的同学。

2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什

么又说不用再轮下去了呢？

3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。

4）狮子大王是怎样宣布的呢?（笑眯眯郑重）

5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

四、拓展思维，明理导行

1.猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，

说句知心的话。）

2.你还想对哪只动物说什么?（建议、安慰、批评的话也可以说,试着大胆地说出

真心话。）

3.从现在开始，让你当一星期"万兽之王"，你会怎样下达命令？

4.从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？

五、实践活动，竞选提升

白鸽信箱：你有新消息"万兽之王"猴子大王发右第一道大王令：本大王日理万

机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物

当我的得力助手，做我的副首领和各级地方首领，请动物们积极参与。题目分为

面试^笔试。

面试题（口答）照样子说一说：

神气极了荡来荡去立刻喊起来

可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

---------极了一来一去立刻-----------

笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

1）具体指导"之"字的写法：点不宜太小，捺要写平。

2）比较"之"字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要

占在正中间。

3）师范写。

4）学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要

求）

5）检查，评议，展示欣赏，表扬。

六、作业超市，自主选择

1.小小演员：把故事编成课本剧,在班上演一演；

2.故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；

3.小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；

4.小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写；

5.小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。

结束语：

猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首

领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照

自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

教学反思：

1.凸显了学生在语文学习中的主体地位

笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在

"以生为本，顺学而导,以学定教〃。重视学生的情感体验和亲身体会。如m鸽

姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。"议论纷纷叫苦连

大”的理解等。强调学生主动性地进行探究性学习，让学生自我评价，互相评价，

作业设计具有选择性，为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和提高学

生文化品位、审美情趣紧密相连。学生在、平等、和谐、充满儿童情趣的课堂氛

围中自主、合作、快乐的探究，获取新知，明白事理。如教师始终和学生一道与

文本、作者进行平等的对话，白鸽姐姐也是动物中的一员。她的采访贯穿于全过

程。

2.重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

课堂上，"读”占鳌头，学