一年级上册数学教案-5.1 20以内的加减法 ︳西师大版

一年级上册数学教案5.120以内的加减法︳西师大版一、课题名称一年级上册数学教案5.120以内的加减法︳西师大版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解20以内加减法的意义，掌握20以内加减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解20以内加减法的意义，掌握加减法的计算方法。重点：20以内加减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生自主探索。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解加减法的计算方法。3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习一个新的知识点——20以内的加减法。请大家拿出你们的学具，准备开始学习。2.新课讲授（1）课本原文内容：“20以内的加减法是数学的基础，它包括两个部分：加法和减法。加法是指把两个数合并成一个数的运算，如3+4=7；减法是指从一个数中减去另一个数，如73=4。”（2）分析：教师讲解加法和减法的意义，结合实例，如小棒、计数器等，帮助学生理解加减法的概念。3.实践情景引入师：同学们，你们知道吗？加减法在我们的生活中随处可见，比如，我们可以用加减法来计算购物时的找零，或者计算跑步的距离。现在，请你们拿出学具，尝试用加减法解决一个实际问题。4.例题讲解师：请看这个例子：小明有5个苹果，他又买了2个苹果，他现在有多少个苹果？生：5+2=7师：很好，小明现在有7个苹果。5.随堂练习（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小组合作学习师：请你们分成小组，互相讨论一下，如何解决这些问题。7.互动交流讨论环节：师：同学们，哪个小组愿意分享一下你们的解题思路？生：我们小组认为，要计算出两个数的和，然后从和中减去另一个数。提问问答步骤和话术：师：很好，那我来问你们一个问题，如果小明原来有10个苹果，他吃掉了3个，他现在还剩多少个苹果？生：103=7师：回答得非常正确！还有其他同学想问问题吗？八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加减法解决实际问题：小明有8个气球，小红给了他3个，他现在有多少个气球？2.作业答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明现在有8+3=11个气球。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和小组合作，让学生掌握了20以内加减法的计算方法。在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。2.拓展延伸：（1）引导学生思考20以内加减法的应用，如购物、时间计算等。（2）鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，提高数学素养。重点和难点解析教学目标的设计是教学活动的灵魂。我特别关注知识与技能目标的明确性，确保学生能够理解20以内加减法的意义，并掌握计算方法。我通过设定具体的目标，如让学生能够独立完成计算题目，以此来检验他们对知识点的掌握程度。在教学难点的把握上，我深知理解20以内加减法的意义是学生的难点。因此，我在讲解过程中，不仅注重理论知识的传授，更注重通过实物教具（如小棒、计数器等）的实际操作，让学生在动手实践中感知加减法的概念。我通过反复演示和指导，帮助学生克服这一难点。在教学方法的选择上，我特别注重启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思考，让他们在探索中学习。同时，案例分析法的运用，使我能够结合具体案例，帮助学生更直观地理解加减法的计算方法。在实践情景引入环节，我注重将数学知识与学生的生活实际相结合，通过提出实际问题，让学生在解决问题的过程中，主动运用所学的加减法知识。这样的设计不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们解决问题的能力。在例题讲解和随堂练习中，我详细列明了每个步骤的细节，包括课本原文内容的呈现、实例讲解、问题提出等。这些细节的呈现，旨在让学生清晰地看到解题思路，从而更好地掌握解题方法。在小组合作学习中，我特别关注学生的合作交流能力。通过分组讨论，我鼓励学生分享自己的解题思路，这不仅有助于提高他们的表达能力和逻辑思维能力，还能让他们在交流中互相学习，共同进步。在互动交流环节，我注重提问问答的步骤和话术。我设计了一系列问题，旨在引导学生深入思考，并通过我的话术引导他们正确回答问题。例如，在提出“小明原来有10个苹果，他吃掉了3个，他现在还剩多少个苹果？”这样的问题时，我不仅关注答案的正确性，还关注学生解题过程的逻辑性和思考的深度。在作业设计上，我力求作业题目的多样性和实际性，旨在让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，并提高解决问题的能力。我详细列出了作业题目和答案，以确保学生能够正确理解和掌握解题方法。