鸿门宴知识点

《鸿门宴》知识点梳理一、通假字距关，毋内诸侯(距通“拒”，内通“纳”)张良出，要项伯(要通“邀”)愿伯具言臣之不敢倍德也(倍通“背”)旦日不可不蚤自来谢项王(蚤通“早”)令将军与臣有郤(郤通“隙”)因击沛公于坐(坐通“座”)交戟之士欲止不內(內，通“纳”)二、古今异义词沛公居山东时古:崤山以东地区今:山东省将军战河北，臣战河南古:黄河以北、黄河以南今:河北省、河南省约为婚姻古:儿女亲家关系今:男女结婚备他盗之出入与非常也古:意外的情况今:表程度，很、甚而听细说古:小人的谗言今:详细说来三、重点文言实词释义(12个)1(军沛公军霸上:名词作动词，驻扎。从此道至吾军:名词，军营。初一交战，操军不利:名词，军队。名词，军队的编制单位。勇冠三军:2(击急击勿失:动词，攻击，攻打。因击沛公于坐:动词，杀。秦王不肯击缶:动词，敲打，敲击。相如持其璧睨柱，欲以击柱:名词，碰撞。3(内毋内诸候:内，通“纳”，动词，接纳。帘内掷一纸出:名词，里面，与“外”相对。内无法家弼士:名词作状语，在内部。色厉内荏:名词，内心，心里。4(如劳苦而功高如此:动词，像。沛公起如厕:动词，往、去。固不如也:动词，及、比得上5(倍愿伯具言臣之不敢倍德也:动词，通“背”，违背。每逢佳节倍思亲:副词，愈加。6(谢旦日不可不蚤自来谢项王:动词，道歉，谢罪。乃令张良留谢:动词，辞别。哙拜谢，起，立而饮之:动词，感谢。7(意然不自意:动词，料想、意料、估计。其意常在沛公也:名词，心意、意图。臣观大王无意偿赵王城邑:名词，意思。宾客意少舒，稍稍正坐:名词，神态，神情。8(坐项王、项伯东向坐:动词，坐下。因击沛公于坐:坐，通“座”，名词，座位。动词，坐落，指位置所在。坐北朝南:停车坐爱枫林晚:介词，因为。9(举杀人如不能举:副词，尽。举所佩玉以示之者三:动词，举起。今亡亦死，举大计亦死:动词，举行、施行。举不胜举:动词，列举、举出。10(胜沛公不胜桮杓:动词，禁得住。刑人如恐不胜:副词，尽。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖:形容词，优美的。此时无声胜有声:动词，胜过、超过。11(斗玉斗一双，献与亚父:名词，酒器。名词作状语，像斗一样„„仅凿斗大一池，植数茎以塞责:潭西南而望，斗折蛇行:名词作状语，像北斗星。今两虎共斗，其势不俱生:动词，争斗。12(置沛公则置车骑，脱身独骑:动词，放弃、丢下。置之坐上:动词，安放，放置。乃置酒大会宾客:动词，摆、设。四、古今异义1.山东古:指崤山以东地区。今:指太行山东边的一个省。2.非常古:意外的变故。今:程度副词，很不一般。3.河北古:黄河以北地区。今:黄河北部的一个省。4.河南古:黄河以南地区。今:黄河南部的一个省。5.细说古:小人的谗言。今:详细地讲述。6.婚姻古:儿女亲家今:结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。四、词类活用A(名词作动词沛公军霸上原义军队，此处义为军队驻扎沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰原义话语，此处义为告诉沛公欲王关中原义大王、首领，此处义为做王不可不语原义言语，此处义为告诉吾得兄事之原义事情，此处义为侍奉道芷阳原义道路，此处义为取道籍吏民，封府库原义簿籍，此处义为登记范曾数目项王原义为眼睛，此处义为使眼色原义为刑罚，对犯人的体罚，此处义为用刑罚惩处刑人如恐不胜B(名词作状语君为我呼入，我得兄事之像对待兄长那样项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公像鸟儿张开翅膀那样项伯乃夜驰之沛公军在夜里头发上指，目眦尽裂向上道芷阳间行从小路C(形容词作动词素善留侯张良原义为好，此处义为善待、交好D(形容词作名词君安与项伯有故原义为旧的，此处义为老交情E(使动、意动句先破秦入咸阳者王之以(之)为王项伯杀人，臣活之使(之)活下来百余骑来见项王使(百余骑)跟从沛公旦日从交戟之士欲止不内使(他)停止下来沛公不先破关中，公岂敢入乎使(关中)被攻破五、特殊句式1(判断句吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。沛公之参乘樊哙者也。此亡秦之续耳。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者必沛公也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。人方为刀俎，我为鱼肉。今人有大功而击之，不义也。2(倒装句具告以事(介词结构后置)长于臣(介词结构后置)得复见将军于此(介词结构后置)籍何以至此(宾语前置)客何为者(宾语前置)大王来何操(宾语前置)沛公安在(宾语前置)3(被动句若属皆且为所虏(“为所”表示)吾属今为之虏矣(“为”表示)4(省略句为击破沛公军(省介词宾语“之”吾)樊哙覆其盾于地，加彘肩上(省略状语“于其”)六、固定结构1(财物无所取，妇女无所幸(“„„无所„„，„„无所„„”，“„„没有被„„，„„没有被„„”其中“无所”还可以换作“有所”。)2(孰与君少长(“„„孰与„„”，表选择问的句式，可译作“与„„比，哪一个„„”)3(何辞为(“何„„为”，表反问的句式，可译作“为什么„„呢”，“为”是语气词。)七、成语秋毫不敢有所近(秋毫无犯)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公)劳苦而功高如此(劳苦功高)大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉)八、古代文化常识坐席:古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。而以北面为卑，或以之称臣。东西坐席一般以东为主，以西为客。但汉代刚好相反，本文即如此。古代“座次”问题:1(官职:古代以右为尊。“位在廉颇之右”(车骑:由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”23(室内:西为宾、长、贵;东为主、幼、贱。4(堂上座位:北为帝(尊)，南为臣(卑)左为贵，右为轻。5(四面环坐:由尊到卑，依次排列。西——北——南——东项羽(伯)——亚父——沛公(张良)九、虚词总结:1(【而】(一)用作连词。1.表现承接关系。可译为"就""接着"，或不译。置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)2(表现润饰关系，即衔接状语。