语文公开课《走一步再走一步》教案设计

语文公开课《走一步再走一步》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"训诫""耸立""迂回""凝视"等。有感情地朗读课文，复述故事情节，做到条理清晰，详略得当。理解文章内容，把握文章主旨，体会作者从一件小事中感悟出的生活哲理。2.过程与方法目标通过默读和圈点批注，培养学生自主阅读、提取关键信息的能力。学习运用心理描写来表现人物的方法，提高学生的写作能力。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究精神和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感悟在人生道路上，面对困难时要勇敢迈出第一步，逐步克服困难，增强战胜困难的信心和勇气。培养学生积极乐观的生活态度，激发学生对生活的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，把握文章主旨，体会作者所表达的生活哲理。学习运用心理描写来刻画人物形象，体会其作用。2.教学难点深入理解"走一步，再走一步"的含义，并能将这一哲理运用到实际生活中。引导学生在面对困难时，如何树立正确的心态，采取有效的行动来克服困难。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美，体会人物的情感变化，加深对文章内容的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章的重点和难点。3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.情境教学法：创设与文章内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解文章所表达的情感和哲理。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段孩子们在户外攀爬的视频，视频中孩子们面对高高的攀爬架，有的跃跃欲试，有的面露惧色。2.播放结束后，提问学生："同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况，面对一个看似很难完成的任务，心里有些害怕，但又很想尝试？"让学生自由发言，分享自己的经历。3.顺势引出课题《走一步，再走一步》，并提问学生："看到这个题目，你们猜猜文章可能会讲些什么呢？"引导学生对课文内容进行初步的猜测和思考，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示以下生字词，进行讲解和强调。生字："训诫"的"诫"（jiè）、"耸立"的"耸"（sǒng）、"迂回"的"迂"（yū）、"凝视"的"凝"（níng）、"啜泣"的"啜"（chuò）、"纳罕"的"罕"（hǎn）、"瘦骨嶙峋"的"嶙峋"（línxún）、"头晕目眩"的"眩"（xuàn）、"小心翼翼"的"翼翼"（yì）。词语：训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、头晕目眩、小心翼翼。教师通过解释词语的意思、举例说明用法等方式，帮助学生理解和掌握这些生字词。例如，"训诫"指教导和告诫，可举例"老师经常训诫我们要遵守纪律"；"瘦骨嶙峋"形容人或动物消瘦露骨，可让学生想象一个瘦得皮包骨头的人来加深理解。3.默读课文，思考以下问题：文章写了一件什么事？这件事发生的时间、地点、人物分别是什么？4.学生思考后，同桌之间互相交流，然后请几位同学回答，教师进行总结和补充，梳理文章的故事情节：时间：七月里一个闷热的日子。地点：费城的一个悬崖边。人物："我"、小伙伴们。事件："我"和小伙伴们去爬悬崖，"我"因胆小体弱被困在悬崖上，最后在父亲的引导下，"我"一步一步走下悬崖，克服了困难。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.研读"我"的心理变化学生快速浏览课文，找出描写"我"心理活动的句子，并用不同的符号标记出来。教师引导学生分析这些句子，体会"我"在不同阶段的心理变化。例如："'我下不去！'我哭着说，'我会掉下去，我会摔死的！'"表现出"我"极度恐惧、害怕的心理。"我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。"此时"我"的内心充满了无助和迷茫。"这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。"体现了"我"开始尝试并获得一点信心后的心理。"'我能办得到的。'我想。"进一步表现出"我"信心的增强。让学生通过朗读这些句子，读出不同的语气，更加深刻地体会"我"的心理变化。小组讨论："我"的心理变化过程是怎样的？是什么原因导致了这些变化？小组代表发言后，教师总结："我"的心理变化过程是从极度恐惧到逐渐有了信心，最终克服了恐惧。这种变化是因为"我"在父亲的引导下，开始尝试迈出第一步，并且每一次成功的尝试都让"我"的信心得到了增强。2.分析父亲的形象找出文中描写父亲的语言和动作的句子，体会父亲的形象特点。例如："下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，晚饭做好了。"表现出父亲的沉稳和冷静，他没有直接批评或指责"我"，而是用温和的语气安慰"我"。"不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？"父亲通过简洁明了的语言，引导"我"关注眼前的一小步，帮助"我"克服恐惧，体现了父亲的智慧和对"我"的关爱。"好，现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。"父亲具体地指导"我"如何移动脚步，表现出他的耐心和细心。学生思考并讨论：从这些描写中，你认为父亲是一个怎样的人？学生回答后，教师总结：父亲是一个沉稳、冷静、智慧、关爱孩子的人。他在孩子遇到困难时，没有直接包办代替，而是通过引导和鼓励，让孩子自己克服困难，培养了孩子的独立能力和自信心。3.体会文章的哲理引导学生思考："走一步，再走一步"仅仅是指当时"我"从悬崖上走下来的这一行为吗？它还蕴含着怎样的哲理？学生自由发言，教师引导学生结合文章内容和生活实际进行深入思考。教师总结："走一步，再走一步"不仅仅指当时的行动，更重要的是它告诉我们，在人生的道路上，面对困难时，不要被困难的整体所吓倒，要把大困难分解成一个个小困难，然后一步一个脚印地去解决，只要坚持不懈地努力，就一定能克服困难，实现目标。

（四）小组合作，深入探究（10分钟）1.将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：在生活中，你遇到过哪些困难？你是如何克服的？结合文章内容，谈谈你对"走一步，再走一步"这一哲理的理解，以及它对你今后面对困难有什么启示？2.每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑。3.教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步强调面对困难时要勇敢、自信，采取积极的行动去克服困难的重要性。

（五）拓展延伸（5分钟）1.展示一些名人克服困难取得成功的小故事，如爱迪生发明电灯经过了无数次的失败，但他始终坚持不懈；海伦·凯勒在失明失聪的情况下，凭借顽强的毅力学会了阅读、写作和说话，成为了著名的作家和教育家。2.让学生阅读这些小故事后，思考：这些名人在面对困难时，是如何运用"走一步，再走一步"的方法取得成功的？3.请几位学生分享自己的感悟，引导学生从名人的故事中汲取力量，激励自己在今后的生活中勇敢面对困难，积极进取。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，包括文章的故事情节、"我"的心理变化、父亲的形象以及文章所蕴含的哲理。2.教师进行总结：这节课我们一起学习了《走一步，再走一步》，通过对课文的学习，我们不仅了解了一个充满趣味和启示的故事，还体会到了作者从一件小事中感悟出的深刻哲理。希望同学们在今后的生活中，能够牢记"走一步，再走一步"的道理，勇敢地面对困难，一步一个脚印地走向成功。

（七）布置作业（5分钟）1.背诵课文最后一段，体会文章的哲理。2.以"面对困难"为话题，写一篇500字左右的短文，要求结合自己的生活经历，阐述你对"走一步，再走一步"的理解和感悟。

五、教学资源1.多媒体课件，包含与课文相关的图片、视频、生字词讲解等内容。2.收集的名人克服困难的小故事资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《走一步，再走一步》这篇文章有了较为深入的理解，能够把握文章的主旨，体会作者所表达的生活哲理。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、问题引导法、小组合作探究法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。同时，通过拓展延伸环节，引导学生联系生活实际，从名人故事中汲取力量，进一步加深了学生对文章哲理的理解。然而，