四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算1 苏教版

四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算1苏教版一、课题名称本节课我们将学习苏教版四年级上册数学教材中关于三位数除以两位数的笔算部分。二、教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。2.培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的计算能力。3.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。2.教学重点：熟练运用除法的性质进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究问题。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算三位数除以两位数的问题吗？（2）提问：如果遇到这样的问题，你们打算如何解决？（3）揭示课题：今天，我们就来学习三位数除以两位数的笔算方法。2.课本讲解（1）课本原文内容：三位数除以两位数的笔算方法：1.确定商的最高位。2.用除数试除被除数的前两位数，如果被除数的前两位数比除数小，则试除被除数的前三位数。3.将试除出的商写在被除数的上面。4.计算余数，将余数与下一位数组成新的被除数。5.重复步骤24，直到被除数的一位数。（2）分析：本节课的重点在于熟练运用除法的性质进行计算。通过讲解，使学生明确三位数除以两位数的笔算方法，并掌握计算技巧。3.举例讲解（1）例题：234÷12（2）分析：确定商的最高位，即十位。用12试除23，商为1，余数为11。将11与下一位数4组成新的被除数，即114。用12试除114，商为9，余数为6。最终答案为19余6。4.随堂练习（1）练习题目：367÷15（2）分析：确定商的最高位，即十位。用15试除36，商为2，余数为6。将6与下一位数7组成新的被除数，即67。用15试除67，商为4，余数为7。最终答案为24余7。5.小组合作学习①三位数除以两位数的笔算方法有哪些？②如何快速确定商的最高位？③如何进行试除？（2）提问问答：①提问：同学们，谁能分享一下你们小组讨论的结果？②回答：我们小组讨论了三位数除以两位数的笔算方法，包括确定商的最高位、试除等步骤。③提问：那么，如何快速确定商的最高位呢？④回答：我们可以先观察被除数的前两位数，如果比除数小，则试除被除数的前三位数。七、教材分析本节课内容紧密联系实际生活，通过学习三位数除以两位数的笔算方法，提高学生的计算能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术已在第六部分教学过程中详细说明。九、作业设计1.作业题目：568÷232.答案：24余20十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法，提高了计算能力。但在实际操作中，部分学生对试除过程掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：课后，可以让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如计算购物时的找零等，巩固所学知识。同时，引导学生进行拓展思考，如如何提高计算速度等。重点和难点解析在教学过程中，我有几个细节是需要重点关注的。确保学生对三位数除以两位数的笔算方法有一个清晰的理解。这需要我在讲解时，不仅要展示步骤，还要通过例题让学生实际操作，加深印象。我注意到，学生在确定商的最高位时往往容易出错。因此，我需要特别强调这一步骤，通过直观的板书和多媒体演示，让学生明白如何根据被除数的前两位或三位数与除数的大小关系来确定商的最高位。在试除过程中，学生可能会遇到余数处理不当的情况。这也是一个重点和难点。我计划通过详细的步骤分析和随堂练习，让学生学会如何正确处理余数，并将其与下一位数结合，形成新的被除数。在小组合作学习的讨论环节，我需要确保每个学生都有机会参与到讨论中，这需要我在提问时采用开放式问题，鼓励学生发表自己的看法。同时，我也要注意引导讨论的方向，确保讨论内容围绕重点展开。“同学们，你们觉得在今天的讨论中，哪个步骤最难理解？为什么？”“谁能分享一下，你们小组是如何解决这个问题的？”在作业设计部分，我不仅要提供练习题目，还要给出详细的答案，并解释解题思路。这样可以帮助学生巩固所学知识，同时也能够让他们在遇到类似问题时，能够独立解决问题。在确定商的最高位时，我会这样补充说明：“记住，我们总是先看被除数的前两位数。如果这个数大于或等于除数，那么商的最高位就在十位；如果这个数小于除数，那么商的最高位就在个位。”