浅谈探究式教学的优缺点

浅谈探究式教学的优缺点摘要：本文旨在深入探讨探究式教学的优缺点。首先介绍了探究式教学的概念和基本特点，接着从多个方面详细阐述了其优点，包括培养学生的多种能力、激发学习兴趣、促进知识的深入理解等。同时，也分析了探究式教学存在的缺点，如教学效率较低、对教师要求高、受多种因素限制等。通过对探究式教学优缺点的全面剖析，以期为教育工作者在教学实践中合理运用探究式教学提供参考，使其能够更好地发挥其优势，规避其不足，提高教学质量。

一、引言在当今教育改革的浪潮中，探究式教学作为一种重要的教学方法逐渐受到广泛关注。它强调学生的主动参与和自主探究，试图通过让学生像科学家一样去探索问题、解决问题，培养学生的创新思维、实践能力和科学素养。然而，任何一种教学方法都不是完美无缺的，探究式教学也不例外。了解探究式教学的优缺点，对于教师正确选择和运用教学方法，提高教学效果具有重要意义。

二、探究式教学的概念及特点

（一）概念探究式教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、提出问题、寻找答案的过程中，通过自主探究、合作交流等方式获取知识、培养能力的教学方法。它以问题为导向，鼓励学生积极思考、大胆质疑，让学生在探究活动中体验科学研究的过程和方法。

（二）特点1.以学生为中心探究式教学将学生置于学习的中心位置，强调学生的主动参与和自主探究。学生不再是被动地接受知识，而是主动地去发现问题、解决问题，成为学习的主人。2.强调问题驱动通过设置具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进行深入探究。问题是探究式教学的核心，它贯穿于整个教学过程。3.注重过程体验探究式教学不仅关注学生获得的知识结果，更注重学生探究过程的体验。学生在探究过程中学习科学研究的方法，培养观察、思考、分析、解决问题的能力。4.倡导合作交流鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式，共同解决问题，分享观点和经验。合作交流有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

三、探究式教学的优点

（一）培养学生的多种能力1.自主学习能力在探究式教学中，学生需要自己确定探究的问题、制定探究计划、收集资料、分析数据、得出结论。这一系列过程都要求学生具备自主学习的能力。通过不断地自主探究，学生逐渐学会如何独立获取知识，如何安排自己的学习时间和学习任务，从而提高自主学习能力。例如，在物理课上探究"影响滑动摩擦力大小的因素"时，学生需要自己思考提出问题，如"滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？"然后设计实验方案，选择实验器材，进行实验操作，记录数据并分析得出结论。在这个过程中，学生完全自主地进行学习，自主学习能力得到了锻炼和提高。2.探究能力探究式教学为学生提供了丰富的探究机会，让学生在探究活动中学会观察、提问、假设、实验、推理、验证等科学探究的方法和技能。学生通过亲身体验探究过程，逐渐掌握探究的步骤和技巧，提高探究能力。以化学实验探究"金属的活动性顺序"为例，学生首先观察不同金属与酸反应的现象，提出关于金属活动性顺序的假设，然后设计实验方案，选择不同的金属与酸或盐溶液进行反应，观察实验现象，记录数据，最后通过对实验结果的分析得出金属活动性顺序。在这个探究过程中，学生的探究能力得到了充分的发展。3.创新思维能力探究式教学鼓励学生大胆质疑、敢于创新。在探究过程中，学生需要突破传统思维的束缚，从不同的角度思考问题，提出新颖的观点和方法。这种思维方式的培养有助于提高学生的创新思维能力。比如，在语文写作教学中，教师让学生以"环保"为主题进行探究写作。学生通过自主探究，可能会发现一些新的环保问题或提出一些独特的环保解决方案，并将其融入到作文中。这种创新的写作内容体现了学生创新思维能力的提升。4.实践能力探究式教学通常会涉及到实验、调查、制作等实践活动，学生在这些实践活动中动手操作，将理论知识应用到实际中，提高实践能力。例如，在生物课上探究"植物的蒸腾作用"时，学生需要自己设计实验装置，测量植物蒸腾作用散失的水分，观察实验现象，分析实验结果。通过亲自动手实践，学生对植物蒸腾作用的理解更加深刻，同时实践能力也得到了锻炼。5.合作交流能力探究式教学中的合作学习方式为学生提供了与他人交流合作的机会。学生在小组中共同探讨问题、分工合作、互相帮助，学会倾听他人的意见和建议，表达自己的观点和想法，从而提高合作交流能力。在数学小组合作探究"多边形内角和公式"时，小组成员需要共同思考如何将多边形分割成三角形来计算内角和，成员之间要交流各自的思路和方法，通过合作完成探究任务。在这个过程中，学生的合作交流能力得到了有效提升。

