（教案）第二单元 比一比-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第二单元比一比一年级数学上册（苏教版）第二单元比一比一年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课课题为“第二单元比一比”，内容涉及一年级数学上册第6课《比较大小》。二、教学目标1.让学生理解比较大小的方法，能够正确比较两个数的大小。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解比较大小的方法，掌握比较符号。2.教学重点：正确比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学，引导学生思考比较大小的方法。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.动手操作，让学生在实践中掌握比较大小的方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、比较符号卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：比较符号卡片、练习册。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）展示实物教具（如苹果、橘子等），引导学生观察，提出问题：哪个大？哪个小？（2）引出比较大小的方法。2.课本讲解（1）展示课本原文内容：①两个数比较大小时，如果左边数大于右边数，就在它们之间画上“＞”；②如果左边数小于右边数，就在它们之间画上“＜”；③如果左边数等于右边数，就在它们之间画上“＝”。（2）分析：讲解比较符号的含义，让学生掌握比较大小的方法。3.实践操作（1）让学生根据课本内容，用比较符号卡片进行比较大小练习。（2）教师巡视指导，纠正学生操作中的错误。4.随堂练习（1）展示练习题，让学生独立完成。（2）教师讲解答案，引导学生掌握解题思路。（1）回顾本节课所学内容，强调比较大小的方法。（2）鼓励学生在日常生活中运用比较大小的方法。七、教材分析本节课通过实物教具、比较符号卡片等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较大小的方法。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：比较大小有哪些方法？（2）引导学生分享自己的经验。2.提问问答（1）提问：如何比较两个数的大小？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：2.作业答案：（1）3＜7；8＝8；6＞5。（2）1＜2＜3＜4＜5＜6＜7＜8。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学目标是否达成？教学方法是否合理？2.拓展延伸：引导学生观察生活中的比较大小现象，如：身高、体重等。重点和难点解析1.导入新课环节导入新课是激发学生学习兴趣的关键。我需要确保通过生动的实物教具和贴近生活的问题，成功吸引学生的注意力，并引导他们进入学习状态。重点补充：我计划使用一些鲜艳的苹果和橘子作为教具，让学生直观地看到大小差异。我会提问：“你们觉得哪个更大？为什么？”这样既激发了学生的好奇心，又自然地引出了比较大小的话题。2.课本原文内容讲解课本原文内容的讲解是学生理解比较大小方法的基础。我需要确保学生能够清晰地理解比较符号的含义和用法。重点补充：在讲解比较符号时，我会用红色标记符号，并用不同颜色的粉笔分别画出“＞”、“＜”和“＝”，让学生直观地看到每个符号的形状和含义。同时，我会举例说明每个符号的具体用法，比如：“如果苹果比橘子大，我们就说苹果‘＞’橘子。”3.实践操作环节实践操作是学生巩固知识的关键。我需要确保每个学生都有机会动手操作，并在操作中掌握比较大小的方法。重点补充：在比较符号卡片操作环节，我会将学生分成小组，每个小组分发一套比较符号卡片。我会指导他们如何使用卡片进行大小比较，并在每个小组之间进行轮换，以确保每个学生都能参与进来。我会鼓励学生互相交流，共同解决问题。4.随堂练习环节随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我需要确保练习题的难度适中，既能巩固知识，又能激发学生的思考。重点补充：在设计随堂练习题时，我会考虑到学生的基础水平，设置不同难度的题目。例如，对于基础题，我会要求学生比较简单的数字大小；对于提高题，我会加入一些带有单位或零头的数字，如比较“15”和“14.5”的大小。我会要求学生在完成练习后，互相检查答案，并解释自己的解题思路。重点补充：第二单元比一比一年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课的课题是“第二单元比一比”，内容来自一年级数学上册第6课《比较大小》。