西师大版三年级数学上册教案43：第五单元 四则混合运算 第4课时

西师大版三年级数学上册教案43：第五单元四则混合运算第4课时一、课题名称西师大版三年级数学上册第五单元四则混合运算第4课时二、教学目标1.知识与技能目标：能够熟练进行四则混合运算，理解并掌握运算顺序。2.过程与方法目标：通过合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。2.教学重点：熟练进行四则混合运算。四、教学方法1.启发式教学：通过创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。2.合作探究教学：组织学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。3.案例分析法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解四则混合运算的运算顺序。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如扑克牌、小正方体等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程或者课本讲解1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了四则混合运算，今天我们将继续学习四则混合运算的运算顺序。2.课本原文内容例题：5+3×24÷23.分析我们要按照四则混合运算的运算顺序进行计算。在这个例题中，先乘除后加减，所以我们先计算乘除。计算乘法：3×2=6计算除法：4÷2=2计算加法：5+6=11计算减法：112=9所以，5+3×24÷2的答案是9。4.练习（1）计算：8÷2+43×3（2）计算：6×2+3÷14七、教材分析本节课主要讲解了四则混合运算的运算顺序，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生理解和掌握运算顺序，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得四则混合运算的运算顺序重要吗？为什么？生：重要，因为只有按照正确的运算顺序，才能得到正确的答案。2.提问问答步骤和话术师：谁能告诉我，四则混合运算的运算顺序是什么？生：先乘除后加减。师：非常好，那我们来做一个练习题，看看你们掌握得怎么样。九、作业设计1.作业题目（1）计算：12÷3×42（2）计算：6+7÷2×352.答案（1）12÷3×42=16（2）6+7÷2×35=20十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过例题讲解和随堂练习，帮助学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。2.拓展延伸1.让学生收集生活中的四则混合运算实例，进行实际应用。2.组织学生进行四则混合运算竞赛，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。教学目标的设定是至关重要的。作为教师，我必须确保教学目标既符合课程标准，又贴近学生的实际需求。对于本节课，我设定的教学目标是帮助学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序，并能够通过合作探究的方式提高他们的分析问题和解决问题的能力。我会在课堂上通过具体的例子和练习来检验这些目标的实现情况。教学难点是四则混合运算的运算顺序。我深知这一点对学生来说是一个挑战，因此我会特别强调这一点。在讲解过程中，我会用不同的例题来展示运算顺序的重要性，并通过实物教具如扑克牌和小正方体来帮助学生直观地理解运算过程。1.例题讲解：我会详细讲解每一个例题的解题过程，包括如何识别运算符、如何确定运算顺序。例如，在讲解例题“5+3×24÷2”时，我会先解释乘法和除法在运算顺序中的优先级，然后逐步展示如何计算乘法和除法，进行加减法。2.随堂练习：在讲解完每个例题后，我会立即进行随堂练习，让学生立即应用所学的知识。例如，在讲解完上述例题后，我会让学生计算“8÷2+43×3”和“6×2+3÷14”，以巩固他们对运算顺序的理解。3.互动交流：我会在课堂上设置讨论环节，让学生分组讨论四则混合运算的重要性，以及为什么运算顺序是必要的。这样的讨论不仅能够加深学生对知识点的理解，还能培养他们的批判性思维和团队协作能力。4.作业设计：在作业设计中，我会确保题目既有基础性又有挑战性，以适应不同学生的学习水平。例如，我会在作业中包含一些需要学生运用之前学过的运算知识来解决的新问题。在教学过程中，我会这样补充和说明：作为教师，我深知学生的每个学习阶段都充满了挑战和机遇。因此，在教授四则混合运算时，我不仅要确保他们理解运算顺序，还要激发他们对数学的兴趣。我会用生动的语言和具体的例子来讲解，比如，我会用“如果我们要在森林里找到一条小径，我们需要遵循哪些线索？”这样的问题来引入运算顺序的概念。在讲解例题时，我会强调每一步的重要性，并解释为什么我们要这样做。例如，在计算“5+3×24÷2”时，我会说：“我们先做乘法和除法，因为它们在运算顺序中排在前面。这样，我们就能确保我们的计算是准确的。”对于随堂练习，我会鼓励学生大声说出他们的解题思路，这样不仅能够帮助他们自己检查答案，还能让其他学生从他们的解题过程中学到东西。我会走动在教室里，观察学生的解题过程，并适时给予帮助和反馈。在互动交流环节，我会引导学生思考运算顺序在实际生活中的应用，比如在购物时计算总价，或者在烹饪时计算食材的比例。我会鼓励他们分享自己的观点，并尊重不同的解题方法。在作业设计中，我会确保题目既有基础性又有挑战性，以适应不同学生的学习水平。