柳永《望海潮》教案60055

柳永《望海潮》教案60055一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《望海潮》。理解并掌握词中重点字词的含义，准确流畅地翻译全词。深入体会柳永词婉约细腻的风格特点，学会分析词中景与情的交融以及铺叙的表现手法。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，体会词的韵律美和节奏美。借助小组合作探究，引导学生分析词的内容和艺术特色，提高学生自主学习和合作交流的能力。运用比较阅读，将《望海潮》与其他柳永词作或同时期词人作品对比，拓宽学生的文学视野，加深对婉约词派的理解。3.情感态度与价值观目标感受杭州的繁华富庶和自然风光之美，培养学生对祖国山河的热爱之情。体会词人对美好生活的赞美和向往，引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点理解词的内容，把握词中描绘的杭州胜景和都市风貌。体会词的艺术特色，包括婉约风格、景情交融和铺叙手法的运用。背诵并默写全词。2.教学难点深入理解词人如何通过铺叙手法全方位展现杭州的魅力，以及这种手法对表情达意的作用。引导学生体会词中蕴含的情感，感受婉约词细腻委婉的韵味，并能结合时代背景进行解读。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和节奏美，体会词的情感内涵。2.讲授法：讲解词的重点字词、典故、艺术特色等知识，帮助学生理解课文内容。3.讨论法：组织学生分组讨论，分析词的内容和艺术特色，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象杭州的繁华景象，增强学生对词的感性认识。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，在我国悠久的历史长河中，诗词犹如璀璨的明珠熠熠生辉。不同的词人有着不同的风格特点，今天我们要走进柳永的世界，领略他独特的词风。柳永，是北宋时期一位极具才华的词人，他的词多写羁旅之愁、相思之苦，但今天我们要学习的这首《望海潮》却展现出了别样的风貌。据说，这首词是柳永为了献给杭州知府孙何而作。当时，柳永与孙何虽为布衣之交，但孙何门禁森严，柳永难以得见。于是柳永创作了这首词，先请人在杭州街头传唱，使得这首词声名远扬。孙何听闻后，对柳永大为赏识，终于接见了他。那么，这首词究竟有着怎样的魅力，能让孙何如此青睐呢？让我们一同走进《望海潮》，去探寻其中的奥秘。

（二）作者及背景介绍（3分钟）柳永，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉约派代表人物。柳永出身官宦世家，却仕途坎坷，多次科举失利，一生穷困潦倒。他长期流连于市井青楼，与歌伎乐工交往密切，其词多反映市民生活和男女之情，具有浓厚的市井气息。他的词在当时广为流传，"凡有井水处，皆能歌柳词"，可见其影响之深远。

《望海潮》创作于柳永大约五十岁时，当时他从家乡前往杭州，杭州的繁华富庶给他留下了深刻的印象。为了结交地方长官，他便创作了这首词献给杭州知府孙何，希望能得到孙何的赏识和举荐，从而实现自己的政治抱负。

（三）初读感知（10分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和语调，感受词的韵律美。2.学生自由朗读学生自由朗读全词，初步熟悉词的内容，读准字音，读通词句。3.指名朗读请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价，重点关注字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否抑扬顿挫。4.全班齐读全班学生齐读，读出词的气势和韵味。

（四）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译全词圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流小组成员相互讨论，尝试解决疑难问题。3.教师讲解重点字词和句子字词"东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华"形胜：地理形势优越。三吴：说法不一，这里泛指江、浙一带。都会：大城市。钱塘：即杭州。"烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家"画桥：装饰华美的桥。风帘翠幕：挡风的帘子和翠绿色的帷幕。参差：形容楼阁高低不齐。"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯"云树：茂密如云的林木。霜雪：比喻浪花。天堑：天然的壕沟，这里指钱塘江。"市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢"珠玑：珠宝。盈：满。竞豪奢：争着显示奢华。"重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花"重湖：西湖以白堤为界，分为里湖和外湖，所以称重湖。叠巘：重叠的山峰。清嘉：清秀美丽。三秋：秋季，这里指农历九月。"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃"羌管：即羌笛，这里泛指乐器。弄：吹奏。菱歌：采菱之歌。泛夜：夜间泛舟。嬉嬉：欢乐的样子。钓叟：钓鱼的老翁。莲娃：采莲的少女。"千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞"高牙：古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称高牙，这里指孙何出行时的仪仗。箫鼓：吹箫打鼓。烟霞：美丽的自然景色。"异日图将好景，归去凤池夸"图将：把......画出来。凤池：即凤凰池，原指皇宫禁苑中的池沼，这里代指朝廷。句子"东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华"翻译：杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会，自古以来就十分繁华。"烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家"翻译：如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帷幕，楼阁高低不齐，有十万人家。"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯"翻译：高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。"市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢"翻译：市场上陈列着琳琅满目的珠宝，家家户户都充满着绫罗绸缎，争相比奢华。"重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花"翻译：西湖里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃"翻译：晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁和采莲的少女都喜笑颜开。"千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞"翻译：成千的骑从簇拥着高牙大纛，太守乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。"异日图将好景，归去凤池夸"翻译：日后把这美好的景致描绘出来，回到京城向人们夸耀。