可不译。项王按剑而跽曰:“客何为者,”(《鸿门宴》)3(表现目标关系，籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》)2(【何】(一)用作疑问代词。1(作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时，"何"要后置。大王来何操,(《鸿门宴》)(二)何:通“呵”，喝问。沛公大惊，曰:"为之奈何?"(《鸿门宴》)3(【乎】(一)用作语气助词。2(表现反问语气，相当于“吗”、“呢”。布衣之交尚不相欺，况在国乎,(《鸿门宴》)4.【乃】(一)用作副词。1(表现前后两事在情理上的顺承或时光上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》)5.【且】(一)用作连词。1(妥协关系，尚且，还。?臣逝世且不避，卮酒安足辞～(《鸿门宴》)(二)用作副词。1(将，将要。且为之奈何(《鸿门宴》)?若属皆且为所虏(《鸿门宴》)6.【若】(一)用作代词。1.表对称，相当于"你""你们";作定语时则译为"你的"。?若入前为寿，寿毕，请以剑舞(《鸿门宴》)?不者，若属皆且为所虏(《鸿门宴》萧亚轩演唱会若属:你们这些)7(【所】(二)助词表现原因。相当于“„„的原因(缘故)”。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)8(【为】(一)动词。2(认为，以为。?此亡秦之续耳。窃为大王不取也(《鸿门宴》)(二)介词。1(表被动，有时跟"所"联合，构成"为所"或"为„„所"，译为“被”。吾属今为之虏矣。(《鸿门宴》)不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)2(对，向。?为之奈何,(《鸿门宴》)(三)句末语气词，表现疑问或反诘。呢。?如morethanone的用法今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为(《鸿门宴》)9(【也】(一)句末语气词，?表现断定语气。张良曰:“沛公之参乘樊哙者也”(《鸿门宴》)10(【以】连词。表现承接关系，前一动作行动往往是后一动作行动的手腕或方法。可译为"而"或省去。?樊哙侧其盾以撞。鸿门宴》教学设计教学目标1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重点1(学习古汉语的常用词语和特殊句式。2(正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。课时安排:四课时第一课时教学要点:引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。教学过程:(1)导入:大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么,“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么,对，就是司马迁的《史记?项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会,项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢,让我们一起来学习课文《鸿门宴》。(2)明确学习任务:?了解司马迁与《史记》?疏通文意?掌握课文中所出现的文言知识?理清情节发展脉络?人物形象分析(3)作者简介《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约,000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史;世家:叙述贵族王侯的历史;列传:历代诸侯之外名官名人的事迹;表:各个历史时期的简单大事记;书:记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”(4)背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。(5)学生朗读下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点:一是要读准字音;二是要读清句读;三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。(学生边读，边板书学生容易读错的字、词)本文的异读字有:破音异读:沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)数目项王:shuò数次用目示意项王。目，用目示意，动词通假异读:距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”)要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”)愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)杯杓sháo酒杯和勺子。生字:鲰生zōu浅陋的小人卮酒zhī古代盛酒的器皿，杯戮力:lù合力樊哙:kuài刘邦的战将瞋目:chēn瞪大眼睛，表示发怒目眦:zì眼眶跽:jì直身而坐参乘:cānshâng负责警卫的骑士彘肩:zhì猪腿啖:dàn吃靳强:jìnqiáng刘邦的战将读完后，师:“大家说，这是一场真正意义上的宴会么,”这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会(6)学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生:述(略)师:评价学生的复述情况(略)(7)布置作业1.掌握本课的生字、异读字。2.2.反复诵读全文，熟悉文意。”。第二课时教学要点:分类归纳文言知识教学步骤:第一是检查同学们的作业情况;第二是串讲与翻译(把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，)。先找几位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)1.请找出文中所有的词类活用现象。例句活用类型释义1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2.