除法和加减法的混合运算（教案）-三年级下册数学苏教版

除法和加减法的混合运算（教案）三年级下册数学苏教版除法和加减法的混合运算一、课题名称本节课将带领同学们学习三年级下册数学苏教版教材中“除法和加减法的混合运算”这一章节。我们将通过具体实例，掌握除法和加减法混合运算的运算顺序，并学会正确地进行计算。二、教学目标1.让学生理解除法和加减法混合运算的运算顺序。2.培养学生正确进行除法和加减法混合运算的能力。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。重点：正确进行除法和加减法混合运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究运算规律。2.小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.教学黑板3.练习题六、教学过程1.导入新课同学们，我们已经学习了加减法和除法，今天我们来学习除法和加减法的混合运算。你们知道什么是混合运算吗？请举例说明。2.课本原文内容课本原文：计算下列各题。（1）24÷3+5（2）188÷23.具体分析（1）计算除法，24÷3=8，然后计算加法，8+5=13。（2）先计算除法，8÷2=4，然后计算减法，184=14。4.随堂练习（1）30÷52（2）12+6÷35.互动交流讨论环节：提问问答：教师提问：同学们，刚刚我们学习了除法和加减法的混合运算，谁能告诉我运算顺序是怎样的？学生回答：先算除法，再算加减法。6.作业设计（1）计算下列各题：36÷4+7209÷3（2）小明有24个苹果，他每天吃掉3个，连续吃了5天，还剩多少个苹果？七、教材分析本节课通过具体实例，帮助学生理解除法和加减法混合运算的运算顺序，并提高学生的计算能力。教材内容设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流讨论环节：提问问答：教师提问：同学们，刚刚我们学习了除法和加减法的混合运算，谁能告诉我运算顺序是怎样的？学生回答：先算除法，再算加减法。九、作业设计（1）计算下列各题：36÷4+7=19209÷3=13（2）小明有24个苹果，他每天吃掉3个，连续吃了5天，还剩多少个苹果？243×5=9十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握了除法和加减法混合运算的运算顺序。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。拓展延伸：1.引导学生思考：在实际生活中，如何运用除法和加减法混合运算解决问题？2.鼓励学生尝试解决一些具有挑战性的数学问题。重点和难点解析我需要重点关注的是学生对除法和加减法混合运算的运算顺序的理解。这是本节课的教学难点。在实际教学中，我发现有些学生容易混淆运算顺序，导致计算错误。为了帮助学生正确理解运算顺序，我会在导入新课环节通过提问和举例的方式引导学生思考，让他们自己发现运算顺序的规律。具体来说，我会这样操作：“同学们，我们已经学习了加减法和除法，那么你们知道什么是混合运算吗？”“比如，24÷3+5，这个算式里既有加法，又有除法，这就是混合运算。”接着，我会让学生尝试自己计算一些简单的混合运算题目，并观察他们的计算过程，及时发现他们可能存在的错误。“请同学们尝试计算24÷3+5，并告诉我你们的计算过程。”在学生回答后，我会针对他们的计算过程进行分析。“同学们，刚刚有的同学说先算除法，再算加法，有的同学说先算加法，再算除法，那么哪个是正确的呢？”通过这样的引导，我希望学生能够自己发现除法和加减法混合运算的运算顺序是先除后加。我需要重点关注的是学生对除法和加减法混合运算的实际应用能力。这是本节课的教学重点。在教学中，我会通过设置一些具有实际意义的情景，让学生在实际操作中巩固所学知识。例如，我会在课堂上设计一个这样的情景：“小明有24个苹果，他每天吃掉3个，连续吃了5天，还剩多少个苹果？”“同学们，你们认为应该先算哪个运算？为什么？”通过这样的引导，我希望学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高他们的计算能力和解决问题的能力。我还需要重点关注的是学生的课堂参与度。在教学过程中，我会尽量采用启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。例如，在讲解混合运算的运算顺序时，我会这样提问：“同学们，如果我们要计算24÷3+5，你们认为应该先算除法还是加法呢？为什么？”通过这样的提问，我希望能够激发学生的思维，让他们在课堂上积极发言，参与到课堂讨论中来。我需要重点关注的是学生的作业完成情况。在课后，我会布置一些与混合运算相关的作业，让学生在家庭作业中巩固所学知识。“计算下列各题：（1）36÷4+7（2）209÷3”通过这样的作业，我希望学生能够在实际操作中提高自己的计算能力，并学会将所学知识应用到实际问题中。