四川省攀枝花市2025届高三二模测试语文试题及参考答案

四川省攀枝花市2025届高三二模测试语文试题及参考答案一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：2020年12月17日，嫦娥五号从月球带回1731克月壤样品，这是人类首次获得的月表年轻火山岩区样品，也是中国科学家第一次拥有属于自己的地外天体返回样品。专家表示，虽然发放月壤样品仅占采回样品的5%左右，但取得的科学研究成就涵盖了月球形成、演化、太空风化作用与机制以及资源利用等多个领域。专家介绍，嫦娥五号月壤样品采自月球的玄武岩单元，这些玄武岩是月幔形成的岩浆溢流到月表固化而成的岩石，它们记录着月球演化的密码。“嫦娥五号着陆区是月球最年轻的玄武岩单元之一，此前研究推测这一区域的年龄为10亿至30亿年，但这种推测方法存在极大的不确定性。”中国科学院地质与地球物理研究所研究员贺怀宇介绍，利用自主研发的超高分辨定年技术，我国研究团队测定嫦娥五号月壤样品玄武岩形成于20亿年前，将月球火山活动的结束时间推迟了约8亿年，并为撞击坑定年曲线提供了关键锚点，大幅提高了内太阳系星球表面撞击坑定年的准确度。除了月球岩浆活动停止的确切时间外，月球最晚期岩浆活动的成因也一直是未解之谜。以前科学界存在两种可能的解释：岩浆中富含放射性元素以提供热源，或富含水以降低熔点。然而，我国对月壤的最新研究却排除了这两种主流观点。研究人员发现，嫦娥五号月壤样品中的玄武岩初始熔融时并没有富集钾、稀土元素、磷的“克里普物质”，这一结果否定了初始岩浆熔融热源来自放射性生热元素的假说。研究发现，月幔的水含量仅为1~5微克/克，也就是说，月幔非常的“干”。中国科学家对嫦娥五号月壤样品的最新研究显示，月表中纬度区域太阳风在月壤颗粒表层中注入的水比以往认为的更多，而月球高纬度区域可能含有大量具有利用价值的水资源。研究团队基于再加热实验分析，结果显示太阳风成因水可在月表中、高纬度地区得到较好保存。该研究证实了月表矿物是水的重要储库，为月表中纬度地区水的分布提供了重要参考。从嫦娥五号月壤中，中核集团核工业北京地质研究院科研人员还“挖”到了“嫦娥石”，“嫦娥石”存在于月球玄武岩颗粒中。据介绍，中核集团核工业北京地质研究院月球样品研究团队，在14万个月球样品颗粒中，分离出一颗粒径约10微米大小的单晶颗粒，并成功解译其晶体结构。经国际矿物学会新矿物命名及分类委员会投票通过，确证为一种新矿物，并被命名为“嫦娥石”。“嫦娥石”是人类在月球上发现的第六种新矿物，我国也成为世界上第三个在月球发现新矿物的国家。（摘编自《嫦娥五号月壤样品研究成果发表70余项》）材料二：中国科学家采用嫦娥六号采回的月球背面样品做出的首批两项独立研究成果，同时刊登在国际学术期刊《自然》与《科学》杂志。两项研究首次揭示月球背面约28亿年前仍存在年轻的岩浆活动，这一年龄填补了月球玄武岩样品在该时期的记录空白。这些研究为人们了解月球演化提供了关键科学证据。由于月球具有“二分性”，月球正面和背面在形貌、成分、月壳厚度、岩浆活动等方面存在显著差异，但其形成机制仍然悬而未决，是月球科学研究中亟待解决的关键问题。此前，科学界对于月球背面的认识主要基于遥感研究，2024年6月25日，我国嫦娥六号月球探测器在人类历史上首次携带来自月球背面样品返回地球，这些样品采集于月球背面的南极—艾特肯盆地，该盆地是月球上最大、最深且最古老的盆地，为厘清月球正面和背面物质组成的差异、破解月球二分性之谜提供了难得的机遇。月海玄武岩由月幔发生部分熔融产生的岩浆上升喷发至月表形成，是探索月球内部物质组成和热演化的重要窗口。因此嫦娥六号返回样品研究的首要任务就是确定玄武岩岩屑的年龄和岩浆源区性质。在发表于《自然》的研究中，中国科学院院士李献华和研究员李秋立，与来自中国科学院国家天文台的研究团队根据5克月壤中分选出大于300微米的108颗玄武岩岩屑定年研究的结果，揭示嫦娥六号着陆点28亿年前存在火山活动，且岩浆来自亏损克里普物质的源区；其中一颗高铝玄武岩岩屑揭示42亿年前存在来自富集克里普物质源区的火山活动。