永强学校推行班级小组合作学习的制度

永强学校推行班级小组合作学习的制度一、制度背景在教育教学改革不断推进的大背景下，为了提高课堂教学效率，培养学生的合作能力、自主学习能力和综合素养，永强学校决定推行班级小组合作学习制度。通过小组合作学习，打破传统教学中以教师为中心的单一模式，让学生在小组中相互交流、共同探讨、合作完成学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展。

二、目标设定1.提高学生的学业成绩，通过小组内的互助与交流，帮助学生更好地掌握知识，提升学习效果。2.培养学生的合作意识与团队精神，使学生学会与他人合作、沟通、分享，提高人际交往能力。3.增强学生的自主学习能力，让学生在小组合作中学会自我管理、自我探究，提升独立思考和解决问题的能力。4.营造积极活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂教学质量。

三、小组组建1.分组原则异质分组：根据学生的学习成绩、学习能力、性格特点、性别等因素进行综合考虑，将学生分成若干个小组，确保每个小组内成员在各方面具有一定的差异性，以便于小组内成员相互学习、优势互补。相对均衡：尽量保证各小组在整体水平上相对均衡，避免出现个别小组实力过强或过弱的情况，使各小组在竞争中保持相对公平。人数适中：每个小组以[X]人为宜，这样既能保证小组内有足够的成员进行讨论和合作，又便于教师进行组织和管理。2.分组方法在开学初，对学生进行全面的学习情况和综合素质评估，包括学习成绩、课堂表现、作业完成情况、性格特点等。根据评估结果，按照异质分组原则，将学生依次编号，然后按照蛇形排列的方式进行分组。例如，若要分成[X]个小组，可先将学生按成绩从高到低排序，第1名学生进入第1组，第2名学生进入第2组，第3名学生进入第3组......第[X]名学生进入第[X]组，然后从第[X+1]名学生开始，反向依次进入各小组，即第[X+1]名学生进入第[X]组，第[X+2]名学生进入第[X1]组......以此类推，直至所有学生都分入小组。分组完成后，由各小组自行推选一名组长，负责组织小组内的学习活动和日常管理。

四、小组职责1.组长职责组织小组内成员按时参加课堂学习、讨论、活动等，确保小组活动有序进行。协调小组成员之间的关系，解决成员之间的矛盾和问题，营造和谐的小组氛围。分配小组学习任务，明确每个成员的职责，督促成员按时完成任务。组织小组讨论，引导成员积极参与讨论，鼓励不同观点的交流与碰撞，确保讨论围绕学习主题展开，并富有成效。负责与其他小组及教师进行沟通与交流，及时反馈小组学习情况和存在的问题。对小组内成员的学习表现进行评价和记录，定期向教师汇报。2.成员职责积极参与小组内的各项学习活动，按时完成组长分配的任务。认真倾听其他成员的发言，尊重他人的观点和意见，积极与成员进行交流与合作。主动提出自己的想法和见解，为小组讨论和学习贡献力量，共同解决学习中遇到的问题。协助组长做好小组管理工作，维护小组秩序，共同营造良好的小组学习环境。相互学习、相互帮助，在学习上取长补短，共同进步。

五、教学流程1.课前预习教师提前布置预习任务，明确预习目标和要求。预习任务可以包括阅读教材、查阅资料、完成预习作业等。各小组组长组织成员进行预习讨论，对预习内容进行初步梳理和理解，提出疑问。小组成员分工合作完成预习作业，如收集相关资料、制作预习笔记等。2.课堂教学导入环节教师通过创设情境、提问、展示案例等方式导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的学习主题。引导学生思考问题，鼓励学生发表自己的看法，营造积极活跃的课堂氛围。知识讲解教师按照教学大纲和教材内容进行知识讲解，讲解过程中注重运用多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法等，确保学生能够理解和掌握重点知识。结合实际案例和生活实例，帮助学生加深对知识的理解和应用能力。小组合作学习教师根据教学内容和学生实际情况，设计小组合作学习任务。任务应具有明确的目标、可操作性和挑战性，能够激发学生的合作兴趣和积极性。将学生分成小组，每个小组围绕学习任务展开讨论、合作探究。小组内成员分工明确，共同完成任务，如分析问题、解决问题、制定方案、展示成果等。教师巡视各小组，观察小组合作学习情况，适时给予指导和帮助，引导小组讨论深入进行，避免出现讨论偏离主题或秩序混乱的情况。小组展示与汇报各小组推选代表向全班展示小组合作学习成果，如汇报讨论结果、展示解决方案、演示实验操作等。其他小组的成员认真倾听，并进行提问、质疑和评价。展示小组的成员要认真回答其他小组的问题，进行交流和互动。教师对各小组的展示和汇报进行点评和总结，肯定优点，指出不足，对学生的表现给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与和不断进步。课堂总结教师对本节课的教学内容进行系统总结，梳理重点知识和难点问题，强调易错点和注意事项。引导学生回顾本节课的学习过程，总结学习方法和收获，培养学生的反思和总结能力。课堂练习教师布置适量的课堂练习，让学生独立完成，以巩固所学知识。练习内容要紧扣本节课的教学目标和重点知识，具有针对性和层次性。学生完成练习后，教师进行巡视和批改，及时了解学生的学习情况，针对学生存在的问题进行个别辅导或集中讲解。3.课后复习与拓展教师布置课后作业，作业形式可以多样化，包括书面作业、实践作业、阅读作业等。课后作业要注重巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和综合素养。各小组组长组织成员进行课后复习和作业讨论，对作业中遇到的问题进行交流和解决。鼓励学生拓展学习，如阅读相关书籍、查阅资料、开展课外实践活动等，加深对课堂知识的理解和应用，拓宽知识面。

