苏教版六年级数学上册《解决问题的策略-假设》听评课记录公开课定稿

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》听评课记录公开课定稿一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：解决问题的策略——假设

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际问题导入新课，引起学生的兴趣，学生迅速进入学习状态。在展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生运用假设策略解决问题。在讨论环节，学生积极参与，提出自己的观点和解决方案。在结束阶段，张老师对所学内容进行总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固知识。

3.师生互动：

张老师与学生交流频繁，提问、回答、点评等方式引导学生思考和表达。学生参与度高，反应积极，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生表现出较高的学习积极性和专注度，能主动参与课堂活动，与同学进行合作学习，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师有效地控制了课堂纪律，学生遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效地利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等，通过直观演示和交互操作，提高了教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，旨在引导学生掌握解决问题的策略——假设，并能运用该策略解决实际问题。通过课堂观察和学生的作业表现，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够理解假设策略的概念，并能在解决问题时运用假设方法。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况较好。大部分学生能够准确理解假设策略的含义和运用方法，并能将其应用到具体问题中。对于技能的掌握程度，学生表现出了较高的水平，能够独立思考、分析问题，并运用假设策略解决问题。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生知识与技能的培养，还注重学生的情感态度和价值观的培养。张老师在教学中积极引导学生体验合作、探究的乐趣，使学生在解决问题过程中感受到数学的乐趣和成就感，从而促进了学生的全面发展。

总体来说，本节课的教学效果良好，教师对教学内容的把握准确，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。学生的学习状态积极，课堂氛围活跃。在今后的教学中，可以进一步关注学生的个体差异，提高教学的针对性和有效性，以更好地促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次公开课给我留下了深刻的印象，张老师的教学基本功扎实，对教材内容的把握准确，教学目标明确。最突出的优点是教师与学生的互动密切，课堂气氛活跃，学生能够积极参与讨论和解决问题。此外，张老师有效地运用了现代教育技术，提高了教学效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师在课堂上的提问可以更加有深度，引导学生进行深入思考。其次，可以增加学生自主学习的机会，培养学生的独立思考能力。最后，对于课堂时间的分配可以更加合理，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课，跟进改进情况。为了帮助张老师进一步提升教学质量，我计划采取以下支持措施：首先，教研组内的教学研讨活动，让老师们分享教