综合来看，月球背面火山活动至少持续了14亿年，且月幔源区经历了从克里普物质富集到亏损的转变。此外，同位素定年结果与撞击坑统计定年结果基本一致，指示了月球正面和背面遭受陨石撞击的概率相当。传统观点认为，月球背面的月壳较厚，抑制了月海玄武岩喷发，导致月球正面和背面的月海分布不对称。但这不能解释为什么月壳很薄的南极—艾特肯盆地也匮乏大规模的月海玄武岩。此次研究表明，月海玄武岩的分布除受月壳厚度影响外，月幔源区的物质组成也是重要的控制因素。《科学》杂志审稿人认为，该研究报道了从月球背面返回的嫦娥六号月壤中的玄武岩岩屑的岩相分析、高精度年龄和同位素特征。这些样品是首次在月球背面采集的，因此为认识整个月球的地质历史提供了独特的视角。（摘编自《嫦娥六号月壤样本首批研究成果发布》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我国研究团队为月球撞击坑定年曲线提供了关键锚点，也为得出“月球正面和背面遭受陨石撞击的概率相当”的结论提供了依据。B.我国科学家从嫦娥五号月壤中发现单晶颗粒“嫦娥石”，并成功解译了它的晶体结构，这种发现与研究在国际上也是少有的。C.月球背面在42亿年前至28亿年前都存在着火山活动，且在这段漫长的时间内，月幔源区的克里普物质从富集转变为亏损状态。D.嫦娥五号、六号的月壤样品分别取自月球正面和背面，两者的研究成果可以相互印证，总体上看，嫦娥六号的研究更有价值。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.“仅占采回样品的5%左右”，说明发放的用于研究的月壤样品很少，也更突显了科研人员研究成果的来之不易。B.材料一写科研人员在大量月球样品颗粒中挖”到了“嫦娥石”，“挖”字准确生动地体现了“嫦娥石”的珍稀情况。C.为了了解月球正面和背面在形貌、月壳厚度等方面存在显著差异的形成机制，我国科研人员才从月球带回了月壤样品。D.材料二结尾引用《科学》杂志审稿人对月壤研究的评价，对我国月壤研究的成果及意义给予了高度的肯定。3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.嫦娥五号带回月壤样品前，我国没有属于自己的地外天体返回样品，无法对月球的形成、演化、资源利用等进行研究。B.通过对月壤样品的研究，科学家进一步了解了月球上水的成因、分布及储存方式，这对于载人登月可能具有重要意义。C.嫦娥六号月壤样品采集于月背最深、最古老的南极—艾特肯盆地，为研究月球物质成分和演化历史都提供了独特视角。D.在月壳比较薄的南极—艾特肯盆地，玄武岩比较匮乏，说明影响月海玄武岩喷发的因素除了月壳厚度外，还有其他。4.材料一和材料二中都写到了科学家对玄武岩的研究，阐述的侧重点有什么不同？5.有人说：“一部科学史，也是一部书写科学家精神的历史。”在探月和研究月壤的过程中，体现了我国科学家的哪些精神？请简要概括分析。【答案】1.D2.C3.A4.①材料一侧重于通过研究玄武岩来破解月球演化，对了解月球火山活动的时间线、岩浆活动的成因、撞击坑的形成时间以及月球矿物与水资源的探索有重要作用。②材料二侧重于通过研究玄武岩来探索月球内部的物质组成和热演化，更注重月球背面火山活动与岩浆源区性质的研究、月球正面与背面物质组成的差异。5.①求实精神（不盲从主流，敢于质疑求证的精神）。对月球存在很多假说或推断性的结论，以求实的精神进行验证。比如对月球最晚期岩浆活动的成因排除了两种主流观点，否定了相应的假说。②开拓创新，勇攀高峰的精神。对月壤的研究，填补了目前科技成果的多项空白，如月球背面样品研究的空白，月球玄武岩样品在岩浆活动时期的记录空白等。③独立自主研发的精神。