鲁教版六年级英语下册unit4教案

鲁教版六年级英语下册unit4教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如：neighborhood,bank,supermarket,hospital,street,payphone等。学会运用本单元的重点句型，如：Istherea...nearhere?Yes,thereis./No,thereisn't.Whereisthe...?It'son/in/acrossfrom/nextto...2.语言技能目标能够听懂关于问路和指路的简单对话，并能用英语准确地询问和指示地点。能读懂简单的地图和指路说明，能用英语描述地点的位置关系。能够运用所学句型，就周围的地点信息进行简单的交流和写作。3.情感态度目标培养学生乐于帮助他人的良好品质，鼓励学生在日常生活中积极与他人用英语交流。通过了解不同的地点，增强学生对周围环境的认知和兴趣，培养学生的观察力和探索精神。4.学习策略目标引导学生通过观察、记忆、模仿等方式学习词汇和句型，提高学习效率。鼓励学生在小组合作中交流与分享，共同解决问题，培养合作学习的能力。帮助学生学会运用地图、图标等工具来理解和表达地理位置关系，提高空间思维能力。

二、教学重难点1.教学重点掌握重点词汇和句型，能够准确运用它们进行问路和指路的交流。学会使用方位介词（on,in,acrossfrom,nextto等）描述地点的位置。2.教学难点方位介词的正确使用，特别是in和on在表示地点时的区别。能够根据实际情况灵活运用所学句型进行问路和指路，注意语言的得体性和准确性。

三、教学方法1.情景教学法：创设真实的生活情景，让学生在情景中感受和运用英语，提高学生的语言交际能力。2.任务驱动法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识，培养学生的合作能力和自主学习能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学过程

第一课时1.导入（5分钟）播放一段人们在不同场所活动的视频，如在超市购物、在医院看病、在银行办理业务等，然后提问学生："Whatplacescanyouseeinthevideo?"引导学生说出一些表示地点的单词，如supermarket,hospital,bank等，从而导入本节课的主题周围的地点。2.新授（25分钟）词汇学习利用PPT展示本单元的重点词汇图片，如neighborhood,street,payphone等，教师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。讲解词汇的含义和用法，通过例句帮助学生理解。例如：Thebankisnearmyhome.（银行在我家附近。）Thereisapayphoneinthestreet.（街上有一个公用电话。）组织学生进行单词拼写比赛，看谁能快速、准确地写出所学单词，激发学生的学习积极性。句型学习呈现一张学校附近的地图，教师指着地图上的某个地点问学生："Istherea...nearhere?"引导学生回答："Yes,thereis./No,thereisn't."然后教师再问："Whereisthe...?"学生回答："It'son/in/acrossfrom/nextto..."通过这样的互动，让学生初步感知本节课的重点句型。教师与一名学生进行示范对话，展示如何运用句型进行问路和指路。然后让学生两人一组，模仿示范对话，进行练习，教师巡视并给予指导。3.练习（15分钟）听力练习：播放课本上的听力材料，让学生听录音并根据所听到的内容在地图上圈出相应的地点。听完后，核对答案，讲解听力中的重点词汇和句型。口语练习：给学生发放一些写有不同地点的卡片，让学生两人一组，根据卡片内容进行问路和指路的对话练习。例如：A:Isthereahospitalnearhere?B:Yes,thereis.It'snexttothebank.书面练习：让学生完成课本上的练习题，如根据提示写出正确的句子等，巩固所学的词汇和句型。4.总结（5分钟）引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型，让学生自己说一说有哪些收获。教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后多运用所学知识进行交流。