教学设计一、课题名称三年级下册数学苏教版教材——“小数的初步认识”章节，具体内容包括小数的概念、小数的读写、小数点的作用以及简单的加减法运算。二、教学目标1.让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。2.使学生能够识别小数点的作用，并能进行简单的加减法运算。3.培养学生观察、比较和运用小数解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解小数点的作用以及进行小数的加减法运算。重点：小数的概念、读写方法和小数点的识别。四、教学方法1.情景教学法，通过实际生活情境引入小数的概念。2.讨论法，鼓励学生参与讨论，共同解决问题。3.练习法，通过大量练习巩固所学知识。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.小数点卡片3.小数加减法练习册4.小学数学教材六、教学过程1.导入新课“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——小数。你们在生活中见过小数吗？比如，我们买一件衣服，价格可能是59.90元。”2.课本原文内容课本原文：“小数由整数部分、小数点和小数部分组成。小数点用来分隔整数部分和小数部分。”3.具体分析我会在黑板上展示小数的结构，并解释小数点的作用。“小数由整数部分和小数部分组成，小数点用来分隔这两部分。比如，3.14的小数点左边是整数部分，右边是小数部分。”4.例题讲解“现在我们来做一个例题：计算3.5+2.4。”我会在黑板上写下这个例题，并逐步讲解计算过程。“我们将小数点对齐，然后按照整数加法的规则进行计算。3.5+2.4等于6.9。”5.随堂练习我会在多媒体课件上展示练习题。“（1）7.2+3.8（2）5.52.1”6.互动交流讨论环节：“同学们，刚刚我们学习了小数的加法运算，谁能告诉我小数加法运算的步骤？”提问问答：教师提问：“谁能解释一下小数点在加法运算中的作用？”学生回答：“小数点帮助我们保持小数部分的对齐，这样才能正确进行加法运算。”7.教材分析本节课通过实际生活情境引入小数的概念，帮助学生理解小数的结构和运算方法。教材内容循序渐进，适合学生的认知水平。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们认为小数在实际生活中有哪些应用？请举例说明。”提问问答：教师提问：“如果在计算7.2+3.8时，小数点没有对齐，会发生什么情况？”学生回答：“如果小数点没有对齐，计算结果就会错误。”九、作业设计（1）计算下列各题：8.3+4.59.23.1（2）生活中的小数应用题：一本书的价格是12.50元，买两本需要多少钱？一辆自行车的轮胎直径是0.6米，求轮胎的周长。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握了小数的概念和加减法运算。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和解决问题的能力。拓展延伸：1.设计一些小数应用题，让学生在课后进行练习。2.组织学生进行小数故事会，分享他们生活中遇到的小数实例。重点和难点解析“同学们，小数就像是分数的一种表现形式，它用小数点来分隔整数部分和小数部分。我会用一个小故事来帮助你们理解小数的概念。”我会讲述一个关于小数点的故事，比如“小数点是一个小精灵，它帮助我们在整数和分数之间自由穿梭。”通过这样的比喻，我希望学生能够形象地理解小数点的概念。小数的读写方法是另一个需要重点关注的细节。学生需要正确地读写小数，这是他们进行后续运算的基础。我会这样操作：“现在我们来学习小数的读写方法。我会先展示几个例子，然后我们一起练习。”我会展示小数的读写规则，例如“3.14读作三点一四，写法是先写整数部分，再写小数点和小数部分。”接着，我会让学生跟我一起读写几个小数，确保他们掌握了正确的读写方法。“同学们，小数点就像是一条分界线，它左边是整数部分，右边是小数部分。在小数加减法中，小数点的作用非常重要，它帮助我们保持数值的对齐。”我会通过具体的例题来展示小数点的作用，比如“在计算3.5+2.4时，我们要确保小数点对齐，这样才能正确进行加法运算。”然后，我需要重点关注的是小数的加减法运算。这是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。我会这样进行讲解和练习：“现在我们来学习小数的加减法运算。我会先展示一个例题，然后我们一起完成练习。”我会展示一个简单的小数加法或减法例题，并逐步讲解计算过程，强调对齐小数点的重要性。接着，我会让学生在练习册上完成一些类似的题目，以巩固他们的运算能力。在互动交流环节，我会特别关注学生的讨论和回答，确保他们真正理解了小数的概念和运算方法。例如，在讨论小数的应用时，我会这样提问：“同学们，你们在生活中见过哪些小数？比如，你们知道衣服的价格、食品的重量或者小汽车的速度吗？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与讨论。