对于试除过程，我会详细解释：“当我们试除时，如果余数大于或等于除数，我们需要从余数中减去除数，然后将减去后的结果与下一位数结合，形成新的被除数。”在小组合作学习环节，我会确保每个学生都有机会发言：“请每位同学都分享一下你们小组的讨论结果，这样我们可以从不同的角度来理解这个问题。”在作业设计部分，我会这样说明：“这个作业题目是568除以23。你们需要按照我们今天学习的笔算方法来计算，并写下你们的解题过程。记住，我们要确保每一步都是正确的。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解三位数除以两位数的笔算方法，并提高他们的计算能力。一、课题名称苏教版四年级上册数学教材中关于“三位数乘以两位数的笔算”的内容。二、教学目标1.让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法。2.培养学生的计算能力和观察分析问题的能力。3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握三位数乘以两位数的笔算步骤。教学重点：熟练运用笔算法则进行乘法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究问题，培养自主学习能力。2.小组合作学习：通过小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们在购物时遇到过需要计算商品总价的情况吗？（2）提问：如果遇到这样的问题，你们打算如何解决？（3）揭示课题：今天，我们就来学习三位数乘以两位数的笔算方法。2.课本讲解（1）课本原文内容：三位数乘以两位数的笔算方法：1.将两位数与三位数的每一位相乘。2.将乘积相加，得到最终结果。（2）分析：本节课的重点在于熟练运用笔算法则进行乘法计算。通过讲解，使学生明确三位数乘以两位数的笔算方法，并掌握计算技巧。3.举例讲解（1）例题：123×45（2）分析：将45与123的个位相乘，得到35，将5写在个位上，3进位。然后，将45与123的十位相乘，得到540，加上进位的3，得到543，将3写在十位上，4进位。将45与123的百位相乘，得到5415，加上进位的4，得到5419。最终答案为5535。4.随堂练习（1）练习题目：234×56（2）分析：按照课本中的方法，将56与234的每一位相乘，然后将乘积相加，得到最终结果。5.小组合作学习①三位数乘以两位数的笔算方法有哪些？②如何快速进行乘法计算？（2）提问问答：①提问：同学们，谁能分享一下你们小组讨论的结果？②回答：我们小组讨论了三位数乘以两位数的笔算方法，包括将两位数与三位数的每一位相乘，然后将乘积相加等步骤。③提问：那么，如何快速进行乘法计算呢？④回答：我们可以先计算个位数的乘积，然后逐位相加，这样可以提高计算速度。七、教材分析本节课内容紧密联系实际生活，通过学习三位数乘以两位数的笔算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术已在第六部分教学过程中详细说明。九、作业设计1.作业题目：345×782.答案：26810十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数乘以两位数的笔算方法，提高了计算能力。但在实际操作中，部分学生对乘积相加的步骤掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：课后，可以让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如计算购物时的商品总价等，巩固所学知识。同时，引导学生进行拓展思考，如如何提高计算速度等。重点和难点解析在准备和进行这堂关于三位数乘以两位数的笔算课时，有几个细节我特别关注，并计划进行详细的补充和说明。我必须确保学生能够理解并掌握乘法的基本步骤。这是教学的重点，因此我会通过分步骤的讲解和清晰的演示来强化这一概念。我会使用具体的例子，比如123×45，来展示如何将两位数45与三位数123的每一位相乘，并强调每次乘法后的进位处理。重点和难点解析：在讲解乘法步骤时，我特别关注学生是否能够理解每一步的具体操作。例如，我会这样解释：“我们用45的个位数5去乘以123的每一位数。乘得的积直接写在下面对应的位置。如果乘积的个位数是5，那么我们就直接写下这个5；如果乘积的十位数是1，我们需要记住这个1，并在下一步的乘法中加上这个进位。”接着，我将重点讲解如何处理进位问题。我会说：“当我们用45的十位数4去乘以123的每一位数时，乘积可能会产生一个十位数。这个十位数加上之前记住的进位1，就是我们要写在下一列的数字。如果这个和超过了9，我们再进行一次进位。”