一年级下册数学教案－两位数加两位数（进位）（青岛版五四制）

一年级下册数学教案－两位数加两位数（进位）（青岛版五四制）一、课题名称一年级下册数学教材，第五章《两位数加两位数》二、教学目标1.知识与技能：掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察、动手操作和比较的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。三、教学难点与重点难点：进位加法的计算方法。重点：两位数加两位数的进位加法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、积极思考。2.活动式教学：通过游戏、操作等活动，让学生在实践中学习。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：小卡片、计数器、计算本。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示课件，展示两位数加两位数的加法算式。2.学生观察算式，思考如何计算。具体分析：1.教师引导学生观察算式的特点，找出相同的数位。2.学生动手操作，用计数器或小卡片进行加法运算。（一）引入情景1.教师创设生活情景：小明的妈妈买了2个苹果，小明又买了3个苹果，一共有多少个苹果？2.学生根据情景，动手操作，用计数器或小卡片进行加法运算。（二）讲解例题1.教师讲解例题：23+17=?2.学生跟随教师，一起完成例题的计算。（三）随堂练习1.教师出示随堂练习题：32+15=?2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）讨论环节1.教师提问：如何进行两位数加两位数的进位加法运算？2.学生分组讨论，共同解决问题。（五）提问问答1.教师提问：如何确定哪些数位需要进位？2.学生回答：相同数位相加满十，需要向前一位进一。七、教材分析本节课重点讲解了两位数加两位数的进位加法运算，通过生活情景引入，激发学生的学习兴趣。教材中通过举例、操作等活动，让学生在实践中掌握计算方法。八、互动交流讨论环节：教师引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。提问问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。九、作业设计1.作业题目：45+28=?2.答案：73十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法，但在实际操作中，部分学生对进位概念理解不够深刻。2.拓展延伸：课后可布置一些进位加法的练习题，让学生进一步巩固所学知识。同时，可引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：教学目标的设定。作为教师，我必须确保教学目标明确、具体，既要有知识目标的达成，也要有过程与方法目标的实现，以及情感态度与价值观的培养。例如，在本节课中，我设定的知识目标是让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，过程与方法目标是通过观察、操作、比较等活动培养学生的观察、动手操作和比较的能力，情感态度与价值观目标是激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。教学难点的把握。在讲解两位数加两位数的进位加法时，学生往往对进位的概念理解不够深入，这是教学中的难点。因此，在教学中，我需要通过多种教学方法引导学生理解进位的含义，并通过实际操作来加深他们的理解。在教具与学具准备方面，我准备了黑板、粉笔、课件、小卡片、计数器和计算本。这些教具和学具对于学生理解和操作进位加法至关重要。在教学过程中的每个环节，我都非常关注学生的参与度和理解程度。例如，在引入情景时，我会通过创设生活情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。在讲解例题时，我会引导学生一起完成计算，让他们在实践中掌握方法。在随堂练习环节，我会巡视指导，确保每个学生都能跟上教学进度。在讨论环节，我会提出开放性的问题，如：“如何进行两位数加两位数的进位加法运算？”这样的问题可以鼓励学生积极思考，发表自己的见解。在提问问答环节，我会根据学生的回答给予及时的反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。对于作业设计，我选择了45+28=?作为作业题目，这是一个典型的进位加法题目，旨在帮助学生巩固所学知识。同时，我也准备了详细的答案，以便学生能够对照检查。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了反思和拓展的重要性。通过反思，我能够了解自己在教学过程中的不足，并加以改进。而拓展延伸则可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。在教学实践中，我还发现了一些需要补充和说明的细节：1.在讲解进位概念时，我会结合具体的例子，如将两个十位数和一个个位数相加，让学生直观地看到进位的过程。2.在活动式教学中，我会设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习进位加法，这样可以提高他们的学习兴趣。3.在合作学习中，我会注意观察学生的互动情况，确保每个学生都有参与的机会，避免个别学生主导讨论。4.在布置作业时，我会根据学生的掌握程度，提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。5.在课后，我会通过家访或电话等方式与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学。一、课题名称一年级下册数学教材，第五章《两位数加两位数》二、教学目标1.让学生理解两位数加两位数的意义和计算方法。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学兴趣，激发学生的求知欲。三、教学难点与重点难点：进位加法的计算方法。重点：两位数加两位数的进位加法运算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.活动式教学：通过游戏、操作等活动，让学生在实践中学习。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：小卡片、计数器、计算本。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示课件，展示两位数加两位数的加法算式。2.学生观察算式，思考如何计算。具体分析：1.教师引导学生观察算式的特点，找出相同的数位。2.学生动手操作，用计数器或小卡片进行加法运算。（一）引入情景1.教师创设生活情景：小明的妈妈买了2个苹果，小明又买了3个苹果，一共有多少个苹果？2.学生根据情景，动手操作，用计数器或小卡片进行加法运算。（二）讲解例题1.教师讲解例题：23+17=?2.学生跟随教师，一起完成例题的计算。（三）随堂练习1.教师出示随堂练习题：32+15=?2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）讨论环节1.教师提问：如何进行两位数加两位数的进位加法运算？2.学生分组讨论，共同解决问题。（五）提问问答1.教师提问：哪些数位需要进位？