以《劝学》为例证：高中语文思辨性阅读策略与方法探究

以《劝学》为例证：高中语文思辨性阅读策略与方法探究高中语文教学在塑造学生综合素养方面起着关键作用，思辨性阅读作为核心环节，对学生理解文本、培养批判性与逻辑思维能力意义重大。《劝学》作为经典篇章，蕴含丰富思想，是开展思辨阅读教学的理想素材。以其为例探索教学策略，极具实践价值。一、情境创设，点燃思辨热情1.时代风云导入。战国时期，诸侯纷争，社会动荡，各国变法图强，对思想学说需求强烈。在这样的背景下，荀子创作了《劝学》，强调学习的重要性。阐述时代背景及荀子创作《劝学》的思想根源，能启发学生思考其与历史的联系，激发阅读兴趣。2.人物传奇渲染。荀子早年游学于齐，在稷下学宫成为祭酒，与众多学者交流辩论，形成独特思想体系。他传承儒家经典，融合儒法思想提出“隆礼重法”。荀子在丰富的学术经历中积累了对学习的深刻见解，进而创作了《劝学》。讲述其生平经历与学术故事，可增强学生对《劝学》的渴望，为思辨阅读奠定情感基础。3.文化思潮烘托。战国文化繁荣，“百家争鸣”中荀子思想独树一帜。儒家内部孟子主张“性善论”，荀子则提出“性恶论”；他与道家在自然观上有异同，还吸收法家理念融入礼治思想。荀子在这样多元的文化思潮影响下创作了《劝学》。介绍多元文化思潮影响脉络，能让学生理解《劝学》中思想的独特创新之处，引发思辨兴趣。二、文本精读，探寻思辨宝藏1.字词深意挖掘。以《劝学》中“劝”字为例，其意为“劝勉”“鼓励”。荀子通过这个字强调了学习需要积极主动的态度，劝勉人们不断追求知识和进步。他在文中运用了许多类似的字词来构建关于学习的理论体系，如“学不可以已”中的“已”表示停止，突出了学习应持续不断。剖析字词内涵可培养学生对文字的思辨能力。2.语句逻辑剖析。如“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”，是类比推理语句。荀子借“青与蓝”“冰与水”关系，类比学习中的传承与超越，阐述学习是积累进步过程。再如“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，通过具体事物的变化规律，逻辑严密地推导出君子通过学习和自我反省能够达到智慧明达、行为无过错的结论。引导学生分析此类语句逻辑，能让其把握荀子论证思路与表达方式，提升对语句逻辑关系的理解与思辨技巧。3.篇章架构解析。《劝学》篇章结构严谨，层层递进。首先提出“学不可以已”的中心论点，接着从学习的意义、作用、方法和态度等方面进行论述。在论述学习意义时，通过“登高而招”“顺风而呼”等比喻，形象地说明学习能够提升人的能力和境界；在阐述学习方法和态度时，强调积累、坚持和专一。各部分过渡自然、主次分明。引导学生梳理，可培养整体驾驭文本与逻辑思维能力。三、问题引导，开启思辨之旅1.基础理解设问。学生初读《劝学》时，可提问：“《劝学》中提到了哪些学习的方法？这些方法在日常生活中如何应用？”学生需研读文本找答案，结合自身学习经验理解荀子所倡导的学习方法，为思辨打基础。2.思想深度追问。教授《劝学》时追问：“在现代社会，如何理解荀子强调的学习的持续性？科技发展迅速的今天，我们是否还需要像荀子所说的那样不断学习？”现代社会知识更新换代快，学生思考荀子学习思想内涵，可认识到持续学习的重要性，激发深度思辨。3.比较辨析提问。研读《劝学》时提问：“荀子的学习思想与现代教育理念中的学习观有哪些异同？对我们现在的学习有何启示？”荀子的学习思想注重积累、品德修养与知识并重等，现代教育理念强调全面发展、创新思维培养等。比较异同可让学生发现荀子学习思想的闪光点与局限，思考如何借鉴有益成分，培养批判性与综合思辨能力。四、小组合作，汇聚思辨智慧1.小组多元组建。分组时综合考虑语文成绩、思维活跃度、表达能力等因素，每组5-7人。确保小组有成绩优秀者引领文本理解，思维活跃者提供创新观点，表达能力强者展示成果。成员优势互补，形成良好合作氛围。2.任务分层分配。基础任务如整理文中字词解释、语句翻译，巩固语文基础；进阶任务分析论证思路与修辞特色，提升文本分析与鉴赏能力；高阶任务探讨《劝学》思想在不同时期影响及现代价值，需综合思维与知识迁移能力。分层任务促使小组逐步深入思辨，提升成员思维与合作能力。3.交流成果共享。小组讨论后组织成果共享会。小组可通过PPT展示、小论文撰写、短剧表演等形式展示成果，其他小组点评提问。互动可深化对《劝学》理解，拓宽思辨视野，提升思辨与表达能力，培养团队合作与竞争意识。五、拓展延伸，拓宽思辨视野1.跨学科联动。结合历史学科，荀子所处时代的教育制度和文化氛围影响了《劝学》中学习思想的形成；联系哲学学科，《劝学》中关于知识获取和品德修养的观点与哲学认识论有一定关联；借助社会学学科，学习在个人成长和社会发展中的作用在《劝学》中有所体现。跨学科学习可丰富思辨维度，培养综合分析与跨领域思考能力。2.文化传承反思。探讨《劝学》中学习思想对古代教育传统的影响，如尊师重道、勤奋刻苦等观念的传承。当代教育改革中，思考如何传承创新其中的教育理念，如“锲而不舍”精神在现代学习中的体现与发展，改进学习方法和态度教育。反思可增强文化认同与传承意识，提升思辨能力。3.未来展望探讨。人工智能时代，《劝学》中强调的个人自主学习和思考能力显得更为重要；全球文化交流中，《劝学》中关于知识追求和个人修养提升的思想有助于培养具有国际视野和文化素养的人才