我国科学家自主研发的超高分辨定年技术，测定出媒娥五号月壤样品玄武岩形成于20亿年前。（或：中国科学家采用嫦娥六号采回的月球背面样品做出的首批两项独立研究成果，同时刊登在国际学术期刊《自然》与《科学》杂志）④团结协作精神。科学家之间密切合作，共同攻克难关，形成了一支高效、团结的科研团队，为探月和研究月壤的成功奠定了坚实的基础。⑤严谨细致的精神。科研团队从14方个月球样品颗粒中分离出“嫦娥石”，从5克月壤中分选出大于300微米的108颗玄武岩岩屑，都体现了科学家严谨细致的精神。【解析】1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D.“嫦娥六号的研究更有价值”错误，材料一和材料二分别阐述了嫦娥五号和嫦娥六号月壤样品的研究成果，各有其重要价值，文中并没有将两者进行比较并得出嫦娥六号的研究更有价值的结论，“嫦娥六号的研究更有价值”属无中生有。2.本题考查学生对材料内容推断和辨析的能力。C.“为了……才……”错误，我国从月球带回月壤样品的目的是多方面的，不仅仅是为了了解月球正面和背面在形貌、月壳厚度等方面存在显著差异的形成机制，选项只是其中一方面。3.本题考查学生对材料内容推断和辨析的能力。A.“无法对月球的形成、演化、资源利用等进行研究”错误，材料一提到“2020年12月17日，嫦娥五号从月球带回1731克月壤样品，这是人类首次获得的月表年轻火山岩区样品，也是中国科学家第一次拥有属于自己的地外天体返回样品”，但在嫦娥五号带回月壤样品前，虽然我国没有自己的地外天体返回样品，但这并不能说明在获得月壤前，在这些方面无法进行研究。另外，材料二第二段“此前，科学界对于月球背面的认识主要基于遥感研究”一句也证明可以通过遥感进行研究，并非无法研究。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：灯沈从文两年前我就住在这里，在中国公学教了一点书。仍然是这样两间小房子，前面办事后面睡觉，一个人住下来。那时正是五月间，不知为什么，住处的灯总非常容易失职。一到了晚间，或者刚刚把饭碗筷子摆上桌子，认清楚了菜蔬，灯忽然一熄，晚饭就吃不成了。我的厨子是个非常忠诚的中年人。年纪很轻的时节，就随同我的父亲到过西北、东北，去过蒙古，上过四川。他一个人又走过云南、广西。在家乡，且看守过我祖父的坟墓，很有了些年月。上年随了北伐军队过山东，在济南府眼见日本军队对于平民所施的暴行。那时他在七十一团一个连上做司务长，一个晚上被机关枪威胁，糊糊涂涂走出了团部，把一切东西全损失了。人既空手回到南京，听熟人说我在这里住，就写了个信来，说是愿意来侍候我。电灯的熄灭，在先还少许时间就恢复了光明；到后来越加不成样子，所以每次吃饭都少不了一支烛。于是这老兵，不知从什么地方又买来了一个旧灯，擦得罩子非常清洁，把灯头剪成圆形，放到我桌子上来了。从学校返回家里，坐近满是稿件和新书新杂志的桌前，很努力地把桌面匀出一点空间，放下从学校带回来的一束文章，一行一行地来过目。把一堆文章看过一小部分，看看天气有夜下来的样子。弄堂对过王寡妇家中三个年轻女儿，到了时候照例把话匣子一开，意大利情歌一唱，我忽然感到小小冤屈，什么事也不能做了。但是当我面对这煤油灯，当我在煤油灯不安定的光度下，望到那安详的和平的老兵的脸，我忘记了白日的辛苦，忘记了当前的混乱，转成为对于这个人的种种发生极大兴味了。学校工作这老兵像是漠不关心的。他最关心的是我的生活。对于我这样年龄，还不打量找寻一个太太，他比任何人都感到不平。他仿佛把责任完全放在他自己身上去，从此对于和我来往的女人，都被他所注意了。每一个来我住处的女人，或者是朋友，或者是学生，在客人谈话中间，不待我的呼唤，总忽然见到他买了一些水果，把一个盘子装来，非常恭敬地送上。客人走去后，又装成无意识的样子，从我口中探寻这女人的一切，且窥探我的意思。那时到我住处来往次数最多的，是一个穿蓝衣服的女孩子。