二年级上册数学教案-6.5　9的乘法口诀和用口诀求商-教案

二年级上册数学教案6.59的乘法口诀和用口诀求商教案一、课题名称二年级上册数学教案6.59的乘法口诀和用口诀求商二、教学目标1.知识与技能：让学生熟记9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行乘法和除法计算。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、合作交流等活动，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心、合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：灵活运用9的乘法口诀进行乘除法计算。重点：熟记9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘除法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.合作学习：小组合作，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教师：课件、黑板、粉笔2.学生：计算器、练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：小明家里有9个苹果，小红家里有3个苹果，小明想和妈妈一起去卖苹果，妈妈告诉他卖苹果的价钱是每个1元，小明应该收多少钱？（2）揭示课题：9的乘法口诀和用口诀求商。2.讲解新课（1）出示课件，展示9的乘法口诀表。（2）引导学生观察口诀表，找出其中的规律。（3）举例讲解：如9乘以2等于18，9乘以3等于27，等等。3.练习巩固（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）小组合作，共同完成练习题。（1）引导学生回顾本节课所学内容。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在具体的问题中感受乘法口诀的应用，培养学生的实际应用能力。同时，通过观察、比较、分析等方法，让学生发现乘法口诀的规律，提高学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道9的乘法口诀吗？谁能给大家示范一下？2.问答：谁能告诉我，9乘以3等于多少？九、作业设计1.完成课本上的练习题。2.创设情景，让学生运用9的乘法口诀进行计算。答案：1.9乘以3等于27。2.如小明家里有9个苹果，小红家里有3个苹果，他们一起去卖苹果，每人收27元。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情景引入，让学生在解决问题中学习乘法口诀，提高了学生的学习兴趣和积极性。2.拓展延伸：引导学生利用9的乘法口诀解决生活中的实际问题，如计算商品的价格、计算人数等。重点和难点解析在本次二年级上册数学教案6.59的乘法口诀和用口诀求商的教学中，有几个细节是需要我重点关注的。导入环节的情景设计至关重要。作为教师，我必须确保情景与学生的生活经验紧密相连，以便激发他们的学习兴趣和参与度。例如，我选择了小明卖苹果的情景，因为这个情景既贴近学生的生活，又能够自然地引入乘法概念。我会详细地描述小明的苹果数量和售价，确保每个学生都能理解问题，并能够参与到计算过程中。讲解新课时的口诀展示和规律讲解是教学的重中之重。我需要确保口诀表的清晰展示，让学生能够清楚地看到每个乘法结果对应的乘法口诀。我会使用课件或黑板，逐步展示9的乘法口诀，并强调每个口诀的构成和意义。同时，我会引导学生发现口诀之间的规律，比如乘法结果总是比乘数大，以及乘数与乘法结果的位数关系。在练习巩固环节，我必须密切关注学生的练习情况，确保他们能够独立完成练习题。我会巡视教室，提供必要的个别指导，同时鼓励学生互相帮助。我会设置不同难度的练习题，让不同水平的学生都能有所收获。对于互动交流环节，我会精心设计讨论环节和提问问答的步骤。例如，我会这样问：“同学们，你们知道9的乘法口诀吗？谁能给大家示范一下？”这样的问题能够鼓励学生主动参与，同时也能够检查他们对口诀的掌握程度。在问答环节，我会根据学生的回答给予及时的反馈，确保每个学生都能理解问题的答案。在作业设计方面，我会确保作业题目的难度适中，既有基础题也有挑战题。我会设计一些开放性问题，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算家庭购物时的总价。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真反思教学过程，思考如何改进教学方法，以及如何将乘法口诀的应用拓展到更多的领域。