（二）激发学生的学习兴趣1.满足学生的好奇心探究式教学以问题为驱动，问题往往具有一定的趣味性和挑战性，能够激发学生的好奇心。学生对未知的问题充满好奇，想要通过探究找到答案，从而激发了他们的学习兴趣。例如，在科学课上探究"彩虹是如何形成的"这个问题时，彩虹那绚丽多彩的颜色一直吸引着学生的好奇心，他们迫切想要了解彩虹形成的奥秘，于是积极主动地参与到探究活动中，学习兴趣高涨。2.给予学生自主选择权在探究式教学中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择探究的问题和方式。这种自主选择权让学生感受到自己是学习的主人，能够充分发挥自己的主观能动性，从而进一步激发学习兴趣。比如，在综合实践活动课上，教师提供了多个探究主题，如"校园植物的种类与分布""家乡传统手工艺的传承与发展"等，学生可以根据自己的兴趣选择其中一个主题进行深入探究。由于是自己感兴趣的内容，学生在探究过程中充满热情，学习兴趣得到了极大的激发。3.让学生体验成功的喜悦当学生通过自己的努力探究得出正确的结论或解决了问题时，会体验到成功的喜悦。这种成功的体验会进一步增强学生的自信心和学习兴趣。例如，在物理探究实验中，学生通过反复尝试和改进实验方法，最终成功验证了某个物理规律。当看到自己的实验成果时，学生脸上洋溢着喜悦的笑容，这种成功的喜悦会促使他们更加热爱科学探究，对学习产生更浓厚的兴趣。

（三）促进学生对知识的深入理解1.构建知识体系探究式教学强调学生对知识的自主建构。学生在探究过程中，通过对问题的思考、资料的收集和分析、与他人的交流讨论等活动，将新知识与已有的知识经验相联系，构建起完整的知识体系。这种知识体系的构建有助于学生深入理解知识的内涵和外延。比如，在历史课上探究"中国古代科举制度的兴衰"时，学生需要收集不同时期科举制度的相关资料，分析科举制度兴起的原因、发展的过程、产生的影响以及衰落的因素等。通过对这些知识的综合整理和分析，学生构建起了关于科举制度的知识体系，对科举制度有了更全面、深入的理解。2.深化知识理解在探究式教学中，学生通过亲身体验探究过程，对知识的理解不再停留在表面，而是深入到知识的本质。例如，在化学课上探究"燃烧的条件"时，学生通过自己设计并进行实验，观察不同情况下物质是否燃烧，从而深入理解燃烧需要同时满足可燃物、氧气（或空气）和达到着火点这三个条件。这种通过实践探究获得的知识理解更加深刻、牢固。3.培养批判性思维探究式教学鼓励学生对所学知识进行质疑和反思，培养学生的批判性思维。学生在探究过程中会对已有的观点和结论进行思考和分析，判断其合理性，提出自己的见解。这种批判性思维有助于学生更深入地理解知识，避免盲目接受知识。比如，在政治课上讨论"市场经济与宏观调控"的问题时，学生不会仅仅接受教材上的观点，而是会结合实际情况进行思考，分析市场经济的优缺点以及宏观调控的必要性和手段。通过这种批判性思维的培养，学生对市场经济和宏观调控的知识有了更深入的理解。

（四）培养学生的科学精神和态度1.实事求是在探究式教学中，学生需要通过实验、观察等方式获取真实的数据和信息，并根据这些数据和信息得出结论。这要求学生必须实事求是，尊重客观事实，不能弄虚作假。长期接受探究式教学的熏陶，学生能够养成实事求是的科学精神。例如，在生物实验中，学生如实记录实验现象和数据，不因为自己的期望或偏好而篡改数据。这种实事求是的态度将伴随学生一生，对他们今后的学习和工作都具有重要意义。2.勇于探索探究式教学鼓励学生勇于探索未知领域，不怕困难和失败。学生在探究过程中会遇到各种问题和挫折，但通过不断尝试和努力，他们逐渐学会勇敢面对困难，坚持不懈地进行探索。这种勇于探索的精神是科学研究的重要品质。比如，在科技创新活动中，学生尝试开发新的产品或解决新的技术问题。即使遇到失败，他们也不气馁，而是总结经验教训，继续探索，最终可能取得成功。这种勇于探索的精神将有助于学生在未来的学习和生活中不断追求进步。3.严谨认真探究式教学注重探究过程的严谨性和科学性。学生在设计实验方案、进行实验操作、分析数据等环节都需要严谨认真，不能有丝毫马虎。通过长期的训练，学生能够养成严谨认真的科学态度。例如，在数学证明题的探究过程中，学生需要一步一步地进行推理和论证，每一个步骤都必须严谨无误。这种严谨认真的态度不仅有助于提高学生的数学学习成绩，也会对他们今后从事其他工作产生积极影响。

