人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》听评课记录

人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年5月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：小学数学

班级/年级：五年级二班

教学主题或章节：《假分数化成整数或带分数》

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：小学数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学目标、教学重难点、教学方法等进行了详细规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于学生理解和掌握知识。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过一个有趣的数学故事导入新课，激发了学生的学习兴趣。在展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，让学生在理解假分数概念的基础上，通过小组讨论探讨假分数化成整数或带分数的方法。在结束阶段，张华老师对本次课程进行了总结，布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张华老师注重师生交流，课堂提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈和引导。学生参与度较高，反应积极，表现出对知识的渴望和兴趣。

4.学生学习状态：

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、主动思考。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论热烈，充分体现了合作学习的优势。

5.课堂管理：

张华老师对课堂纪律把控得当，学生遵守课堂纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，既能保证教学内容的完整性，又能够给予学生充分的思考和讨论时间。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。通过生动形象的展示，提高了学生的学习兴趣，对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标是让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到这一目标。在课后访谈中，学生表示对假分数的概念有了更清晰的认识，并能运用所学知识解决相关问题。

2.知识掌握：

学生对假分数化成整数或带分数的知识点有较好的理解和记忆。在课堂练习和课后作业中，大部分学生能够正确地将假分数化成整数或带分数，并解释其原理。此外，学生对相关概念的掌握也较为扎实，如假分数、整数、带分数等。

3.情感态度价值观：

张华老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力、合作意识和探究精神。学生在课堂活动中表现出较高的积极性，乐于与他人合作探讨问题，并在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。此外，通过数学故事导入新课，激发了学生对数学的兴趣，有助于培养学生的情感态度和价值观。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对假分数化成整数或带分数的知识点有了较为扎实的掌握，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在个别学生的知识掌握和情感态度价值观方面仍需加强。建议张华老师在今后的教学中，针对不同学生的实际情况，采取更加个性化的教学方法，关注学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给人留下深刻印象的是张华老师对教学内容的把握程度以及学生的积极参与。张华老师教学准备充分，教学过程清晰，能够有效地引导学生理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法。学生的学习积极性高，课堂氛围活跃，小组讨论热烈，表现出对数学学习的热情。

最突出的优点是张华老师能够结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如数学故事导入和小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。此外，张华老师注重师生互动，能够及时给予学生反馈，关注学生的学习过程，有助于提高学生的学习效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，对于个别学生掌握不牢固的情况，建议张华老师在课后针对性地进行辅导，帮助其巩固知识点。其次，在课堂管理方面，可以进一步加强对学生的引导，确保每位学生都能积极参与课堂活动。最后，在教学技术使用方面，可以尝试更多的互动式教学工具，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

为了进一步提升教学质量，张华老师可以参加教研活动，与其他优秀教师交流教学经验，学习更多的教学方法和技术。同时，学校可以定期的教学培训，提高教师的教学能力。

3.后续跟踪：

建议进行后续听课，跟进改进情况。通过持续的观察和反馈，可以帮助张华老师更好地了解自己的教学效果