六、评价体系1.评价原则多元化原则：评价内容涵盖学生的学习过程和学习结果，包括学习态度、合作能力、自主学习能力、知识掌握情况等多个方面，采用多种评价方式相结合，全面、客观地评价学生。过程性评价与终结性评价相结合原则：注重对学生学习过程的评价，及时发现学生在学习过程中的优点和不足，给予鼓励和指导；同时，结合终结性评价，如考试成绩等，对学生的学习成果进行综合评价。自评与互评相结合原则：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自我管理能力；同时，组织学生进行小组内互评和小组间互评，促进学生之间的相互学习和交流。激励性原则：评价结果要及时反馈给学生，肯定学生的进步和成绩，激发学生的学习动力和积极性，让学生在评价中获得成就感和自信心。2.评价内容与标准学习态度（[X]分）出勤情况（[X]分）：全勤得[X]分，迟到、早退一次扣[X]分，旷课一次扣[X]分。课堂表现（[X]分）：认真听讲、积极参与课堂互动得[X]分；注意力不集中、偶尔开小差得[XY]分；经常不参与课堂活动得[XZ]分。作业完成情况（[X]分）：按时、认真完成作业得[X]分；作业有少量错误得[XA]分；作业经常不完成或质量差得[XB]分。合作能力（[X]分）小组参与度（[X]分）：积极参与小组讨论、活动，主动承担任务得[X]分；参与度一般得[XC]分；很少参与小组活动得[XD]分。团队协作精神（[X]分）：与小组成员合作融洽，互相帮助、支持得[X]分；偶尔与成员发生矛盾得[XE]分；经常与成员闹矛盾，影响小组团结得[XF]分。沟通交流能力（[X]分）：在小组中能够清晰表达自己的观点，善于倾听他人意见得[X]分；表达能力一般，能参与交流得[XG]分；沟通存在障碍，很少发表意见得[XH]分。自主学习能力（[X]分）预习情况（[X]分）：认真完成预习任务，对预习内容有深入理解得[X]分；基本完成预习任务得[XI]分；未认真预习得[XJ]分。复习与拓展（[X]分）：主动进行课后复习，积极拓展学习，有明显进步得[X]分；能完成基本的复习任务得[XK]分；复习和拓展意识淡薄得[XL]分。自我管理能力（[X]分）：能够合理安排学习时间，自觉完成学习任务得[X]分；需要他人督促才能完成学习任务得[XM]分；学习缺乏自主性得[XN]分。知识掌握情况（[X]分）课堂测试成绩（[X]分）：根据课堂测试成绩按比例换算得分，成绩优秀得[X]分，良好得[XO]分，中等得[XP]分，较差得[XQ]分。期末考试成绩（[X]分）：以期末考试成绩为主要依据，按上述方法换算得分。3.评价方式教师评价：教师根据学生在课堂学习、作业完成、小组活动等方面的表现，按照评价标准进行定期评价和不定期评价，及时记录学生的学习情况。学生自评：每周组织学生进行一次自我评价，让学生对自己本周的学习态度、合作能力、自主学习能力等方面进行反思和评价，填写自评表。自评表内容包括本周学习的优点、不足之处以及改进措施等。学生互评：每月组织一次小组内互评和小组间互评。小组内互评由组长组织成员对本组成员进行评价，小组间互评由教师组织各小组代表对其他小组的表现进行评价。互评表内容包括对成员在学习态度、合作能力、知识掌握等方面的评价和建议。4.评价结果应用每周将学生的学习评价结果反馈给学生本人，让学生了解自己的学习情况和进步情况，同时针对存在的问题提出改进建议。每月评选出优秀小组和学习之星，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，如颁发奖状、奖品等，激励学生积极参与小组合作学习，不断提高学习成绩和综合素质。评价结果作为学生综合素质评价的重要组成部分，纳入学生的学业档案，为学生的评优评先、升学等提供参考依据。