（五）内容分析（15分钟）1.上阕提问：上阕主要写了杭州的哪些方面？明确：上阕从地理位置、历史传统、城市风貌等方面描绘了杭州的繁华富庶。地理位置优越："东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华"，点明杭州地处东南，是重要的地理要冲和经济中心，自古以来就十分繁华。城市风貌迷人："烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家"，描绘了杭州城内的景色，如烟的柳树、彩绘的桥梁、挡风的帘子、翠绿的帷幕，展现出杭州的秀丽与繁华。"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯"，写钱塘江的雄伟气势，江边绿树如云，江潮汹涌，如霜雪般的浪花奔腾翻卷，江面广阔无边。商业繁荣昌盛："市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢"，描写了杭州市场的繁荣，陈列着各种珠宝，家家户户都充满了绫罗绸缎，人们竞相炫耀奢华。2.下阕提问：下阕又写了杭州的哪些内容？明确：下阕着重描绘了杭州的自然风光和百姓的游乐生活，进一步展现了杭州的美好。自然风光秀丽："重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花"，描写了西湖的美景，里湖、外湖与重重叠叠的山岭清秀美丽，秋天有桂花飘香，夏天有十里荷花盛开，景色美不胜收。百姓生活欢乐："羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃"，描绘了杭州百姓的游乐场景，晴天有人吹奏羌笛，夜晚有人泛舟采菱唱歌，钓鱼的老翁和采莲的少女都喜笑颜开，展现出杭州百姓生活的富足和欢乐。官员游乐场景："千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞"，写杭州知府孙何出行时的威风排场，成千的骑从簇拥着高牙大纛，孙何乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光，体现了官员的闲适生活。对杭州的赞美与祝愿："异日图将好景，归去凤池夸"，词人设想孙何日后把杭州的美好景致描绘出来，回到京城向人们夸耀，表达了对杭州的赞美以及对孙何的祝愿。

（六）艺术特色分析（10分钟）1.婉约风格提问：从哪些地方可以看出这首词具有婉约风格？明确：词中通过细腻的描写和委婉的表达展现出婉约风格。如对杭州景色的描绘，"烟柳画桥，风帘翠幕""重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花"等，用词细腻，营造出一种清幽秀丽的氛围；对人物情感的表达也较为含蓄委婉，如"嬉嬉钓叟莲娃""乘醉听箫鼓，吟赏烟霞"等，没有直接抒发强烈的情感，而是通过对生活场景的描写让读者去体会其中蕴含的情感。2.景情交融提问：词中哪些景与情是相互交融的？明确：上阕描绘杭州的繁华富庶之景，如城市风貌、商业繁荣等，流露出词人对杭州的赞美之情；下阕描绘西湖美景和百姓游乐生活，如"重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花""羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃"等，既展现了杭州的美好，也表达了词人对这种美好生活的向往和喜爱之情。整首词景中有情，情中有景，景情交融，浑然一体。3.铺叙手法提问：词人是如何运用铺叙手法来展现杭州的魅力的？明确：词人从多个方面对杭州进行了铺叙描写。上阕先写杭州的地理位置、历史传统，再写城市的建筑、桥梁、房屋等风貌，接着写钱塘江的雄伟，然后写市场的繁荣，从宏观到微观，从自然到人文，全方位地展现了杭州的繁华富庶。下阕先写西湖的自然风光，再写百姓的游乐生活，最后写官员的出行场景，同样是运用铺叙手法，层次分明地描绘出杭州的美好景象。这种铺叙手法使词的内容丰富详实，生动形象地展现了杭州的魅力，给读者留下了深刻的印象。

（七）课堂小结（5分钟）同学们，今天我们学习了柳永的《望海潮》。这首词以生动的笔触描绘了杭州的繁华富庶、自然风光和百姓的欢乐生活，展现了柳永高超的艺术才华。词中运用了婉约风格、景情交融和铺叙手法，使整首词具有独特的艺术魅力。通过学习这首词，我们不仅领略了杭州的美丽风光，也感受到了词人对美好生活的赞美和向往。希望同学们课后能够熟练背诵并默写这首词，深入体会词的内涵和艺术特色，同时也可以阅读柳永的其他作品，进一步了解婉约词派的风格特点。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《望海潮》。2.仿照《望海潮》，运用铺叙手法写一篇短文，描绘自己熟悉的一个地方的特色，字数不少于300字。3.阅读柳永的其他词作，如《雨霖铃》《八声甘州》等，体会其婉约词风，并选择一首自己喜欢的词，写一篇赏析短文。

五、教学反思在本次《望海潮》的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习，取得了一定的教学效果。诵读法的运用让学生较好地感受到了词的韵律美和节奏美，有助于他们理解词的内容和情感。在疏通文意环节，通过学生自主翻译、小组合作交流和教师讲解，学生基本能够理解词中重点字词和句子的含义，为深入分析词的内容和艺术特色奠定了基础。

在内容分析和艺术特色分析部分，学生积极参与讨论，能够从不同角度理解词的内涵和艺术手法，