例如，我会考虑如何将乘法口诀与数学游戏相结合，以提高学生的学习兴趣和参与度。一、课题名称二年级上册数学教案6.59的乘法口诀和用口诀求商二、教学目标1.让学生能够熟练背诵并应用9的乘法口诀。2.培养学生运用乘法口诀进行乘除法计算的能力。3.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。三、教学难点与重点难点：灵活运用9的乘法口诀进行乘除法计算。重点：熟记9的乘法口诀，并能正确运用口诀进行乘除法计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考和发现规律。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教师：课件、黑板、粉笔2.学生：计算器、练习本、笔六、教学过程课本原文内容：1.9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此类推，直到9乘以9等于81。2.9的乘法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。具体分析：我会展示乘法口诀表，引导学生观察并背诵。我会指出每个口诀的意义，例如“一一得一”表示1乘以1等于1，强调乘法口诀的背诵是基础。接着，我会通过课件展示例题，如“9乘以5等于多少？”我会引导学生说出乘法口诀“五五二十五”，然后解释这是因为在乘法口诀表中，5乘以5的位置对应的是25。然后，我会让学生进行随堂练习，如“9乘以7等于多少？”学生通过背诵口诀“七七四十九”得出答案。七、教材分析本节课通过乘法口诀的学习，旨在帮助学生建立乘法的基本概念，并能够运用口诀进行简单的乘除法计算。教材内容简洁明了，符合二年级学生的认知水平。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我9乘以8等于多少？”2.问答：“你是怎么想到用‘八八六十四’这个口诀的？”提问问答步骤和话术：1.提问：“大家注意到乘法口诀表中的规律了吗？”2.问答：“是的，每次乘数增加1，乘积也增加9。”九、作业设计作业题目：1.背诵并默写9的乘法口诀表。9乘以2等于多少？7乘以9等于多少？8乘以6等于多少？答案：1.9乘以2等于18。2.7乘以9等于63。3.8乘以6等于48。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在解决问题的过程中学习乘法口诀。在教学过程中，我注意到学生的参与度较高，但在背诵口诀时，部分学生存在遗忘现象。因此，我需要在今后的教学中加强口诀的巩固练习。拓展延伸：1.设计游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀。2.引导学生将乘法口诀应用于解决生活中的实际问题。重点和难点解析导入环节的情景设计是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我必须确保情景与学生的生活经验紧密相连，以帮助他们更好地理解和应用乘法口诀。例如，我选择了一个简单的日常情境，如计算购物时的总价，这样学生能够立刻看到数学与生活的联系。详细说明：在导入环节，我会精心设计一个关于购买水果的情景。我会描述小明去市场买苹果，每种苹果的价格是9元，他买了不同数量的苹果，然后问学生如果小明买了3个苹果，他需要支付多少钱。这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能让他们直观地看到乘法口诀的应用。讲解新课时的口诀展示和规律讲解是教学的核心。我需要确保口诀表清晰易懂，并且能够有效地引导学生发现乘法口诀的规律。详细说明：在讲解新课时，我会使用大屏幕展示9的乘法口诀表，并逐步解释每个口诀的含义。我会指出乘法口诀表的规律，比如第一列和第一行的乘积总是9的倍数。我会让学生观察并说出每个口诀的构成，例如“三三得九”，并解释这是因为3乘以3等于9。再次，练习巩固环节中学生的个体差异和个别指导是我需要关注的重点。每个学生的理解和掌握程度不同，因此我需要根据学生的不同需求提供个性化的帮助。详细说明：互动交流环节中的提问技巧和讨论引导也是我需要特别关注的。通过有效的提问和引导，我可以激发学生的思考和参与。详细说明：在互动交流环节，我会提出开放式问题，如“你们觉得9的乘法口诀有什么特点？”这样的问题鼓励学生思考并分享他们的观察。我会使用鼓励性的语言，如“很好，你的想法很有创意！”来增强学生的自信心。同时，我会确保每个学生都有机会参与讨论，通过提问来引导学生的思维，例如“如果我们要计算9乘以7，你会怎么用口诀呢？”作业设计需要考虑到学生的巩固和应用能力。我需要设计既有挑战性又实用的作业题目。详细说明：在作业设计中，我会包括一系列的题目，从简单的口诀背诵到运用口诀解决实际问题。