我会设计一些开放性问题，让学生思考如何将四则混合运算应用于实际情境中。通过这样的教学过程，我相信学生不仅能够掌握四则混合运算的运算顺序，还能发展他们的逻辑思维能力和问题解决能力。一、课题名称西师大版三年级数学上册第五单元四则混合运算第4课时二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解并掌握四则混合运算的运算顺序，能够独立完成四则混合运算题目。2.过程与方法目标：通过合作探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。2.教学重点：熟练进行四则混合运算。四、教学方法1.启发式教学：通过创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。2.合作探究教学：组织学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。3.案例分析法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解四则混合运算的运算顺序。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如扑克牌、小正方体等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程或者课本讲解1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了四则混合运算，今天我们将继续学习四则混合运算的运算顺序。2.课本原文内容例题：5+3×24÷23.分析我们要按照四则混合运算的运算顺序进行计算。在这个例题中，先乘除后加减，所以我们先计算乘除。计算乘法：3×2=6计算除法：4÷2=2计算加法：5+6=11计算减法：112=9所以，5+3×24÷2的答案是9。4.练习（1）计算：8÷2+43×3（2）计算：6×2+3÷14七、教材分析本节课主要讲解了四则混合运算的运算顺序，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生理解和掌握运算顺序，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得四则混合运算的运算顺序重要吗？为什么？生：重要，因为只有按照正确的运算顺序，才能得到正确的答案。2.提问问答步骤和话术师：谁能告诉我，四则混合运算的运算顺序是什么？生：先乘除后加减。师：非常好，那我们来做一个练习题，看看你们掌握得怎么样。九、作业设计1.作业题目（1）计算：12÷3×42（2）计算：6+7÷2×352.答案（1）12÷3×42=16（2）6+7÷2×35=20十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过例题讲解和随堂练习，帮助学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。2.拓展延伸1.让学生收集生活中的四则混合运算实例，进行实际应用。2.组织学生进行四则混合运算竞赛，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析教学目标的设定是我教学设计的基石。我必须确保这些目标既符合课程标准和学生的实际学习需求。对于本节课，我的目标是让学生不仅理解四则混合运算的运算顺序，而且能够熟练地应用这一顺序解决实际问题。我会通过设计一系列的练习和活动来检验这些目标的实现情况。教学目标关注点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。能够独立完成四则混合运算题目。通过合作探究，提高逻辑思维和问题解决能力。教学目标详细说明：在教学开始时，我会明确告诉学生我们的目标，并确保他们理解这些目标的重要性。我会在课堂上通过提问和讨论来检查学生对运算顺序的理解，并通过实际操作来验证他们是否能够独立完成运算。教学难点是四则混合运算的运算顺序。我深知这对于三年级的学生来说是一个挑战，因此我会特别关注这一点。教学难点关注点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。教学难点详细说明：为了帮助学生克服这个难点，我会采用多种教学方法。我会通过具体的例子和图形来展示运算顺序的实际应用。例如，我会用故事情节来引入运算顺序的概念，比如：“小猫和小狗一起去商店，小猫买了3个苹果，每个苹果2元，小狗买了2个香蕉，每个香蕉3元，他们一共花了多少钱？”通过这样的情景，我会引导学生先计算单个物品的价格，然后再进行加法运算。我会利用教具和学具，如扑克牌和小正方体，让学生通过实际操作来体验运算顺序。例如，我会让学生用扑克牌来模拟乘法和除法，用小正方体来模拟加法和减法。这样不仅能够让学生更加直观地理解运算顺序，还能提高他们的动手操作能力。教学过程关注点：启发式教学和合作探究教学。案例分析法。实践情景引入、例题讲解、随堂练习。教学过程详细说明：在导入新课时，我会通过一个与生活相关的实际问题来激发学生的兴趣。例如，我会提出一个关于购物的问题，让学生思考如何计算总价。这样的实践情景能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中。在讲解例题时，我会逐步展示解题过程，并解释每一步的原因。例如，在讲解“5+3×24÷2”时，我会先解释乘法和除法的优先级，然后逐步进行计算，得出答案。我会确保每个步骤都清晰易懂，并鼓励学生提问。在随堂练习中，我会设计不同难度层次的题目，以满足不同学生的学习需求。