重点和难点解析：在处理进位时，我会用一个例子来说明：“比如，当我们用45的十位数4去乘以123的百位数1时，得到的结果是4×1=4。但是，由于4×2（即45的十位数乘以123的十位数）的结果是90，我们得到了一个进位9。所以，当我们把4乘以1的结果写在下面时，实际上是4加上进位的9，等于13。我们将3写在十位上，而将1作为新的进位，留待下一步的计算。”在小组合作学习环节，我关注的是如何引导学生进行有效的讨论和交流。我会设计一些开放式问题，如：“你们小组在计算过程中遇到了哪些困难？”和“你们认为有哪些方法可以帮助我们更快地完成乘法计算？”通过这些问题，我希望学生能够分享他们的想法，并从中学习。重点和难点解析：在讨论环节，我会鼓励学生提出不同的计算策略，并解释他们的思路。例如，我可能会说：“有的同学可能会选择从个位数开始计算，有的同学可能会选择从最高位开始。无论哪种方法，重要的是确保每一步都准确无误，并且正确处理进位。”在作业设计部分，我关注的是如何通过作业来巩固学生的技能。我会提供一些不同难度的题目，并确保每个题目都包含详细的答案和解题步骤。重点和难点解析：在布置作业时，我会说：“请仔细阅读每个题目，并按照我们今天学习的步骤进行计算。如果有任何疑问，请查阅课本或者向同学求助。记住，重要的是理解每一步的计算过程。”通过这样的指导，我希望学生能够在课后继续练习，并逐步提高他们的计算能力。一、课题名称苏教版四年级上册数学教材中关于“分数的加减法”的内容。二、教学目标1.让学生理解分数加减法的基本概念和计算方法。2.培养学生将分数与实际情境相结合的能力。3.提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：分数加减法的计算方法和通分的技巧。教学重点：熟练掌握分数加减法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究问题，培养自主学习能力。2.小组合作学习：通过小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本、分数卡片。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算分数的问题吗？（2）提问：如果遇到这样的问题，你们打算如何解决？（3）揭示课题：今天，我们就来学习分数的加减法。2.课本讲解（1）课本原文内容：分数加减法的基本概念和计算方法：1.分数加减法的意义：将两个或多个分数合并成一个分数或求出它们之间的差。2.计算方法：将分数通分，然后进行加减运算。（2）分析：本节课的重点在于熟练掌握分数加减法的计算步骤。通过讲解，使学生明确分数加减法的基本概念和计算方法，并掌握通分的技巧。3.举例讲解（1）例题：1/4+3/8（2）分析：将两个分数通分，即找到它们的最小公倍数作为分母。在这个例子中，最小公倍数是8。然后，将两个分数的分子按照通分后的分母进行调整。将通分后的分子相加，得到最终结果。4.随堂练习（1）练习题目：2/51/10（2）分析：按照课本中的方法，通分，找到最小公倍数，然后调整分子，进行减法运算。5.小组合作学习①分数加减法的意义是什么？②如何进行分数通分？（2）提问问答：①提问：同学们，谁能分享一下你们小组讨论的结果？②回答：我们小组讨论了分数加减法的意义，即合并或求差，以及通分的技巧。③提问：那么，如何进行分数通分呢？④回答：我们可以找到两个分数的分母的最小公倍数，然后将分子按照最小公倍数进行调整。七、教材分析本节课内容紧密联系实际生活，通过学习分数的加减法，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术已在第六部分教学过程中详细说明。九、作业设计1.作业题目：3/8+5/121/62.答案：11/24十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了分数加减法的基本概念和计算方法，提高了逻辑思维能力。但在实际操作中，部分学生对通分的技巧掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：课后，可以让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如计算食物分配、分摊费用等，巩固所学知识。同时，引导学生进行拓展思考，如如何简化分数等。重点和难点解析我必须确保学生对分数加减法的基本概念有清晰的理解。这是教学的重点，因此我会通过直观的图示和实际的例子来帮助学生建立对分数加减法的直观认识。重点和难点解析：在讲解分数加减法的基本概念时，我会这样说明：“同学们，分数加减法其实就像是把一些相同大小的部分合并或者分开。比如，如果我们有两个苹果，一个被切成了四份，另一个被切成了八份，我们可以通过加减法来计算它们总共有多少份，或者它们之间相差多少份。”重点和难点解析：在小组合作学习环