七、培训与指导1.教师培训组织教师参加小组合作学习相关的培训活动，邀请教育专家进行专题讲座，介绍小组合作学习的理论、方法和实践经验，提高教师对小组合作学习的认识和理解。开展校内教师培训研讨活动，组织教师进行小组合作学习教学案例分析、教学设计研讨等，分享教学经验，共同探讨解决教学中遇到的问题。鼓励教师自主学习小组合作学习相关的书籍、文章和研究成果，不断更新教育教学理念，提升教学能力和水平。2.学生培训在开学初，对学生进行小组合作学习培训，让学生了解小组合作学习的目的、意义、方法和要求，明确小组合作学习的规则和流程。组织学生进行小组合作学习实践活动，通过实际操作让学生体验小组合作学习的过程，掌握小组合作学习的技巧，如如何倾听他人意见、如何表达自己观点、如何分工合作等。在日常教学中，教师加强对学生小组合作学习的指导，及时纠正学生在小组合作学习中出现的问题，引导学生逐步养成良好的合作学习习惯。

八、资源支持1.硬件资源配备足够数量的桌椅，满足小组合作学习的座位需求，便于学生进行分组讨论和交流。提供必要的教学设备，如多媒体教室、实验室、图书资料室等，为学生的学习和小组活动提供良好的硬件条件。对教室进行合理布局，设置小组活动区域，营造适合小组合作学习的环境氛围。2.软件资源收集和整理与小组合作学习相关的教学资源，如教学案例、教学设计、教学课件、试题库等，建立学校教学资源库，供教师和学生共享。购买相关的教育教学书籍、杂志和电子资源，充实学校图书馆和电子阅览室，为学生的自主学习和拓展学习提供丰富的资料。开发适合本校学生的小组合作学习校本课程，结合学校的办学特色和学生实际情况，编写校本教材，丰富教学内容。

九、制度保障1.成立以校长为组长的班级小组合作学习制度推行领导小组，负责制度的制定、实施、监督和评估等工作，确保制度的有效推行。2.将班级小组合作学习制度纳入学校教学管理制度体系，明确各部门和教师的职责，形成全校上下共同推进小组合作学习的工作机制。3.定期对班级小组合作学习制度的实施情况进行检查和评估，及时发现问题并加以解决，不断完善制度内容，提高制度的科学性和有效性。4.设立专项经费，用于教师培训、教学资源购置、学生奖励等方面，为班级小组合作学习制度的推行提供必要的经费保障。

十、实施步骤1.准备阶段（第12周）制定班级小组合作学习制度实施方案，明确制度的目标、内容、实施步骤和保障措施等。组织教师培训，学习小组合作学习的相关理论和方法，使教师熟悉制度要求和教学流程。对学生进行分组，确定各小组组长，并组织学生培训，让学生了解小组合作学习的规则和方法。准备教学资源，如收集教学案例、制作教学课件、整理学习资料等。对教室进行合理布局，设置小组活动区域。2.试行阶段（第38周）按照班级小组合作学习制度实施方案开展教学活动，教师在课堂教学中逐步引入小组合作学习模式，引导学生进行小组讨论、合作探究等活动。加强对课堂教学的观察和指导，及时发现问题并进行调整和改进。每周组织教师进行教学研讨，交流教学经验，解决教学中遇到的问题。建立学生学习评价机制，对学生的学习态度、合作能力、自主学习能力和知识掌握情况等进行评价，及时反馈评价结果，激励学生积极参与小组合作学习。定期召开学生座谈会，了解学生对小组合作学习的感受和意见，根据学生反馈及时调整教学策略和方法。3.完善阶段（第916周）根据试行阶段的经验和问题，对班级小组合作学习制度进行完善，进一步优化教学流程、评价体系和小组管理办法等。加强对教师的培训和指导，提高教师组织小组合作学习的能力和水平。开展优秀教学案例评选活动，推广成功经验。加大对学生合作学习的引导和培养力度，通过组织小组竞赛、合作项目等活动，激发学生的合作兴趣和团队精神，提高学生的合作能力和自主学习能力。定期检查各小组的学习情况和活动记录，确保小组合作学习有序开展。4.总结推广阶段（第1720周）对