四、探究式教学的缺点

（一）教学效率较低1.时间成本高探究式教学需要学生花费大量的时间进行自主探究、讨论交流、实验操作等活动。从提出问题到得出结论，整个过程可能需要较长的时间。相比传统的讲授式教学，探究式教学的时间成本明显较高。例如，在一节物理探究课上，学生探究"串联和并联电路的特点"。从设计实验方案、准备实验器材、进行实验操作、记录数据到分析数据得出结论，可能需要两到三节课的时间。而在讲授式教学中，教师可以在一节课内将串联和并联电路的特点讲解清楚。2.知识传授量有限由于探究式教学注重学生的自主探究和能力培养，在一定时间内可能无法像讲授式教学那样传授大量的知识。学生在探究过程中可能会关注一些细节问题或进行一些拓展性的探究，导致对基础知识的掌握不够扎实，知识传授量相对有限。比如，在历史探究课上，学生探究某个历史事件时，可能会花费较多时间在收集资料、分析不同观点等方面，对于一些历史事件的基本史实和时间脉络等基础知识的学习时间相对较少，从而影响了知识的全面传授。

（二）对教师要求高1.教学设计能力教师需要精心设计探究式教学的问题情境、探究步骤、教学资源等。一个好的教学设计能够激发学生的探究兴趣，引导学生顺利完成探究任务。这要求教师具备较高的教学设计能力，能够根据教学目标和学生实际情况设计出合理、有效的探究活动。例如，在设计一节化学探究课"酸碱中和反应"时，教师要考虑如何巧妙地创设问题情境，如通过演示实验让学生观察到酸碱混合时的现象变化，从而引出探究问题"酸碱中和反应的实质是什么"。同时，教师还要设计合理的探究步骤，包括实验方案的设计、实验操作的指导、数据的分析等，确保探究活动的顺利进行。2.组织引导能力在探究式教学过程中，教师要组织学生进行小组合作学习，引导学生积极参与探究活动，及时解决学生在探究过程中遇到的问题。这需要教师具备较强的组织引导能力，能够有效地协调课堂秩序，促进学生之间的交流与合作。比如，在小组合作探究"影响植物光合作用的因素"时，教师要组织学生合理分组，明确各成员的任务。在探究过程中，教师要巡回指导，观察小组讨论情况，及时发现学生存在的问题并给予引导。当小组之间出现意见分歧时，教师要引导学生进行理性讨论，帮助学生解决问题。3.专业知识水平探究式教学涉及的知识领域广泛，教师需要具备扎实的专业知识和丰富的学科素养。只有这样，教师才能在学生探究过程中给予准确的指导，解答学生提出的各种问题，引导学生深入探究。例如，在科学探究课上，学生可能会提出一些关于天文学、生物学、物理学等多方面的问题。教师如果没有广泛而扎实的专业知识，就很难满足学生的求知需求，无法有效地引导学生进行探究。

（三）受多种因素限制1.教学资源探究式教学需要一定的教学资源支持，如实验器材、图书资料、网络资源等。如果学校的教学资源匮乏，将限制探究式教学的开展。例如，一些农村学校可能缺乏足够的实验器材，无法满足学生进行实验探究的需求，从而影响探究式教学的效果。2.学生个体差异学生的个体差异包括知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面。在探究式教学中，不同学生对探究问题的理解和探究能力存在差异。一些学习能力较强的学生可能能够较快地完成探究任务，而一些学习能力较弱的学生可能会遇到较大困难，导致探究活动无法顺利进行。例如，在数学探究活动中，对于同一探究问题，基础好的学生可能能够迅速找到解题思路，而基础薄弱的学生可能连题目都理解不了，这就需要教师花费更多时间进行个别指导。3.教学时间学校的教学时间安排通常是固定的，探究式教学需要较多的时间进行探究活动，可能会与其他教学内容的教学时间产生冲突。例如，在一些课程安排紧凑的学校，很难为探究式教学留出足够的时间，导致探究式教学无法得到充分实施。

五、结论探究式教学作为一种先进的教学方法，具有诸多优点，如培养学生的多种能力、激发学习兴趣、促进知识深入理解、培养科学精神和态度等。它符合现代教育