演木兰传奇悟经典智慧：《木兰诗》教学案

演木兰传奇，悟经典智慧：《木兰诗》教学案核心素养目标（一）语言建构与运用引导学生深度积累《木兰诗》中

“唧唧、戎机、朔气”等生动且富有表现力的词句，精准把握其含义与用法。通过深入剖析互文、对偶、排比等修辞手法，让学生不仅能识别，更能熟练运用这些手法提升语言表达的丰富性与节奏感。组织学生进行仿写练习，模仿诗歌独特的语言风格，创作属于自己的作品，切实增强语言运用能力。（二）思维发展与提升帮助学生系统梳理诗歌情节，深入分析诗歌叙事的顺序与结构，从开端、发展、高潮到结局，培养严密的逻辑思维。通过对木兰这一人物形象的多维度探究，挖掘其性格内涵，提升思维深度。组织学生探讨叙事诗中人物塑造的多种手法，如正面描写、侧面烘托等，提高文学鉴赏思维能力。（三）审美鉴赏与创造引领学生品味诗歌简洁明快、刚柔相济的语言美，感受其独特的韵律和节奏。深度剖析木兰形象，体会其英勇美与人性美交织的魅力，提升审美感知。鼓励学生通过改写诗歌、角色扮演、绘制插画等多种方式，创造性地表达对诗歌的理解，培养审美创造能力。（四）文化传承与理解借助诗歌对木兰代父从军故事的生动讲述，让学生全面了解古代社会的家庭观念、战争文化以及女性形象的独特意义。引导学生感受古代劳动人民的智慧和爱国精神，激发对传统文化的热爱与传承意识，增强民族自豪感。过程与方法（一）情境创设篇同学们，学校即将举办一场别开生面的

“穿越古今，领略经典魅力”文化节，其中戏剧表演是备受瞩目的核心环节。我们班级肩负重任，计划选取经典乐府诗《木兰诗》进行精彩改编并搬上舞台，让更多人了解这位传奇女英雄的英勇事迹和动人故事。现在，就让我们一同踏入《木兰诗》的世界，深入挖掘其中的情节、人物和情感，为这场文化盛宴做好充分准备。（二）任务驱动篇任务一：探寻诗歌内容作为戏剧改编的关键参与者，深入熟悉诗歌内容是表演成功的基石。请同学们静下心来默读诗歌，按照故事发展的脉络，梳理出木兰代父从军的主要情节，并认真填写在

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上呈现的情节记录卡中。在梳理过程中，可以与同桌轻声交流分享，互相启发。【预设】停机叹息：木兰对着门织布，织布机却不再发出往日的声响，只传来她声声叹息，这一细节生动展现出木兰内心的忧愁与纠结。替父从军：木兰毅然决定替父从军，随后在东、西、南、北各个集市精心购置骏马、马鞍等出征必备用品，凸显出她的果断与有条不紊。奔赴战场：木兰踏上征程，不远万里奔赴战场，跨越重重关隘和山峰，仿佛飞一般迅速，展现出她奔赴战场的急切与坚定。征战沙场：在残酷的战场上，木兰历经无数次激烈战斗，多年的征战，有的战友不幸战死，而木兰凭借着顽强的意志和卓越的武艺胜利归来。凯旋回朝：木兰凯旋而归，拜见天子，天子给予她丰厚的赏赐，但木兰不为高官厚禄所动，一心只想回到家乡与亲人团聚。荣归故里：木兰终于回到了日思夜想的家乡，家人欣喜若狂地迎接她。木兰重新换上女儿装，与昔日的伙伴相见，伙伴们都对她的真实身份惊讶不已。思考：作者是如何生动地叙述这些情节的？运用了哪些叙事手法？【预设】运用排比，像