好像一年四季这人都穿的是蓝颜色，也只有蓝色同这女人相称。我的老管家私下里注意了这女人许多日子，他看准了这个人一切同我相合他一切同意。有一天，那个穿蓝衣的女人又来到我的住处。那时因为还没有吃晚饭，这老兵听说要招待这个女客了，显然十分高兴，走下楼去。到吃饭时，菜蔬排列到桌上，却有料不到的丰盛。不知从什么地方学得了规矩，知道了女客不吃辣子，平素最喜欢用辣子的煎鱼，也做成甜醋的味道排上桌子。把饭吃过，这老兵不待呼唤，又去把草果拿来，把茶杯倒满了，一切布置妥帖了，趑趄了好一会，才走出去。他到楼下喝酒去了。他觉得非常快乐。他的梦展开在他眼前，一个主人，一个主妇，在酒杯中，他一定还看到他的小主人。可是，真可怜，来此的朋友，是告我她的爱人W君的情形，他们在下个月过北平去，他们将在北平结婚的！无意中，这“结婚”二字，又断章取义地为那尖耳朵老战马听去，他自以为一切事果不出其所料，他相信这预兆，也非常相信这未来的事情。到女人走去，我正伏到桌子旁边，为这朋友的好消息感到喜悦，也感到一点应有的惆怅的时节，喝了稍稍过量的酒的好人，一个红红的脸在我面前晃动了。“大叔，今天你喝多了。怎么忽然有这样的好菜？客人说从没有吃过这样的菜！”本来要笑笑的他，听到这个话，样子更像猫儿了。他说：“今天我快乐！”一切事都使我哭笑两难。我不得不把一切真实，在一种极安静的态度下为他说明。他望到我，把口张大着；听完我的解释，信任了我的话。他毫不作声，那黄黄的小眼睛里，酿了满满的一泡眼泪。本来是非常强健的身体，到这时显出万分衰弱的神情了。经过这一次喜剧的排场，老兵性格完全变更了。福建方面起了战事，他要我送他点路费，说想到南京去玩玩。可是这人一去就不回来了。这就是我桌上有这样一盏灯的理由了。我欢喜这灯，经常还使用它。当我写到我所熟悉的那个世界上的一切时，当我愿意沉溺到那生活里面去时，把电灯扭熄，燃好这个灯，我的房子里一切便失去了原有的调子。我在灯光下总仿佛见到那老兵的红脸。（节选自《沈从文小说精品》）文本二：沈先生经常说的一句话是：“要贴到人物来写。”很多同学不懂他的这句话是什么意思。我以为这是小说学的精髓。据我的理解，沈先生这句极其简略的话包含这样几层意思：小说里，人物是主要的、主导的；其余部分都是派生的、次要的。环境描写，作者的主观抒情、议论，都只能附着于人物，不能和人物游离，作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物。什么时候作者的心“贴”不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。而且，作者的叙述语言要和人物相协调。写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近似市民。小说要避免“学生腔”。我以为沈先生这些话是浸透了淳朴的现实主义精神的。（节选自汪曾祺《沈从文先生在西南联大》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“我”的生活条件并不算好，但“我”却接受了老兵前来帮“我”管家的请求，这某种程度上与他跟“我”家的情缘有关。B.“我”会将学校工作带回家中做，而居住环境的不安静，会搅得“我”心烦意乱，正是老兵让“我”获得了内心的安定。C.老兵对“我”的关心是全面而周到的，特别是对“我”的个人问题，更是煞费苦心，一门心思地想促成“我”的婚姻大事。D.在“我”的婚事闹了乌龙后，老兵深受打击，决定离去；再次投身军旅，重操旧业，可能成为他最终的选择。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.灯在小说中起着线索的作用，它不仅串联起了故事的来龙去脉，也让读者从中看到了特定的时代里特定的人物形象。B.小说重视细节描写，比如老兵将买来的旧灯“擦得罩子非常清洁，把灯头剪成圆形”，说明他有追求时尚美的心。C.