青蛙卖泥塘教案64789

青蛙卖泥塘教案64789一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"卖、烂、牌、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺"等生字，理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出不同角色的语气。读懂课文内容，明白青蛙为什么要卖泥塘，以及泥塘是怎样一步步变好的。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。引导学生通过自主阅读、小组合作交流等方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。学习运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语的意思。3.情感态度与价值观目标体会青蛙为改善生活环境而努力的美好品质，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。让学生懂得美好的环境需要大家共同创造和维护。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，理解课文内容。分角色朗读课文，体会不同角色的语气。2.教学难点理解青蛙不断改造泥塘的原因，明白美好的环境要靠大家共同创造的道理。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等知识，帮助学生系统地学习。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。3.讨论法：组织学生小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）趣味导入1.猜谜语："小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。"（谜底：青蛙）2.展示青蛙的图片，引导学生说一说青蛙生活的地方是什么样的。3.引出课题：有一只青蛙也有一个属于自己的泥塘，可是它却想把泥塘卖掉，这是为什么呢？让我们一起走进课文《青蛙卖泥塘》去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字词的认读情况出示生字词：卖、烂、牌、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺。指名认读，正音。开火车读、小组读、齐读。运用多种方式理解生字词的意思"卖"：做买卖，把东西换钱。可以结合生活中买卖东西的场景来理解。"烂"：因水分过多或时间过长而松软。如：烂泥、烂苹果。"牌"：招牌，上面写着商店名称或经售的货物等，也指作为标志的板。比如店铺门口挂的牌子。"坑"：洼下去的地方。像路上的水坑。"挺"：很。例如：挺好，就是很不错的意思。"舒"：舒服。让学生说一说什么时候感觉舒服，从而理解词义。"集"：聚集。联系生活中人们聚集在一起的场景来体会。"播"：播种，把作物的种子埋在土里。"撒"：把颗粒状的东西分散着扔出去；散布。如撒种子。"茵"：垫子或褥子。如绿茵茵，指青草茂密浓厚像褥子一样。"灌"：浇；灌溉。比如给庄稼浇水就叫灌溉。"缺"：缺乏；短少。举例说明什么东西缺了会怎么样。3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？它都做了哪些事来卖泥塘？4.指名回答，教师相机板书：原因：泥塘不怎么样做法：种草、引水、栽树、种花、修路5.引导学生按照事情发展的顺序，用简洁的语言概括课文的主要内容。

（三）精读课文，深入理解1.学习第1自然段指名朗读第1自然段。思考：青蛙为什么要卖泥塘？学生回答后，教师总结：因为泥塘周围都是烂泥，不怎么样，所以青蛙想把泥塘卖掉搬到城里去住。指导朗读，读出青蛙想卖掉泥塘的语气。2.学习第28自然段自由朗读第28自然段，思考：青蛙为了卖泥塘做了哪些事？学生自学后小组交流，教师巡视指导。小组汇报，教师相机引导学习学习第2自然段指名读，思考：老牛为什么说泥塘好是"好是好，就是塘里的水太少了"？引导学生联系生活实际，想一想牛平时喝水的情况，理解老牛对水的需求。指导朗读老牛的话，读出慢悠悠的语气。青蛙听了老牛的话后，它是怎么做的？（板书：引水）学习第3自然段指名读，思考：野鸭为什么说泥塘好是"好是好，就是泥塘周围的草太少了"？引导学生想象野鸭在草地上自由自在活动的情景，体会野鸭对草的需求。指导朗读野鸭的话，读出急切的语气。青蛙听了野鸭的话后，它是怎么做的？（板书：种草）学习第4自然段指名读，思考：青蛙为什么要种芦苇？引导学生从青蛙想让泥塘变得更吸引人的角度去理解。指导朗读青蛙的话，读出充满希望的语气。学习第5自然段指名读，思考：小鸟为什么说泥塘好是"好是好，就是这儿缺个牌子"？联系生活中看到的各种招牌，理解牌子的作用。指导朗读小鸟的话，读出真诚的语气。青蛙听了小鸟的话后，它是怎么做的？（板书：做牌子）学习第6自然段指名读，思考：青蛙为什么要栽树？引导学生从美化环境的角度思考，体会栽树对泥塘的改善。指导朗读青蛙的话，读出欢快的语气。学习第7自然段指名读，思考：蝴蝶、蜜蜂、小兔为什么说泥塘好是"这儿的水好清啊，这是我们到过的最美丽的地方"？让学生结合前面青蛙做的一系列事情，理解泥塘环境的变化。指导朗读小动物们的话，读出赞美、惊喜的语气。学习第8自然段指名读，思考：青蛙为什么不再卖泥塘了？引导学生理解经过青蛙的努力，泥塘变得美丽、舒适，青蛙自己也舍不得卖了。指导朗读青蛙的话，读出满意、自豪的语气。3.分角色朗读第28自然段小组内分角色朗读，互相评价。指名小组上台展示分角色朗读，其他同学认真倾听并评价。教师针对学生的朗读情况进行指导，重点指导不同角色的语气。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾青蛙卖泥塘的过程，说一说泥塘是怎样一步步变好的。教师总结：青蛙通过引水、种草、做牌子、栽树等一系列努力，让泥塘从一个不怎么样的地方变成了一个美丽、舒适的地方，最后青蛙自己也舍不得卖掉泥塘了。提问：从这个故事中，你明白了什么道理？学生交流回答后，教师总结：美好的环境需要我们用勤劳的双手去创造和维护，大家共同努力才能让生活变得更美好。2.拓展延伸让学生说一说自己身边有哪些环境需要改善的地方，以及可以怎样做。鼓励学生课后画一幅自己心目中美丽家园的画，并配上简单的文字说明。

（五）识字写字1.出示要求会写的生字：蛙、卖、搬、倒、游、籽、破、应、喝、渴。2.观察生字的结构和笔画特点。3.教师示范书写，重点指导："蛙"：左右结构，左边"虫"字旁要写得窄一些，右边"圭"字上面的"土"最后一横变成提，两个"土"大小要匀称。"卖"：上下结构，上面"士"字的横要写得短一些，下面"买"字的撇和点要写得舒展。"搬"：左中右结构，中间的"般"字笔画较多，要写得紧凑，右边的"殳"字最后一笔是捺，要写得舒展。4.学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（六）课堂小结1.回顾本节课的主要内容，包括生字词的学习、课文的理解、分角色朗读等。2.表扬学生在课堂上的积极表现和取得的进步，鼓励学生课后继续阅读有趣的童话故事，感受语言的魅力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《青蛙卖泥塘》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，体会不同角色的语气，较好地培养了学生的语感。在识字写字教学环节，通过示范书写、强调笔画结构等方法，帮助学生掌握了生字的书写。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部