生物的特征教案

生物的特征教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能举例说出生物具有的共同特征。能够区分生物与非生物。2.过程与方法目标通过观察、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识迁移能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生物的情感。培养学生严谨的科学态度和合作探究精神。

二、教学重难点1.教学重点生物的共同特征。2.教学难点理解生物的各项特征，并能准确判断生物与非生物。

三、教学方法1.直观演示法通过展示各种生物和非生物的图片、视频等资料，让学生直观地感受生物与非生物的区别，增强学生的感性认识。2.讨论法组织学生就生物的特征展开讨论，鼓励学生积极思考、发表自己的观点，培养学生的思维能力和合作交流能力。3.探究法引导学生对一些生命现象进行探究，如植物的向光性实验等，让学生在探究过程中深入理解生物的特征，培养学生的探究能力和科学精神。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段大自然的视频，展示各种各样的生物，如植物、动物、微生物等，以及一些非生物，如石头、水、空气等。2.提问学生："在视频中，你们看到了哪些是生物，哪些是非生物？你们是如何区分它们的？"3.学生自由发言，分享自己的观察和想法，教师对学生的回答进行简要点评，引出本节课的主题生物的特征。

（二）讲授新课（30分钟）1.生物的生活需要营养展示图片：分别展示一棵生长茂盛的大树、一只正在捕食的老虎、一个正在进食的人。引导学生观察并思考：大树通过什么方式获取营养？老虎和人又是如何获得营养的？学生讨论后回答，教师总结：生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。植物通过光合作用制造有机物，动物和人则通过摄取食物来获取营养。举例说明：如绿色植物通过吸收土壤中的水分和无机盐，利用阳光进行光合作用，制造出自身所需的有机物；动物以植物或其他动物为食，从中获取营养物质。2.生物能进行呼吸展示图片：展示人和动物呼吸的图片，以及植物叶片上的气孔。讲解：人和动物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，进行呼吸作用，释放能量供生命活动利用。植物也能进行呼吸，虽然它们没有像动物一样明显的呼吸器官，但通过叶片表面的气孔与外界进行气体交换，吸入氧气，呼出二氧化碳。实验演示：用澄清的石灰水检测呼出气体中的二氧化碳。让一位学生对着澄清石灰水呼气，观察石灰水的变化。提问：为什么石灰水会变浑浊？这说明了什么？学生回答后，教师总结：呼出的气体中含有较多的二氧化碳，说明生物在呼吸过程中会产生二氧化碳，从而证明生物能进行呼吸。3.生物能排出身体内产生的废物展示图片：展示人体排尿、出汗的图片，以及植物落叶的图片。引导学生思考：人体是如何排出废物的？植物又是怎样排出废物的？学生讨论回答后，教师总结：生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，如二氧化碳、尿素、多余的水分等。人体通过排尿、出汗和呼出气体等方式排出废物；植物通过落叶带走一部分废物，同时也通过呼吸作用排出二氧化碳等废物。举例说明：如人体每天都要排尿，将体内的尿素等废物排出体外；植物在秋季会落叶，带走体内的一些废物，同时落叶在土壤中分解，又能为植物提供养分。4.生物能对外界刺激作出反应展示图片和视频：展示含羞草受到触碰后叶片合拢的图片，以及小狗听到声音跑过来、草履虫趋向有利刺激躲避有害刺激的视频。引导学生观察并分析：含羞草为什么会在受到触碰后叶片合拢？小狗听到声音为什么会跑过来？草履虫的行为说明了什么？学生讨论回答后，教师总结：生物能够对外界刺激作出反应。生物具有应激性，能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应，从而适应周围的环境。举例说明：如向日葵的花盘会随着太阳的转动而转动，这是向日葵对阳光刺激的反应；人在遇到危险时会迅速做出躲避等反应。5.生物能生长和繁殖展示图片：展示一粒种子萌发成幼苗，幼苗不断长大，以及动物繁殖后代的图片，如母鸡孵出小鸡、母狗生下小狗等。引导学生观察并思考：种子是如何变成幼苗并不断长大的？动物是怎样繁殖后代的？学生讨论回答后，教师总结：生物都能生长和繁殖。生物体能够由小长大，当生物体长到一定阶段，就开始繁殖下一代。举例说明：如种子在适宜的环境条件下会萌发，逐渐长成一棵完整的植株；动物通过产卵、胎生等方式繁殖后代，使物种得以延续。6.生物都有遗传和变异的特性展示图片：展示一对长得很相似的父子的图片，以及同一窝小猫毛色不同的图片。讲解：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间及子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。举例说明：如种瓜得瓜，种豆得豆，这体现了生物的遗传现象；一母生九子，连母十个样，这体现了生物的变异现象。7.除病毒外，生物都是由细胞构成的展示图片和视频：展示植物细胞、动物细胞的结构图片，以及病毒的结构示意图，播放病毒侵染细胞的视频。讲解：细胞是生物体结构和功能的基本单位。绝大多数生物都是由细胞构成的，如动物、植物、细菌、真菌等。病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，但病毒必须寄生在活细胞里，才能生活和繁殖。举例说明：如人体是由许多细胞构成的，每个细胞都有特定的功能；流感病毒没有细胞结构，但它能寄生在人体细胞内，使人患病。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："通过本节课的学习，谁能说一说生物有哪些共同特征？"2.学生回答后，教师进行总结和补充，在黑板上列出生物的共同特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由细胞构成的。

（四）课堂练习（10分钟）1.下列属于生物的是（）A.机器人B.珊瑚C.钟乳石D.生石花2."离离原上草，一岁一枯荣"，这种生命现象说明生物体具有（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和繁殖3.植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，这体现了生物（）A.需要营养B.能进行呼吸C.能生长繁殖D.能对外界刺激作出反应4.下列现象中，不属于生物对外界刺激作出反应的是（）A.向日葵向太阳B.草履虫逃避食盐的刺激C.钟乳石慢慢长大D.含羞草受触碰后叶片合拢5.请你判断以下物体哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。电脑仙人掌汽车蘑菇石头小狗

（五）布置作业（5分钟）1.完成课本课后练习题。2.观察身边的一种生物，记录它的生活习性和特征，下节课进行分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对生物的特征有了较为系统的认识，能够准确区分生物与非生物，并理解生物的各项特征。在教学过程中，运用直观演示法、讨论法和探究法等多种教学