小说重点叙写了有关蓝衣女子的事，用笔上采用误会手法，使情节带有戏剧性、趣味性，可读性大大增强。D.从文本二看，沈从文先生对小说创作是有独到理解的，显然他的“淳朴的现实主义精神”是可从《灯》中见出的。8.文本一以“我在灯光下总仿佛见到那老兵的红脸”结尾，有何意蕴和艺术表现力？请简要分析。9.文本二对沈从文先生“要贴到人物来写”这一深得小说学精髓之语的内涵作了解析，请据此简要赏析文本一。【答案】6.C7.B8.①以细节结尾，意味深长，增强艺术效果，有力地表现了人物与主题；②老兵的“红脸”是他对“我”无限关爱的诚心的体现，凸显了他的形象；③灯是老兵的象征，扭熄电灯，点燃煤油灯，体现了“我”对老兵的铭心不忘，强化主题。9.①以刻画老兵这一主要人物为重心，次要人物“我”、简省的环境描写等都为之服务，做到了以人物为主导；②在“我”对老兵的亲近、体谅、感念、怀思中融注了作者对笔下人物的情感态度，这正是心贴人物的体现；③不以故事讲述者“我”这一知识分子的口吻展开叙述，而是紧扣老兵管家身份的特点，用质朴浅近的语言叙写。【解析】6.本题考查学生对文本相关内容理解的能力。C.“老兵对我的关心是全面而周到的”错误。从文本一第5段“学校工作这老兵像是漠不关心的。他最关心的是我的生活”可知,老兵对“我”的关心并不“全面而周到”。7.本题考查学生对文本艺术特色的鉴赏分析的能力。B.“说明他有追求时尚美的心”错误。选项中所提到的老兵把买来的旧灯“擦得罩子非常清洁,把灯头剪成圆形”这一细节，只能说明他做事认真，有求美之心，不能简单地将追求美理解为追求“时尚美”。二、古代诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：楚襄王为太子之时，质于齐。怀王薨，太子辞于齐王而归，齐王隘之：“予我东地五百里，乃归子。子不予我，不得归。”太子曰：“臣有傅，请追而问傅。”傅慎子曰：“献之地，所以为身也。爱地不送死父，不义，臣故曰献之便。”太子入，致命齐王曰：“敬献地五百里。”齐王归楚太子。太子归，即位为王。齐使车五十乘，来取东地于楚。王令群臣献计。上柱国子良入见，曰：“王不可不与也！王身出玉声，许强万乘之齐而不与，则不信，后不可以约结诸侯。”子良出，昭常入见，曰：“不可与也。万乘者，以地大为万乘。今去东地五百里，是去东国之半也，有万乘之号而无千乘之用也，不可。常请守之。”昭常出，景鲤入见，曰：“不可与也。虽然，王身出玉声，许万乘之强齐也，而不与，负不义天下。楚亦不能独守，臣请西索救于秦。”王乃遣子良北献地于齐立昭常为大司马使守东地又遣景鲤西索救于秦。子良至齐，齐使人以甲受东地。昭常应齐使曰：“我典主东地，且与死生。”齐王谓子良曰：“大夫来献地，今常守之，何如？”子良曰：“臣身受命弊邑之王，是常矫也。王攻之。”齐王大兴兵伐昭常。未涉疆，秦以五十万临齐右壤。曰：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。其缩甲则可，不然，则愿待战。”齐王恐焉，乃请子良南道楚，西使秦，解齐患。士卒不用，东地复全。（节选自《战国策·楚策二》）材料二：秦人留之（楚怀王），楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣。”欲立王子之在国者。昭雎曰：“王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜！”乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市，曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。（节选自《资治通鉴·周纪三》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号处画“✔”。王乃遣A子良北献地于齐B立昭常C为大司马D使守E东地F又遣景鲤西索G救于秦。