“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，通过地点的铺排，渲染出木兰出征前忙碌而有序的准备场景。运用互文，如“将军百战死，壮士十年归”，简洁而深刻地描绘出战争的残酷和持久，将士们历经无数次战斗，生死未卜。【感情节之妙】：请同学们饱含感情地朗读诗歌，在朗读过程中，用心感受其叙事的简洁明快，去体会作者对木兰故事所倾注的情感。【预设】通过朗读，能深切感受到作者对木兰的赞美与钦佩之情，仿佛能看到作者对木兰这一人物的赞赏跃然纸上。任务二：解读木兰形象木兰的形象在诗歌中光彩照人。请同学们再次浏览诗歌，仔细圈画出文中体现木兰性格特点的语句，并深入思考她究竟是一个怎样的人。随后，以小组为单位进行热烈讨论交流，各小组推选代表进行发言。【预设】孝顺善良：“愿为市鞍马，从此替爷征”，木兰为了父亲，毫不犹豫地决定从军，这一行为充分体现出她对父亲的孝顺和对家庭的强烈责任感。勇敢坚毅：“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”，这些诗句描绘出木兰在战场上英勇无畏，不惧严寒和危险，历经无数艰辛，展现出她超乎常人的勇敢和坚毅。不慕名利：“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰拒绝了天子给予的高官厚禄，一心只想回归家乡，这一选择淋漓尽致地表现出她不慕荣华富贵的高尚品质。思考：作者是如何将木兰的行为与性格特点联系起来的？【预设】作者巧妙地通过对木兰在不同情境下的行为描写，如替父从军、征战沙场、拒绝赏赐等，让读者清晰地看到她在面对家庭责任、战争危险和名利诱惑时的坚定选择，从而全方位、多层次地展现出她丰富且立体的性格特点，使行为与性格紧密相连，相得益彰。【悟形象之美】：现在，请三个小组分别承担不同的任务，一个小组朗读表现木兰孝顺的部分，一个小组朗读表现勇敢的部分，一个小组朗读表现不慕名利的部分，让我们在朗读中深刻体会不同性格特点所展现的人物魅力。任务三：剖析精神传承我们进行戏剧表演的重要目的之一，便是传承中华优秀传统文化。作为表演者，我们要深入理解作者想要传达的思想情感，思考在新时代的背景下，如何传承木兰所代表的精神。学生活动：与身边的同学展开热烈讨论交流，紧密结合自己的生活实际，谈谈对传承木兰精神的理解和具体做法，每组选派代表进行分享。【预设】在学习中遇到困难时，像木兰一样勇敢坚毅，不轻易放弃，努力克服困难；在家庭生活中，关心家人，主动承担起自己应尽的责任，营造温馨和睦的家庭氛围；在面对利益诱惑时，坚守自己的原则和底线，不被名利所左右，保持内心的纯净与坚定。进一步解读诗题，体会

“木兰诗”在诗中的重要意义。【预设】“木兰诗”明确点明了诗歌的主人公是木兰，主要内容围绕她的故事展开。它是木兰传奇经历的载体，借助这首诗，木兰的形象和精神得以千古流传，成为中华民族传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。这首诗通过描写木兰，展现了古代劳动人民怎样的思想情感？我们能从中学到什么？【预设】展现了古代劳动人民对家庭的高度重视、对国家的深厚热爱以及对勇敢、善良、孝顺等美好品质的由衷赞美。我们要学习这些美好品质，积极传承和弘扬传统文化，增强民族自豪感，让传统文化在新时代焕发出新的生机与活力。我们的戏剧表演筹备到这里就基本完成了，在这个过程中，我们深入了解了木兰的故事与精神，真切感受到了传统文化的独特魅力。希望同学们能将这份对传统文化的热爱转化为实际行动，成为传统文化坚定的传承者和弘扬者。任务四：创作戏剧脚本为了让戏剧表演更加精彩绝伦，我们需要设计独具匠心的戏剧脚本。请同学们以小组为单位，充分发挥想象力和创造力，思考如何巧妙运用台词、动作、场景等元素，生动形象地展现木兰的传奇故事。学生活动：小组展开热烈讨论，共同制定戏剧脚本，并认真填写脚本设计表，内容涵盖场景划分、台词撰写、动作设计、道具准备等关键方面。各小组展示戏剧脚本，其他小组认真倾听，从情节合理性、表演张力、创意独特性等方面进行评价，提出宝贵的建议和意见，共同完善脚本。（三）评价反馈篇对学生在任务完成过程中的表现进行全面评价，涵盖对诗歌的理解深度、小组合作的参与度、脚本设计的创意性等多个方面。大力表扬在各个任务中表现出色的学生和小组，树立学习榜样，鼓励其他同学积极向他们学习。针对学生在理解诗歌和设计脚本中存在的问题，提出具体、可操作性强的改进建议，帮助学生进一步提升对诗歌的理解和脚本创作能力，让学生在学习过程中不断进步。（四）课外拓展篇收集更多古代女英雄的故事，如穆桂英挂帅、梁红玉击鼓退金兵等，举办一次

“巾帼英雄风采”主题分享会，在交流中分享自己的感受与体会，感受古代女性的英勇与智慧。查阅资料，了解《木兰诗》在不同历史时期的传播和影响，从文化传承、文学创作等