晏子对齐侯问教案

晏子对齐侯问教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解《晏子对齐侯问》这篇文言文的基本内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。准确流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言特色。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文的语感，提高朗读能力。引导学生借助注释和工具书，自主疏通文意，培养文言文阅读理解能力。学习晏子运用比喻说理的方法，提高学生的说理能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标体会晏子的政治主张和智慧，感受他心系国家、敢于进谏的责任感。引导学生树立正确的价值观，培养善于思考、敢于表达自己观点的品质。

二、教学重难点1.教学重点理解文意，积累文言词汇。学习晏子运用比喻说理的技巧。2.教学难点领会晏子话语中蕴含的政治主张和深层含义。引导学生从历史故事中汲取智慧，对现实生活有所启示。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵味，理解文意。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章的思想内容，帮助学生掌握知识。3.讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生深入理解文章，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一段古代君臣对话的图片或视频片段，引发学生对古代政治交流场景的兴趣。2.提问：同学们，在古代，臣子常常需要向君主进谏，表达自己的政治见解。你们知道哪些著名的进谏故事呢？3.请几位学生分享自己所知道的进谏故事，如"邹忌讽齐王纳谏"等。4.引出课题：今天我们要学习晏子对齐侯的一次精彩进谏，看看晏子是如何运用智慧说服齐侯的。板书课题《晏子对齐侯问》。

（二）背景介绍（3分钟）1.介绍晏子：晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国著名的政治家、思想家、外交家。他历仕齐灵公、庄公、景公三朝，以节俭力行、谦恭下士著称，内辅国政，屡谏齐王，对外他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国格和国威。2.介绍齐侯：齐侯，即齐景公，是齐国的国君。当时齐国在晏子的辅佐下，国力有所增强，但也存在一些问题。齐景公对国家的治理有时会出现一些困惑和错误的决策。3.说明本文的创作背景：本文是晏子针对齐景公在治理国家方面的一些疑问而进行的回答，体现了晏子的政治思想和智慧。

（三）初读课文（10分钟）1.教师范读课文要求学生注意字音、节奏和语气。教师范读示例：晏子对齐侯问晏子侍于景公，朝寒，景公与晏子立于嬀（guī）台之上。晏子曰："古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也！"景公曰："善！寡人闻命矣。"乃令出裘发粟以与饥寒者。读完后，简单解释一下文章开头的场景和晏子话语的大概意思，帮助学生初步感受。2.学生自由朗读要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。教师巡视，纠正学生的读音和朗读节奏错误。3.指名朗读请几位学生依次朗读课文，其他学生认真倾听并评价。评价要点：字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否合理。根据学生的朗读情况，进行针对性的指导和纠正。4.全班齐读要求声音洪亮，节奏整齐，读出文言文的韵味。

（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文要求逐字逐句翻译，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流将学生分成小组，讨论各自在翻译过程中遇到的问题。小组内互相帮助，尝试解决疑难问题。3.教师检查小组讨论情况提问小组代表，翻译重点句子，如："古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也！"翻译：古代贤明的君主，自己吃饱了却知道别人的饥饿，自己穿暖了却知道别人的寒冷，自己安逸了却知道别人的劳苦。现在您却不知道啊！"和如羹焉，水火醯醢盐梅以烹鱼肉，燀之以薪。宰夫和之，齐之以味，济其不及，以泄其过。"翻译：和谐就像做肉羹，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，用柴火烧煮。厨师调配味道，使各种味道恰到好处；味道不够就增加调料，味道太过就减少调料。对于学生翻译不准确或不理解的地方，教师进行详细讲解。4.重点字词和句式讲解实词"侍"：侍奉。"逸"：安逸。"闻命"：接受教导。"和"：和谐，这里指不同事物相互协调配合。"羹"：用肉或菜调和五味做成的带汁的食物。"醯醢（xīhǎi）"：醋和肉酱。"燀（chǎn）"：烧煮。"宰夫"：厨师。"齐"：调和。"济"：增加。"泄"：减少。虚词"于"：在。"而"：表转折，却。"以"：用；来。特殊句式"饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳"：排比句，增强了语势，强调了贤君应有的品德。"和如羹焉"：判断句，"如......焉"表示"像......一样"，意思是"和谐就像做肉羹一样"。