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项（）A.“乃归子”的“归”，与《蜀道难》“使人听此凋朱颜”中的“凋”用法相同。B.与，意为给，给予，同《六国论》“与嬴而不助五国也”中的“与”含义相同。C.玉声，似玉相击之声，引申为美妙的声音。这里是对楚襄王言语的敬称。D.倍，指违背，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”含义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.楚怀王死后，在齐国做人质的楚国太子向齐王请辞，但齐王提出了放归条件，楚太子采纳慎子的建议，答应了齐王的条件。B.楚太子回国继位后，齐王派遣使臣来索取土地，楚襄王不愿意献地，向群臣问计，集思广益，最后解除了危机，说明楚襄王善于纳言。C.子良告诉齐王此行是受王命来献地。昭常假托王命驻守献地。秦军压境并指责齐国行为不当，告知若不收兵就与其决战，最终楚国不战保全东地。D.材料一表述齐王放归楚太子是因楚太子答应献地给齐国。材料二表述齐王放归楚太子是因为怕空有人质，还落下个不义之名。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）献之地，所以为身也。爱地不送死父，不义。（2）郢中立王，因与其新王市。14.楚襄王不愿献地给齐王，向子良、昭常、景鲤三人问计，三人在割让东地的问题上有何不同意见？请结合材料简要说明。【答案】10.BDF11.B12.C13.（1）割让东地五百里，是为了您自己。吝惜土地而不能为父亲送葬，这是不道义的。（2）（如果）楚国另立一王，我们可以趁机和新王进行交易。14.①子良认为要割地。若不讲信用，以后就很难与诸侯结盟。②昭常认为不能割地。如果割掉东地五百里，就是割掉了国家的一半，楚国实力将大减，并表示自己愿意去守卫东地。③景鲤认为不能割地，但不能失信于天下，背负不义的名声，表示愿意西行向秦国求救。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：楚王于是派子良向北到齐国去献地，又立昭常为大司马，让他守卫东地；还派遣景鲤去西边向秦国求救。“遣”的对象是“子良”，不断开；“于齐”作“献地”的状语，状语后置，其后断句，所以B处断句；“大司马”做动词“为”的宾语，结构完整，所以D处断句；“东地”做“守”宾语，宾语后断句，所以F处断句。11.本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。B.错误，含义不同。给，给予；/结交、亲附。句意：大王不能不给啊。/这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。（补充）A都是使动用法，使……回去；/使……凋谢。句意：我才放你回去。/使人听到此处容颜为之改变。D句意：如今你们又违背大王的命令要立庶妻所生之子为王。/希望您详细地告诉项王我不敢背叛恩德。12.本题考查学生理解文章内容的能力。C.“昭常假托王命驻守献地”错误，原文子良说“臣身受命弊邑之王，是常矫也。王攻之”，子良向齐王说昭常假托王命，这是托辞。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“所以”，用来……的，……的凭借；“爱”，吝惜；“爱地不送死父，不义”，判断句。（2）“立王”，另立一王；“因”，趁机；“市”，做交易，做买卖。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春游元稹酒户①年年减，山行渐渐难。欲终心懒慢，转恐兴阑散。镜水波犹冷，稽峰雪尚残。不能辜物色，乍可怯春寒。远目伤千里，新年思万端。