通电的线圈教案

通电的线圈教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能理解电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场。会用安培定则判断通电螺线管的磁极。了解通电螺线管的磁场特点，知道其外部磁场与条形磁体相似。2.过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。经历用安培定则判断磁极的过程，提高学生的逻辑思维和动手实践能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。通过小组合作实验，增强学生的团队协作意识。

二、教学重难点1.教学重点电流的磁效应实验及现象。安培定则的理解与应用。2.教学难点对安培定则中"四指环绕方向"与"大拇指所指方向"和电流方向、螺线管磁极之间关系的理解。

三、教学方法讲授法、实验探究法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一些生活中常见的电磁现象相关图片，如电磁铁起重机、电磁继电器控制电路等。提问学生："这些神奇的现象都与电和磁有关，你们知道电和磁之间有什么联系吗？"引发学生思考，激发学生的学习兴趣。2.回顾之前学过的磁现象，如磁极、磁场等知识，为新知识的学习做好铺垫。

（二）新课讲授1.电流的磁效应（10分钟）演示实验准备器材：直导线、小磁针、电池组、开关。连接电路，使直导线水平放置在小磁针的上方，与小磁针平行。闭合开关，引导学生观察小磁针的变化。现象：小磁针发生了偏转。讲解向学生解释：当导线中有电流通过时，小磁针受到力的作用而发生偏转，这表明通电导体周围存在磁场。强调：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特首先发现的，这个发现揭示了电与磁之间存在着紧密的联系。让学生思考：如果改变电流的方向，小磁针的偏转方向会怎样变化？2.通电螺线管的磁场（15分钟）演示实验器材：通电螺线管、小磁针、铁屑。把通电螺线管放在小磁针的周围，观察小磁针的指向，了解通电螺线管周围磁场的分布情况。在通电螺线管周围撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，观察铁屑的排列情况，形象地展示通电螺线管的磁场分布。分析归纳引导学生观察小磁针的指向和铁屑的排列形状，与条形磁体的磁场进行对比。总结得出：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，也有N极和S极。提问学生："那么如何判断通电螺线管的磁极呢？"引发学生进一步思考。3.安培定则（20分钟）讲解安培定则介绍安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。结合教材上的图示，详细讲解安培定则的使用方法，强调四指环绕方向与电流方向的一致性，以及大拇指所指方向与N极的对应关系。课堂练习给出几个不同电流方向的通电螺线管的示意图，让学生用安培定则判断磁极。请几位学生上台板演，其他学生在座位上练习，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。例如：已知电流从螺线管的左端流入，右端流出，让学生判断螺线管的磁极。解答：根据安培定则，用右手握住螺线管，四指指向电流方向（从左到右），则大拇指所指的右端就是N极，左端就是S极。小组活动让学生分组进行实验，用一个已知磁极的小磁针来检验自己判断的通电螺线管磁极是否正确。小组内成员分工合作，一人负责连接电路，一人操作小磁针，其他人观察并记录实验结果。通过小组实验，加深学生对安培定则的理解和应用能力，同时培养学生的团队协作精神。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："通过今天的学习，你们学到了什么？"2.请学生回答，教师进行总结：本节课首先学习了电流的磁效应，即通电导体周围存在磁场。接着探究了通电螺线管的磁场，发现其外部磁场与条形磁体相似。最后重点学习了安培定则，掌握了用右手判断通电螺线管磁极的方法。3.强调安培定则在电磁学中的重要性，鼓励学生课后继续思考电和磁在生活中的其他应用。

（四）课堂巩固（10分钟）1.选择题首先发现电流磁效应的科学家是（）A.法拉第B.奥斯特C.安培D.欧姆答案：B解析：奥斯特首先发现了电流的磁效应，所以选B。通电螺线管两端的磁极性质跟下列哪个因素有关（）A.螺线管的匝数B.电流的方向C.螺线管内是否有铁芯D.电流的大小答案：B解析：根据安培定则，通电螺线管的磁极由电流方向决定，所以选B。2.填空题如图所示，当开关S闭合后，通电螺线管的左端为____极。答案：N解析：根据安培定则，用右手握住螺线管，电流从螺线管的右端流入，四指环绕方向为顺时针，大拇指所指的左端就是N极。用安培定则判断通电螺线管磁极时，大拇指所指的方向是螺线管的____极方向。答案：N解析：这是安培定则的基本内容，大拇指所指方向就是螺线管的N极方向。3.解答题画出一个通电螺线管，已知电流方向，用安培定则判断出它的磁极，并在图中标出N、S极。要求学生在练习本上完成，然后请一位学生上台展示答案，教师进行点评。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业完成教材课后练习题。思考：如果改变通电螺线管的匝数，其磁场会发生怎样的变化？2.实践作业制作一个简易的电磁铁，利用所学知识探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

五、教学资源1.实验器材：直导线、小磁针、电池组、开关、通电螺线管、铁屑、玻璃板等。2.多媒体课件：包含电流磁效应、通电螺线管磁场等相关的图片、动画和视频资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对电流的磁效应、通电螺线管的磁场以及安培定则有了较为系统的学习和理解。在教学过程中，实验探究环节有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生亲身体验了物理知识的形成过程。小组合作活动也培养了学生的团队协作能