（五）文本分析（20分钟）1.分析文章结构引导学生梳理文章层次，明确文章分为晏子进谏和齐景公回应两部分。晏子进谏部分又可分为两层：先以古代贤君为例，指出齐景公不知百姓疾苦；再以做肉羹为喻，阐述"和"的道理。2.晏子进谏内容分析以古贤君为例进谏提问：晏子为什么要先提到古代贤君的行为？学生思考回答后，教师总结：晏子通过对比古代贤君"饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳"，突出齐景公不知百姓疾苦，委婉地批评了齐景公，引起他的反思。以和如羹焉设喻说理提问：晏子是如何用做肉羹来比喻"和"的道理的？学生找出相关语句并分析，教师引导总结：晏子说"和如羹焉，水火醯醢盐梅以烹鱼肉，燀之以薪。宰夫和之，齐之以味，济其不及，以泄其过"，意思是和谐就像做肉羹，需要各种调料相互配合，厨师根据味道进行调整，使味道恰到好处。这说明"和"不是简单的相同或一致，而是不同事物相互协调、相互补充，达到一种平衡的状态。进一步提问：这种"和"的思想在国家治理中有什么意义？学生讨论后回答，教师总结：在国家治理中，"和"意味着君臣之间、不同阶层之间要相互配合、相互协调，各自发挥自己的作用，共同推动国家的稳定和发展。例如，君主善于听取臣子的意见，臣子积极为君主出谋划策，不同部门之间相互协作，这样国家才能和谐有序。3.齐景公的回应及意义提问：齐景公听到晏子的进谏后有什么反应？学生回答：齐景公说"善！寡人闻命矣。"教师分析：齐景公能够接受晏子的批评，说明他是一个能够听取意见的君主。他的回应体现了晏子进谏的有效性，也为后面晏子进一步辅佐他治理国家奠定了基础。同时，这也告诉我们，作为臣子，敢于直言进谏，只要言之有理，是有可能得到君主认可并推动国家向好发展的。

（六）深入探究（10分钟）1.小组讨论：晏子的"和"思想对现代社会有什么启示？要求每个小组围绕问题展开讨论，结合现代社会的各个方面，如人际关系、团队合作、社会治理等，思考晏子"和"思想的价值。2.小组代表发言每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑。3.教师总结在人际关系方面，我们要学会理解和包容他人，尊重不同的观点和个性，就像各种调料在肉羹中相互配合一样，人与人之间相互协调，才能建立和谐的关系。在团队合作中，成员们各有所长，需要相互协作、相互补充，发挥各自的优势，才能实现团队的目标，这与"和如羹焉"的道理相似。在社会治理中，政府各部门之间要分工协作，不同阶层之间要相互沟通、相互理解，共同营造和谐稳定的社会环境。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容包括文章的主要内容、重点字词、特殊句式、晏子的说理方法以及"和"思想的内涵和启示。2.教师总结本节课我们学习了《晏子对齐侯问》，了解了晏子针对齐景公的疑问所进行的精彩进谏。通过学习，我们掌握了文言知识，体会了晏子运用比喻说理的高超技巧，领略了他的政治智慧和"和"的思想。希望同学们在今后的学习和生活中，能够从古人的智慧中汲取营养，学会思考，善于表达，为构建和谐社会贡献自己的力量。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写课文。2.以"和谐之美"为主题，写一篇300字左右的短文，运用比喻说理的方法，阐述你对和谐的理解。3.阅读《晏子春秋》中的其他篇章，了解更多晏子的故事和思想。

五、教学资源1.教材《晏子对齐侯问》原文。2.多媒体课件，包含古代君臣对话的图片或视频、课文朗读音频、重点字词解释和例句等。3.相关参考书籍，如《晏子春秋译注》《古代散文选》等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文《晏子对齐侯问》有了较为深入的理解。在教学过程中，诵读法的运用有效地培养了学生的语感，学生能够在反复诵读中逐渐理解文意。小组合作疏通文意的