项伯乃夜驰之公军同上连夜3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册5.沛公军霸上同上驻扎6.沛公欲王关中同上统治7.范曾数目项王同上用眼示意8.道芷阳间行同上取道9.刑人如恐不胜同上处罚10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王11.项伯杀人，臣活之动词使动用法使„„活12.沛公旦日从百余骑来见项王同上使„„跟从，率领13.素善留侯张良形容词用作动词交好14.拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破15.此其志不在小形容词用作名词小事2.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同。?沛公奉卮酒为寿，约为婚姻明确:婚姻，古义:婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义:结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。?备他盗之出入与非常也明确:非常，古义:意外的变故。今义:副词，很。?而听细说明确:细说，古义:小人的谗言。今义:详细说来。3.了解“此„„也(耳)”“何以„„”两个句式。?此诚危急存亡之秋也明确:判断句，这就是„„啊。?不然，籍何以至此,明确:疑问句，宾语前置句，凭什么„„呢,?人为刀俎，我为鱼肉，何辞为,明确:反问句式，“为”语气词，呢，表意“„„呢,”4.名句积累明确:项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近——秋毫无犯劳苦而功高如此——劳苦功高5.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。?因例句出处释义因人之力而敝之《烛之武退秦师》依靠因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荆轲刺秦王》趁机项王即日因留沛公与饮《鸿门宴》于是请以剑舞，因击沛公于坐《鸿门宴》趁机?如例句出处释义万事如意成语顺、随沛公默然，曰:“固不如也。”《鸿门宴》比得上沛公起如厕《鸿门宴》到，去?举例句出处释义举头望明月，低头思故乡《静夜思》举起、抬起举贤任能成语推荐有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》科举考试杀人如不能举《过秦论》全、尽举世无双成语全部、整个举所佩玉珏者以示之者三《鸿门宴》举起?谢例句出处释义旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿门宴》道歉乃令张良留谢《鸿门宴》告辞哙拜谢，起，立而饮之《鸿门宴》感谢(5)布置作业熟读课文并翻译。第三课时教学要点:理清课文情节发展脉络。教学步骤:理清情节发展脉络(1)思考:课文第一段写了哪几件事,提示:第一件事“曹无伤告密”，第二件事“范增进言”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。无伤告密、项刘对立(40万比10万)项王范增项伯沛公张良曹无伤(2)思考:课文第二段写了哪几件事,对故事的发展有什么作用,提示:第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良献策”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。项伯泄密、刘邦设计项羽项伯刘邦范增张良学生朗读,、,段。曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾;而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影,请看第,段。学生朗读。(3)思考:鸿门宴上发生了那些精彩的情节,请简要归纳。第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴”，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。第五件事“樊哙救主”。鸿门宴(一个阵营的内讧)项羽(不应)范增项伯刘邦项庄张良(4)“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考:这一事件给后人留下了哪一个成语,对推动情节的发展有什么作用,提示:成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。(5)朗读第四段，刘邦脱逃之前作了哪些布署,是几个人一道走的,为什么这样,提示:一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑(只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。(从小路走，目的也在此。)刘邦脱逃、项王内患沛公项羽张良项庄范增樊哙项伯曹无伤(6)张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同,提示:项羽:受璧，置之坐上;范增:受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰:“唉!竖子不足与谋!”项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。第四课时教学要点:由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析。教学步骤:这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语句，并用准确精练的词语在旁边评点。(教师巡视指导)(视学生完成情况)下面我们一起来分析项羽和刘邦这两个人的形象。哪一位同学先说,可以只分析一个，也可以两个都分析，最好是从文中找出你的依据。生甲:生乙:生丙:师:刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思想性格特征，这说明同学们朗读课文起了作用，分析人物动了脑筋。指导:项羽:思虑肤浅、盲目自信的性格就通过“大怒”喝令下属“旦日飨士卒，为击破沛公军