我在作业设计上也会重点关注小数的实际应用。我会设计一些与生活相关的题目，比如：“一家超市正在打折，一件衣服原价是89.90元，现在打八折，请问现在的价格是多少？”通过这样的作业，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。在教学“小数的初步认识”这一课时，我需要重点关注学生对小数概念的理解、小数的读写方法、小数点的作用以及小数的加减法运算。通过这些重点细节的精心设计和讲解，我相信能够帮助学生建立起对小数的正确认识，并为他们后续的数学学习打下坚实的基础。教学设计一、课题名称三年级下册数学苏教版教材——“分数的初步认识”章节，具体内容包括分数的概念、分数的读写、分数与整数的比较以及简单的分数加减法运算。二、教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。2.使学生能够识别分数与整数的比较关系，并能进行简单的分数加减法运算。3.培养学生观察、比较和运用分数解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的概念以及进行分数加减法运算。重点：分数的概念、读写方法以及分数与整数的比较。四、教学方法1.情景教学法，通过实际生活情境引入分数的概念。2.讨论法，鼓励学生参与讨论，共同解决问题。3.练习法，通过大量练习巩固所学知识。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.分数卡片3.分数加减法练习册4.小学数学教材六、教学过程1.导入新课“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。你们知道什么是分数吗？比如，一块蛋糕被分成了四份，每份就是这块蛋糕的四分之一。”2.课本原文内容课本原文：“分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示总份数。分数的读写方法是将分子写在前面，分母写在后面，用分数线隔开。”3.具体分析我会在黑板上展示分数的结构，并解释分子和分母的作用。“分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示总份数。比如，3/4表示将一个整体分成了4份，取其中的3份。”4.例题讲解“现在我们来做一个例题：计算1/2+1/4。”我会在黑板上写下这个例题，并逐步讲解计算过程。“我们需要找到一个公共分母，这里我们可以将1/2转换为2/4，然后按照同分母分数加法的规则进行计算。1/2+1/4等于3/4。”5.随堂练习我会在多媒体课件上展示练习题。“（1）1/3+1/6（2）2/51/10”6.互动交流讨论环节：“同学们，刚刚我们学习了分数的加法运算，谁能告诉我分数加法运算的步骤？”提问问答：教师提问：“谁能解释一下分数与整数的比较关系？”学生回答：“分数与整数比较时，我们需要将它们转换为相同的分母，然后比较分子的大小。”7.教材分析本节课通过实际生活情境引入分数的概念，帮助学生理解分数的结构和运算方法。教材内容循序渐进，适合学生的认知水平。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们认为分数在实际生活中有哪些应用？请举例说明。”提问问答：教师提问：“如果在计算1/3+1/6时，分母不同，我们应该怎么办？”学生回答：“我们需要找到一个公共分母，然后将分数转换为同分母的分数再进行计算。”九、作业设计（1）计算下列各题：2/3+1/45/61/3（2）生活中的分数应用题：一块蛋糕被分成8份，小明吃了3份，还剩多少份？一个班级有24人，其中有12人是女生，请用分数表示女生的人数。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握了分数的概念和加减法运算。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和解决问题的能力。拓展延伸：1.设计一些分数应用题，让学生在课后进行练习。2.组织学生进行分数故事会，分享他们生活中遇到的需要使用分数的情境。重点和难点解析“同学们，分数就像是我们把一个整体分成了几份，然后我们关心的是其中的某一份或者几份。我会用一些直观的图形来帮助你们理解。”我会使用分数卡片，将这些卡片展示给学生，让他们亲手操作，将一个整体分成不同的份数，然后取出其中的几份。通过这样的实际操作，我希望学生能够更直观地理解分数的意义。分数的读写方法是一个需要重点关注的细节。正确的读写方法是学生进行后续运算的基础。我会这样操作：“同学们，分数的读写要注意两点：一是分子在前，分母在后，用分数线隔开；二是读作‘几分之几’。”我会通过展示几个分数的读写例子，如“1/2读作一分之二，3/4读作三分之四”，并让学生跟读，确保他们掌握了正确的读写方法。“同学们，当我们比较分数和整数时，可以先将它们转换为相同的分母，然后再比较分子的大小。如果分母相同