第二课时1.复习导入（5分钟）请学生上台展示上节课所学的单词和句型，其他学生进行跟读和模仿。通过提问的方式复习上节课的内容，如："Howdoyouasktheway?""Whatarethemainprepositionsoflocation?"等，为新课的学习做好铺垫。2.新授（25分钟）方位介词的深入学习利用PPT展示一些图片，比较in和on在表示地点时的不同用法。例如：Thereisabookonthedesk.（书在桌子表面）Thereisapeninthebox.（笔在盒子里面）让学生观察图片，理解两者的区别，并通过更多的例句进行巩固练习。讲解acrossfrom和nextto的用法，通过实际的场景图片帮助学生理解。如：Thebankisacrossfromthesupermarket.（银行在超市对面）Thehospitalisnexttothepark.（医院在公园旁边）让学生用这两个短语描述身边的地点位置关系。阅读与理解让学生阅读课本上的短文，回答一些简单的问题，如："What'sintheneighborhood?""Whereisthepostoffice?"等，培养学生的阅读理解能力。在学生阅读完后，讲解短文中的重点词汇和句子，帮助学生理解短文的含义。写作指导引导学生根据自己熟悉的地方，如学校周边，运用所学的词汇和句型写一篇短文，描述各个地点的位置关系。教师在黑板上给出写作框架，如开头介绍自己要描述的地方，中间分别描述不同地点的位置，结尾总结一下。然后让学生进行写作练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。3.练习（15分钟）小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个地点，如动物园、商场等，然后用英语描述该地点周围其他地点的位置关系。小组内成员互相交流和讨论，最后推选一名代表进行展示。单项选择练习：给出一些关于方位介词和问路指路句型的单项选择题，让学生进行练习，巩固所学知识。纠错练习：展示一些学生在写作中出现的错误句子，让其他学生找出错误并改正，培养学生的纠错能力。4.总结（5分钟）请各小组代表展示他们的描述内容，其他小组进行评价。教师对本节课的内容进行总结，强调方位介词的正确使用和写作中的注意事项。鼓励学生在课后继续练习写作，提高英语表达能力。

第三课时1.复习导入（5分钟）让学生背诵上节课所学的短文或自己写的关于地点位置描述的短文。通过问答的方式复习方位介词和问路指路的句型，如："Howdoyousay'在......前面'inEnglish?""Canyoumakeasentencewith'acrossfrom'?"等。2.新授（25分钟）口语表达提升创设更多真实的情景，如在校园里迷路了，需要向同学问路；去新的地方旅游，要了解周围的设施位置等，让学生进行角色扮演，运用所学句型进行流利的交流。教师引导学生注意语言的得体性和礼貌性，如在问路时要用"Excuseme"开头，在指路时要使用恰当的语气和表达方式。文化拓展介绍一些不同国家和地区关于地点标识和问路文化的差异，拓宽学生的文化视野。例如，在中国我们习惯说"向左转""向右转"，而在英语中常用"turnleft""turnright"。让学生了解一些常见的国际通用的地点标识，如厕所、餐厅、出口等的英文标识，培养学生的跨文化交际意识。听力拓展播放一段较长的关于问路和指路的对话，对话中包含一些本单元的重点词汇和句型，以及一些新的表达方式。让学生听录音，回答一些综合性的问题，如："Whatdoesthespeakerwanttofind?""Howmanyplacesarementionedinthedialogue?"等。听完录音后，让学生尝试复述对话内容，锻炼他们的听力和口语表达能力。3.练习（15分钟）情景对话表演：给学生提供一些不同的情景卡片，如在机场询问登机口位置、在火车站询问行李寄存处等，让学生分组进行情景对话表演，展示他们的口语交流能力。听力填空练习：再次播放听力材料，让学生根据听到的内容填空，进一步巩固听力理解能力。小组竞赛：进行小组竞赛，给出一些关于地点位置关系的问题，让小组抢答，答对得分，激发学生的学习兴趣和竞争意识。4.总结（5分钟）请各小组展示他们的情景对话表演，其他小组进行评价和打分。教师对本节课的内容进行总结，回顾本单元所学的重点知识和技能，强调在实际交流中要灵活运用所学内容。鼓励学生在今后的生活中多运用英语进行交流，提高英语综合素养。

五、教学资源1.教材：鲁教版六年级英语下册教材2.多媒体课件：包含本单元的词汇图片、句型示例、听力材料、阅读短文、写作框架等内容3.地图：学校周边地图、城市地图等，帮助学生理解地点位置关系4.卡片：写有地点名称、方位介词、句型等内容的卡片，用于课堂练习和活动

六、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。2.作业评估：认真批改学生的课后作业，包括书面练习、背诵短文等，及时反馈学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导。3.测试评估：定期进行单元测试，考查学生对本单元词汇、句型、语法等知识的掌握程度，以及运用所学知识进行交流和解决问题的能力。根据测试结果，分析学生的学习情况，调整教学策略和方法。

七、教学反思通过本单元的教学，学生对周围的地点有了更深入的