二、教学目标1.让学生理解比较大小的方法，能够正确比较两个数的大小。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点教学难点：理解比较大小的方法，掌握比较符号。教学重点：正确比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学，引导学生思考比较大小的方法。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.动手操作，让学生在实践中掌握比较大小的方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、比较符号卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：比较符号卡片、练习册。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“比较两个数的大小，如果左边的数大于右边的数，就在它们之间画上‘＞’；如果左边的数小于右边的数，就在它们之间画上‘＜’；如果左边的数等于右边的数，就在它们之间画上‘＝’。”具体分析：在讲解这一部分时，我会展示两个不同大小的苹果，问学生：“哪个苹果更大？”让学生直观地感受到大小差异。然后，我会引入比较符号，并逐一解释它们的含义，通过实际的例子让学生理解如何使用这些符号。教学过程细节：1.导入新课：展示大小不同的苹果，引导学生观察和比较。2.讲解比较符号：展示比较符号卡片，解释其含义和用法。3.小组合作：将学生分成小组，每组发放比较符号卡片，进行大小比较练习。4.动手操作：让学生用苹果等实物进行大小比较，并用比较符号表示结果。5.随堂练习：分发练习册，让学生独立完成比较大小练习。七、教材分析本节课的教材内容贴近生活，通过实物和符号的比较，让学生在直观和具体的学习过程中理解比较大小的方法。教材的设计有利于培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们刚才用苹果比较大小，发现了什么？”2.引导学生讨论比较大小的方法。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我‘＞’符号代表什么？”九、作业设计作业题目：作业答案：1.5＜8；7＝7；4＞3。2.数轴上标出2、5、8、11的位置。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何？学生的掌握程度如何？需要调整的地方有哪些？拓展延伸：1.引导学生在日常生活中观察和比较大小，如比较身高、体重等。2.设计一些更具挑战性的比较练习，如比较带有单位的长度、重量等。重点和难点解析1.导入新课环节重点：通过生动的实物教具和贴近生活的问题，激发学生的学习兴趣。详细补充：我会在导入新课时，精心挑选一些大小差异明显的实物，如苹果和橘子，让学生直观地感受大小比较。我会这样引导：“同学们，你们看，这个苹果和这个橘子，哪个更大呢？”通过这种直观的对比，我希望能够激发学生的好奇心，让他们主动参与到比较大小的活动中来。2.课本原文内容讲解重点：确保学生能够清晰地理解比较符号的含义和用法。详细补充：在讲解比较符号时，我会特别强调每个符号的具体含义。我会说：“‘＞’符号就像一个向上的箭头，表示左边的数比右边的数大。‘＜’符号则像一个小箭头向下，表示左边的数比右边的数小。而‘＝’符号就像两条平行的线，表示两个数是相等的。”我会用粉笔在黑板上画出这些符号，让学生直观地看到它们的形状和方向。3.实践操作环节重点：确保每个学生都有机会动手操作，并在操作中掌握比较大小的方法。详细补充：在实践操作环节，我会设计一个小组活动，每个小组分配一套比较符号卡片和一组数字。我会这样指导：“现在，请你们用这些卡片和数字，来找出哪些是大的，哪些是小的，然后用自己的话来描述。”通过这种小组合作的方式，我希望学生能够在互动中学习，同时也能够锻炼他们的表达能力和团队合作能力。4.随堂练习环节重点：设计难度适中的练习题，巩固学生的知识，激发他们的思考。详细补充：在随堂练习中，我会设计一系列由浅入深的题目。例如，先从简单的数字比较开始，然后逐渐过渡到带有单位的长度和重量比较。我会说：“现在，请你们看看这些题目，它们都是比较大小的问题，但是有些题目会有一些新的要求，你们要仔细读题哦。”通过这样的提示，我希望学生能够认真对待每个题目，并且在解题过程中不断巩固所学知识。5.互动交流环节重点：通过提问和讨论，加深学生对比较大小方法的理解。详细补充：在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，如：“你们觉得在生活中，比较大小有什么用？”或者“你们还见过哪些比较大小的情况？”通过这些问题，我希望能够鼓励学生积极思考，分享他们的观察和经验。