小学语文教学中如何渗透人文关怀利用活动教学培养学生自主意识的研究_第1页
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师难以找到可以切实帮助语文教学进行人文关怀的简单有效的教学作。在最新修订的2018版《小学语文新课程标准》的教学建议部分提出语文教体差异性，也要始终将学生作为教学工作开展的中心。另外，在新课标（2018版（①也是笔者所阐述的如何在语文课堂教学中渗透人文关怀的两个主要关注点教师学实践。20199月笔者在班级和学校的安排下进入贵阳市花溪小学开始了为20年（1931年，它原名花仡22年教龄的小学一级教师，同时她也是该校的名班主任工年版在笔者看来语文的人文性和课堂人文关怀在语文教学中基本上是可以等同于一个意思，如果在小学语文教学中连语文的人文性都做不到又何谈人文关怀。通过对所收集到的文献以及对实习学校上展示课的教师的教学过程进行分析整未能找到这两者间的平衡点，对课堂教学中两者呈现的度的掌握上总是厚此薄生13：开心。生14：痛快。15：（分男女读后16：17：①孙双金.“情智语文”理论与实践的研究[J].语文教学通讯,2006（12）:14-18：（20：谢谢大雨点儿和小雨点儿让别人都喜欢我。20：20：谢谢小雨点儿和大雨点儿，让每位小朋友都喜欢我，（师提示“因为我……在以上教学片段中，其教学目标是让学生体会雨点儿给大地带来的美好变之后赵老师又让学生在课堂上描述自己想象中有大小雨点儿的到来后大自然发后由教师指导学生反复对文本进行朗读，在一次次地朗读中让学生加深情感体,2: 3:·帕尔默.教学勇气——漫步教师心灵[M].吴国珍,余魏等译.上海:华东师范大学出版4:我看到池塘里有水藻。5:6:我看见池塘里有青蛙、蝌蚪、水草、水泡泡、荷叶和荷花。8:8:8:10:11:12:我自己洗碗的时候觉得自己很大。1

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