无人知此意，闲凭小栏干。【注】①酒户：酒量。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人酒量渐减，爬山也觉吃力，想要走完山路，但内心散漫，想要停止，又害怕游兴散去。B.五、六两句描绘了一幅清冷凄寒的画面，从“波犹冷”“雪尚残”可以看出，此时正值早春。C.看到镜水、稽峰后，诗人想到春天景色不可辜负，怎能因为害怕春寒而耽误欣赏美景。D.诗人登高远望，由远及近描写所见之景，并将情感寓于其中，使情感逐步深化。16.结尾写“闲凭小栏干”，你认为诗人内心真的是“闲”的吗？请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.D16.作者内心不“闲”。①诗人的酒量年年减少，也渐觉山行之难，面对衰老，诗人无法感到“悠闲”。②登高远望，诗人“伤千里”，面对新年，诗人“思万端”，在诗人心里，有着无限悲伤的思绪。③诗人的内心世界无人理解，“闲”只是一种无处诉说的、孤独的体现。【解析】15.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“由远及近描写所见之景”错，从诗中看不出所见之景是由远及近描写的，诗人所见之景是分散的。16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。作者内心不“闲”。①从身体状况与衰老之感来看，诗人说“酒户年年减，山行渐渐难”，曾经或许酒量颇佳、能轻松山行，如今却酒量逐年减少，山行也变得艰难，这明显体现出身体机能的衰退，衰老的到来让诗人内心充满无奈与感慨。这种对自身变化的清晰认知，使得他无法以一种“闲”的心态面对生活，更多的是对时光流逝和身体衰老的忧虑。②就所见所感引发的情绪而言，“远目伤千里，新年思万端”，诗人登高远望，视野辽阔，却“伤千里”，可见他心中有着对远方的忧虑和牵挂。而新年之际，本应是充满希望和喜悦的时刻，诗人却“思万端”，思绪万千。这些复杂的情感，如对人生、对未来的思考等，都在他心中交织，让他内心满是悲伤的情绪，自然无法真正“闲”下来。③从无人理解的孤独角度分析，“无人知此意，闲凭小栏干”，诗人有着自己独特的心境和感受，然而“无人知”，没有一个人能理解他的这份心意。他只能“闲凭小栏干”，看似悠闲地倚靠着栏杆，实际上这“闲”是一种无奈的表现。他内心的孤独和痛苦无处诉说，只能以这样一种姿态来面对，所以这“闲”只是表面的，内心实则充满了孤独与凄凉。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子空缺部分。（1）小刚去医院探望了生病的爷爷后，打电话给还在外地的表姐，告知表姐爷爷目前的情况已是油尽灯枯，希望她赶紧回家。在电话中，他借用了《陈情表》中的文句“______，______”来描述爷爷生命将尽、气息微弱的身体状态。（2）夜读史书时，小强心生诸多感慨，无数英雄人物都才情兼备，却生不逢时，只能无奈地任由岁月流逝，年华老去。在读书笔记中，他用陆游《书愤》中的诗句“______，______”，给这些不得志的豪杰之士作了人生批注。（3）王老师在语文课上讲，古人善用典故表情达意，如苏轼用周瑜“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的破曹功业衬托自己的人生失意；又如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用“______，______”两句表现对英雄刘裕卓越战功的赞美之情。【答案】（1）日薄西山气息奄奄（2）塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑（3）金戈铁马气吞万里如虎【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：薄、奄、塞、衰、鬓、斑、戈。