我会这样引导：“同学们，你们说一说，你们在生活中有没有遇到过需要比较大小的情况？”通过这种方式，我希望能够让学生将数学知识与实际生活联系起来。第二单元比一比一年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课的课题是“第二单元比一比”，内容来自一年级数学上册第6课《比较大小》。二、教学目标1.让学生理解比较大小的方法，能够正确比较两个数的大小。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点教学难点：理解比较大小的方法，掌握比较符号。教学重点：正确比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学，引导学生思考比较大小的方法。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.动手操作，让学生在实践中掌握比较大小的方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、比较符号卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：比较符号卡片、练习册。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“比较两个数的大小，如果左边的数大于右边的数，就在它们之间画上‘＞’；如果左边的数小于右边的数，就在它们之间画上‘＜’；如果左边的数等于右边的数，就在它们之间画上‘＝’。”具体分析：在讲解这一部分时，我会展示两个不同大小的苹果，问学生：“哪个苹果更大？”让学生直观地感受到大小差异。然后，我会引入比较符号，并逐一解释它们的含义，通过实际的例子让学生理解如何使用这些符号。教学过程细节：1.导入新课：展示大小不同的苹果，引导学生观察和比较。2.讲解比较符号：展示比较符号卡片，解释其含义和用法。3.小组合作：将学生分成小组，每组发放比较符号卡片，进行大小比较练习。4.动手操作：让学生用苹果等实物进行大小比较，并用比较符号表示结果。5.随堂练习：分发练习册，让学生独立完成比较大小练习。七、教材分析本节课的教材内容贴近生活，通过实物和符号的比较，让学生在直观和具体的学习过程中理解比较大小的方法。教材的设计有利于培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们刚才用苹果比较大小，发现了什么？”2.引导学生讨论比较大小的方法。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我‘＞’符号代表什么？”九、作业设计作业题目：作业答案：1.5＜8；7＝7；4＞3。2.数轴上标出2、5、8、11的位置。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何？学生的掌握程度如何？需要调整的地方有哪些？拓展延伸：1.引导学生在日常生活中观察和比较大小，如比较身高、体重等。2.设计一些更具挑战性的比较练习，如比较带有单位的长度、重量等。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课环节详细补充：我会在导入新课时，精心挑选一些学生熟悉的物品，比如玩具或食物，来引发他们的兴趣。我会这样开始：“同学们，你们看看这些玩具，哪个更大呢？”通过这样的提问，我希望能够让学生立刻投入到比较大小这个主题中，并且通过互动，让他们感受到数学与生活的紧密联系。2.课本原文内容讲解讲解课本原文内容是学生理解比较大小方法的关键。我需要确保学生能够准确理解比较符号的含义和如何使用它们。详细补充：在讲解比较符号时，我会用实际的例子来帮助学生理解。例如，我会拿出两个大小不同的苹果，一边展示一边讲解：“这个苹果比那个苹果大，所以我们用‘＞’符号来表示。如果两个苹果一样大，我们就用‘＝’符号。如果这个苹果比那个苹果小，我们就用‘＜’符号。”我会重复这些例子，直到学生能够独立使用符号。3.实践操作环节实践操作环节是让学生将理论知识转化为实际能力的最佳途径。我需要确保每个学生都有机会参与操作，并且能够在操作中巩固所学知识。详细补充：在实践操作环节，我会设计一个“大小配对”游戏，让学生将写有数字的卡片与相应大小的物品配对。我会这样指导：“请每个小组选择一个卡片，然后找到与之大小匹配的物品。”通过这个游戏，我希望学生能够在轻松愉快的氛围中学习和应用比较大小的方法。4.随堂练习环节随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我需要确保练习题的设计既能够巩固学生的知识，又能够激发他们的思考。详细补充：在设计随堂练习时，我会选择一些与生活相关的题目，比如比较书本和铅笔的长度，或者比较两个不同重量的苹果。我会这样鼓励学生：“看看这些题目，它们都是我们日常生活中