我会让学生在小组内讨论和合作，以培养他们的团队协作能力。同时，我会走动在教室里，观察学生的解题过程，并提供必要的帮助和反馈。在互动交流环节，我会通过提问和讨论来引导学生深入思考。例如，我会问：“为什么我们要先做乘法和除法？”或者“如果你遇到了困难，你会怎么做？”通过这样的问题，我能够了解学生对知识的理解程度，并鼓励他们分享自己的想法。计算题目：12÷3×42计算题目：6+7÷2×35通过这些详细的作业题目和答案，学生能够巩固他们在课堂上所学的内容，并提高他们的计算能力。在教学结束后，我会进行课后反思，思考如何改进教学方法，以及如何进一步拓展学生的数学知识。例如，我可能会让学生收集生活中的四则混合运算实例，或者组织学生进行四则混合运算竞赛，以提高他们的计算速度和准确性。通过这样的拓展延伸，我希望能够激发学生对数学学习的兴趣，并帮助他们建立坚实的数学基础。一、课题名称西师大版三年级数学上册第五单元四则混合运算第4课时二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练进行四则混合运算，理解并掌握运算顺序。2.过程与方法目标：通过合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维和耐心。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。2.教学重点：熟练进行四则混合运算。四、教学方法1.启发式教学：通过创设问题情境，引导学生主动探究。2.合作学习：组织学生分组讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体的例题讲解，帮助学生理解运算顺序。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如扑克牌、小正方体等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程或者课本讲解1.导入新课师：同学们，今天我们来学习四则混合运算的运算顺序。你们还记得四则运算分别是什么吗？生：加法、减法、乘法、除法。师：很好，那么在混合运算中，我们应该如何确定运算的顺序呢？2.课本原文内容例题：5+3×24÷23.分析我们要按照四则混合运算的运算顺序进行计算。在这个例题中，先乘除后加减，所以我们先计算乘除。计算乘法：3×2=6计算除法：4÷2=2计算加法：5+6=11计算减法：112=9所以，5+3×24÷2的答案是9。4.练习（1）计算：8÷2+43×3（2）计算：6×2+3÷14七、教材分析本节课主要讲解了四则混合运算的运算顺序，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生理解和掌握运算顺序，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得在四则混合运算中，运算顺序重要吗？为什么？生：重要，因为如果不按照顺序计算，可能会得到错误的答案。师：非常好，那我们来讨论一下，如果遇到复杂的混合运算，我们应该如何确定运算顺序呢？2.提问问答步骤和话术师：谁能告诉我，四则混合运算的运算顺序是什么？生：先乘除后加减。师：回答得很正确。那么，如果遇到有括号的混合运算，我们应该先计算什么？生：先计算括号里面的。师：非常好，非常棒。现在，我们来做一个练习题，看看你们掌握得怎么样。九、作业设计1.作业题目（1）计算：12÷3×42（2）计算：6+7÷2×352.答案（1）12÷3×42=16（2）6+7÷2×35=20十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过例题讲解和随堂练习，帮助学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。2.拓展延伸1.让学生收集生活中的四则混合运算实例，进行实际应用。2.组织学生进行四则混合运算竞赛，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析教学目标设定：我深知教学目标的重要性，因此会仔细设定本节课的目标，确保它们既符合课程标准，又贴近学生的实际学习情况。对于四则混合运算这一课题，我的目标是让学生不仅理解运算顺序，而且能够熟练地应用它。教学目标详细说明：在教学开始时，我会明确告知学生我们的目标，并确保他们理解这些目标的重要性。我会通过提问和讨论来检查学生对运算顺序的理解，并通过实际操作来验证他们是否能够独立完成运算。教学难点解析：四则混合运算的运算顺序是本节课的教学难点。我深知这对于三年级的学生来说是一个挑战，因此我会特别关注这一点。教学难点详细说明：为了帮助学生克服这个难点，我会采用多种教学方法。我会通过具体的例子和图形来展示运算顺序的实际应用。例如，我会用故事情节来引入运算顺序的概念，比如：“小猫和小狗一起去商店，小猫买了3个苹果，每个苹果2元，小狗买了2个香蕉，每个香蕉3元，他们一共花了多少钱？”通过这样的情景，我会引导学生先计算单个物品的价格，然后再进行加法运算。教学方法关注点：1.启发式教学：通过创设问题情境，引导学生主动探究。2.合作学习：组织学生分组讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体的例题讲解，帮助学生理解运算顺序。教学方法详细说明：在导入新课时，我会通过一个与生活相关的实际问题来激发学生的兴趣。例如，我会提出一个关于购物的问题，让学生思考如何计算总价。这样的实践情景能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中。在讲解例题时，我会逐步展示解题过程，并解释