2.学生回答：相同数位相加满十，需要向前一位进一。七、教材分析本节课重点讲解了两位数加两位数的进位加法运算，通过生活情景引入，激发学生的学习兴趣。教材中通过举例、操作等活动，让学生在实践中掌握计算方法。八、互动交流讨论环节：教师引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。提问问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。九、作业设计1.作业题目：45+28=?2.答案：73十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法，但在实际操作中，部分学生对进位概念理解不够深刻。2.拓展延伸：课后可布置一些进位加法的练习题，让学生进一步巩固所学知识。同时，可引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：我关注教学目标的设定。作为教师，我深知教学目标对于指导教学过程和评价教学效果的重要性。因此，我确保教学目标既具体又明确，既涵盖了知识技能的掌握，也注重了过程方法和情感态度的培养。在“两位数加两位数”这一节课中，我设定的教学目标包括让学生理解两位数加两位数的意义和计算方法，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，以及激发他们的数学兴趣和求知欲。我重点关注教学难点的把握。对于一年级的学生来说，进位加法的概念是一个难点。在教学中，我意识到需要通过直观和动手操作的方式帮助学生理解。我设计了一系列的教学活动，如使用计数器、小卡片等教具，让学生在实际操作中感受和体验进位的概念。1.在讲解进位概念时，我采用了直观的教学方法。我会拿出两个十位数的计数器，分别代表20和30，然后让学生进行相加，通过实际操作让学生看到个位数相加满十时，需要向前一位进一的情况。2.为了让学生更好地理解进位加法，我设计了一系列的例题。例如，我会在黑板上写出23+17的算式，然后引导学生一起完成计算。在计算过程中，我会特别强调个位数相加满十时，如何处理进位的问题。4.在讨论环节，我鼓励学生分组讨论，共同解决问题。我会提出问题，如“如何判断哪些数位需要进位？”让学生在小组内进行讨论，然后每个小组派代表分享他们的解题思路。5.在提问问答环节，我会根据学生的回答给予及时的反馈。如果学生回答正确，我会给予表扬和鼓励；如果回答错误，我会耐心地引导他们找到错误的原因，并帮助他们纠正。6.在作业设计方面，我精心挑选了45+28这样的题目作为作业，这个题目既能够帮助学生巩固进位加法的知识，又具有一定的挑战性。7.在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考学生在课堂上的表现，以及他们对进位概念的理解程度。我会根据学生的反馈调整教学策略，同时在课后布置一些拓展练习，如让学生尝试解决生活中的实际问题，以此来加深他们对进位加法的理解。通过这些细节的关注和补充，我相信能够帮助学生更好地掌握两位数加两位数的进位加法，同时也能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。一、课题名称一年级下册数学教材，第五章《两位数加两位数》二、教学目标1.让学生理解两位数加两位数的概念和计算方法。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学兴趣，激发学生的求知欲。三、教学难点与重点难点：理解并掌握进位加法的计算方法。重点：两位数加两位数的进位加法运算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.活动式教学：通过游戏、操作等活动，让学生在实践中学习。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：小卡片、计数器、计算本。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示课件，展示两位数加两位数的加法算式。2.学生观察算式，思考如何计算。具体分析：1.教师引导学生观察算式的特点，找出相同的数位。2.学生动手操作，用计数器或小卡片进行加法运算。（一）引入情景1.教师创设生活情景：小明的妈妈买了2个苹果，小明又买了3个苹果，一共有多少个苹果？2.学生根据情景，动手操作，用计数器或小卡片进行加法运算。（二）讲解例题1.教师讲解例题：23+17=?2.学生跟随教师，一起完成例题的计算。（三）随堂练习1.教师出示随堂练习题：32+15=?2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）讨论环节1.教师提问：如何进行两位数加两位数的进位加法运算？2.学生分组讨论，共同解决问题。（五）提问问答1.教师提问：哪些数位需要进位？2.学生回答：相同数位相加满十，需要向前一位进一。七、教材分析本节课重点讲解了两位数加两位数的进位加法运算，通过生活情景引入，激发学生的学习兴趣。教材中通过举例、操作等活动，让学生在实践中掌握计算方法。八、互动交流讨论环节：教师引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。提问问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。九、作业设计1.作业题目：45+28=?2.答案：73十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法，但在实际操作中，部分学生对进位概念理解不够深刻。2.拓展延伸：课后可布置一些进位加法的练习题，让学生进一步巩固所学知识。同时，可引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：我关注学生对进位加法概念的理解。这一概念对于一年级的学生来说是一个难点，因此我在教学过程中特别注重通过直观和实际操作来帮助学生建立对进位的直观认识。我准备了计数器和小卡片作为教具，让学生通过实际操作来体验个位数相加满十时需要进位的过程。我会这样进行：我拿出两个十位的计数器，分别代表20和30，然后让学生看到我先将两个计数器的个位数相加，得到10，这时我会指着计数器上的十位说：“看，个位数相加满十了，我们需要向前一位进一。”我会演示如何将十位的计数器上的数字加一，从而完成进位。接着，我会让学生自己尝试用计数器进行两位数加两位数的进位加法运算。我会说：“现在，你们也来试试看，用计数器算一算，20加30等于多少？”学生通过实际操作，能够直观地看到进位的过程。我关注学生对进位加法计算方法的掌握。我会通过讲解例题和随堂练习来帮助学生理解和应用这一方法。在讲解例题23+17时，我会这样进行：我会在黑板上写下算式23+17，然后问学生：“大家看看，个位数3加上7等于多少？”学生回答后，我会接着问：“十位数2加上1等于多少？”学生回答后，我会说：“因为个位数相加满十了，我们需要向前一位进一，所以十位数要加一，变成3。”我会演示如何进行进位，然后引导学生一起完成计算。在随堂练习环节，我会出示32+15这样的题目，让学生独立完成。我会在教室里走动，观察学生的操作过程，并及时给予个别学生指导和帮助。我还关注学生在讨论环节的表现。我会提出问题：“如果个位数相加不满十，我们怎么办？”我预期学生会回答：“个位数相加不满十，我们就直接把结果写在下面。”我会接着问：“那如果个位数相加满十呢？”我期望学生能够回答：“个位数相加满十，我们需要向前一位进一。