例如，我会让学生计算一系列购物清单的总价，或者解决一些简单的日常生活中的问题，如“妈妈买了3袋盐，每袋盐的价格是9元，她一共需要支付多少钱？”这样的作业不仅能够帮助学生巩固乘法口诀，还能提高他们在现实生活中的数学应用能力。一、课题名称二年级上册数学教案6.59的乘法口诀和用口诀求商二、教学目标1.让学生熟记9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行乘法和除法计算。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养认真、细心、合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：灵活运用9的乘法口诀进行乘除法计算。重点：熟记9的乘法口诀，并能正确运用口诀进行乘除法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教师：课件、黑板、粉笔2.学生：计算器、练习本、笔六、教学过程课本原文内容：1.9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此类推，直到9乘以9等于81。2.9的乘法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。具体分析：我会展示乘法口诀表，引导学生观察并背诵。我会指出每个口诀的意义，例如“一一得一”表示1乘以1等于1，强调乘法口诀的背诵是基础。接着，我会通过课件展示例题，如“9乘以5等于多少？”我会引导学生说出乘法口诀“五五二十五”，然后解释这是因为在乘法口诀表中，5乘以5的位置对应的是25。然后，我会让学生进行随堂练习，如“9乘以7等于多少？”学生通过背诵口诀“七七四十九”得出答案。七、教材分析本节课通过乘法口诀的学习，旨在帮助学生建立乘法的基本概念，并能够运用口诀进行简单的乘除法计算。教材内容简洁明了，符合二年级学生的认知水平。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我9的乘法口诀是什么？”2.问答：“是的，9的乘法口诀是一一得一，二二得四，以此类推。”提问问答步骤和话术：1.提问：“大家注意到乘法口诀表中的规律了吗？”2.问答：“是的，每次乘数增加1，乘积也增加9。”九、作业设计作业题目：1.背诵并默写9的乘法口诀表。9乘以2等于多少？7乘以9等于多少？8乘以6等于多少？答案：1.9乘以2等于18。2.7乘以9等于63。3.8乘以6等于48。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在解决问题的过程中学习乘法口诀。在教学过程中，我注意到学生的参与度较高，但在背诵口诀时，部分学生存在遗忘现象。因此，我需要在今后的教学中加强口诀的巩固练习。拓展延伸：1.设计游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀。2.引导学生将乘法口诀应用于解决生活中的实际问题。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入环节的情景设计在导入环节，我会精心设计一个贴近学生生活的情景，以激发他们的学习兴趣。例如，我会描述一个学生去市场购买水果，每种水果的价格都是9元，他买了不同数量的水果，然后询问学生如果他想买3个苹果，需要支付多少钱。这样的情景不仅能够让学生感受到数学与生活的联系，还能激发他们解决问题的欲望。详细说明：我会用生动的语言描述这个情景，让学生感受到数学问题的实际意义。我会强调水果的价格和数量，以及如何使用乘法口诀来计算总价。我会让学生参与到情景中，提问他们：“如果每个苹果9元，你买了3个苹果，一共需要多少钱？”通过这个问题，我期望能够引导学生主动思考和尝试解决问题。2.乘法口诀的展示和讲解在讲解9的乘法口诀时，我会确保口诀表的清晰展示和规律的讲解。这是学生理解和应用口诀的关键。详细说明：我会使用大屏幕展示9的乘法口诀表，并逐个解释每个口诀的含义。例如，我会指着“三三得九”说：“这是说3乘以3等于9，我们可以看到3和9是相邻的数字，乘积就是它们相乘的结果。”我会让学生跟读口诀，并强调口诀的正确顺序和结构。3.练习环节的个别指导在练习环节，我会注意学生的个体差异，并给予个别指导。每个学生的理解和掌握程度不同，因此我需要根据学生的不同需求提供帮助。详细说明：4.互动交流环节的提问和引导在互动交流环节，我会通过有效的提问和引导来激发学生的思考和参与。我会提出开放式问题，鼓励他们分享自己的观察和想法。详细说明：例如，我会问：“你们觉得9的乘法口诀有什么特点？”这样的问题鼓励学生思考并分享他们的观察。我会使用鼓励性的语言，如“