三、语言文字运用（本题共5小题，共20分）阅读下面的文字，完成下面小题。从活灵活现的剪纸到精妙绝伦的青瓷，从余音绕梁的古琴到笔走龙蛇的书法……丰富多彩的非物质文化遗产无不诉说着中华文明千百年来的灿烂与辉煌。如何让千百年来的艺术结晶超越时空浸润炎黄子孙的心灵?如何让口传心授的生活智慧焕发时代生机造福千家万户?近年来，非遗与数字化技术的结合赋能非遗数智转型，让非遗文化“活”了起来。舞蹈节目《唐宫夜宴》备受欢迎，仿若从古画中走下来的舞者在虚拟影像与现实舞台交相呼应不展示了仕女从整理妆容到夜宴演奏的过程。演员们穿梭于妇好鸮尊、莲鹤方壶等国宝级文物影像之间，①让观众仿佛穿越回了1000多年前的唐朝，②他们留下了深刻印象。③《芙蓉池》再现了唐朝上元佳节的热闹有趣，④《只此青绿》一舞更是舞出了千年的文化底蕴。⑤唯有文化与技术的不断融合创新，⑥就能更好实现文明的传承。⑦无论是翩若惊鸿的《敦煌·飞天》，⑧还是灵动有趣的《唐宫夜宴》，⑨在这一次次火爆出圈的背后，⑩也是一次次非遗的崛起。18.在现代汉语的表达中，一些特别的句式能够表现出强调的作用，请结合画横线的句子简要分析。19.请将文中画波浪线的部分改写成三个较短的句子。可改变语序，适当增删词语，但不得改变原意。20.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【答案】18.划线句子运用了反复和疑问的手法，两个“如何让”反复询问加强语气，增强文章的气势，强调了“非遗与数字化技术的结合赋能非遗数智转型，让非遗文化‘活’了起来。”19.示例:在虚拟影像与现实舞台交相呼应下，舞者仿若从古画中走下来，用活泼俏皮的舞姿展示了仕女从整理妆容到夜宴演奏的过程。20.②给他们留下了深刻印象⑥才能更好实现文明传承⑩都是一次次非遗的崛起【解析】18.本题考查学生赏析句式的表达效果的能力。①反复手法：文中连续使用“如何让……如何让……”这样的句式，这种反复的表达并非简单的重复。通过两次提出“如何让”，就像在读者耳边不断敲响思考的钟声，让读者更加聚焦于这两个问题所指向的核心内容。反复手法能够增强文章的节奏感和韵律感，如同鼓点一般，一次次地强化读者对问题的关注，从而突出强调了非遗文化传承与发展面临的关键问题，即怎样让非遗文化超越时空浸润心灵、焕发时代生机，进而突出了后文“非遗与数字化技术的结合赋能非遗数智转型，让非遗文化‘活’了起来”这一解决办法的重要性。②疑问手法：这两个句子以疑问的形式呈现，疑问本身就具有引发读者思考的作用。它促使读者在阅读过程中停下脚步，去思考非遗文化传承与发展的路径。与平铺直叙的陈述相比，疑问更能激发读者的好奇心和求知欲，使读者更深入地参与到对非遗文化传承问题的思考中。同时，疑问也为后文引出非遗与数字化技术结合这一解决方案做了铺垫，进一步强调了这一解决方案对于解决非遗传承问题的重要意义。19.本题考查学生语言表达得体的能力。①分析原句结构：原句是一个长单句，句子的主语是“舞者”，谓语是“展示”，宾语是“过程”，“仿若从古画中走下来的”是修饰“舞者”的定语，“在虚拟影像与现实舞台交相呼应下”是表示条件的状语。②确定改写方向：为了将其改写成三个较短的句子，需要将原句中复杂的修饰成分和较长的谓语部分进行拆分，使句子结构更加清晰，表达更加简洁明了。③具体拆分步骤：把表示条件的状语“在虚拟影像与现实舞台交相呼应下”单独成句，放在句首，这样可以先为整个场景设定一个背景，符合人们描述场景时先交代环境的习惯。将“仿若从古画中走下来”作为一个独立的描述，突出舞者的形象特点，让读者能更清晰地在脑海中构建出舞者的画面。把“展示了仕女从整理妆容到夜宴演奏的过程”作为一个完整的句子，明确舞者的行为动作及内容。同时，为了使句子更加生动形象，根据《唐宫夜宴》的特点，在“展示”前添加“用活泼俏皮的舞姿”，使表达更贴合舞蹈节目本身。20.本题考查学生辨析