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了对教学效果的评价和对教学方法的反思。我通过反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求，同时，我也鼓励学生在生活中运用所学知识，拓展他们的数学视野。在教学过程中，我始终关注细节，从教学目标的设定到教学方法的运用，从课堂练习到课后作业，每一个环节都力求做到精细入微。我相信，通过这样的教学，学生不仅能够掌握数学知识，更能够在解决问题的过程中，培养自己的思维能力、合作能力和创新能力。一、课题名称一年级上册数学教案5.120以内的加减法︳西师大版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解20以内加减法的意义，掌握20以内加减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解20以内加减法的意义，掌握加减法的计算方法。重点：20以内加减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生自主探索。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解加减法的计算方法。3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习一个新的知识点——20以内的加减法。请大家拿出你们的学具，准备开始学习。2.新课讲授（1）课本原文内容：“20以内的加减法是数学的基础，它包括两个部分：加法和减法。加法是指把两个数合并成一个数的运算，如3+4=7；减法是指从一个数中减去另一个数，如73=4。”（2）分析：教师讲解加法和减法的意义，结合实例，如小棒、计数器等，帮助学生理解加减法的概念。3.实践情景引入师：同学们，你们知道吗？加减法在我们的生活中随处可见，比如，我们可以用加减法来计算购物时的找零，或者计算跑步的距离。现在，请你们拿出学具，尝试用加减法解决一个实际问题。4.例题讲解师：请看这个例子：小明有5个苹果，他又买了2个苹果，他现在有多少个苹果？生：5+2=7师：很好，小明现在有7个苹果。5.随堂练习（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小组合作学习师：请你们分成小组，互相讨论一下，如何解决这些问题。7.互动交流讨论环节：师：同学们，哪个小组愿意分享一下你们的解题思路？生：我们小组认为，要计算出两个数的和，然后从和中减去另一个数。提问问答步骤和话术：师：很好，那我来问你们一个问题，如果小明原来有10个苹果，他吃掉了3个，他现在还剩多少个苹果？生：103=7师：回答得非常正确！还有其他同学想问问题吗？八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加减法解决实际问题：小明有8个气球，小红给了他3个，他现在有多少个气球？2.作业答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明现在有8+3=11个气球。九、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的课程进行反思，思考如何更好地帮助学生理解和掌握20以内加减法。同时，我会在今后的教学中，尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，拓展他们的数学思维。例如，我可以引入更多的生活场景，如家庭购物、节日庆祝等，让学生在实际情境中运用所学知识。我还会鼓励学生通过游戏、绘画等方式，表达他们对数学的理解，提高他们的学习兴趣。重点和难点解析在准备和执行我的一年级数学教案时，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节直接关系到教学效果和学生能否有效掌握知识。教学目标是我教学设计的核心。我必须确保我的目标既具体又可衡量，以便学生能够明确知道他们需要达到的标准。例如，我不仅希望学生能够计算20以内的加减法，还希望他们能够解释为什么3+4等于7，以及如何通过操作教具来验证这个结果。难点在于帮助学生理解20以内加减法的意义。我注意到许多学生在这个阶段会遇到困难，因为他们还没有完全掌握数的概念。为了克服这一难点，我决定在课堂上使用大量的实物教具，如小棒和计数器。通过这些教具，我可以让学生直观地看到数字是如何通过加法或减法操作的。我还会设计一系列活动，让学生在小组中合作，通过互动来加深对加减法概念的理解。在教学过程中，我特别注重引入实践情景。我发现，当数学问题与学生的生活经验相关联时，他们更容易理解和记忆。例如，我会让学生想象他们在超市购物，需要计算找零，或者他们参加了一场运动会，需要计算跑道的长度。这样的情景不仅使数学变得有趣，还能激发学生的参与度。在讲解例题时，我详细分析了课本的原文内容，并确保我的解释既准确又易于理解。我会用简单的语言解释复杂的概念，并且通过板书或多媒体演示，让学生能够清楚地看到解题步骤。例如，当讲解“小明有5个苹果，他又买了2个苹果，他现在有多少个苹果？”时，我会先让学生看图，然后逐步引导他们通过加法得到答案。在随堂练习中，我设计了不同难度层次的题目，以确保每个学生都能参与其中。我注意到，通过不断的练习，学生能够逐步提高他们的计算速度和准确性。我也会在练习中穿插一些开放性问题，鼓励学生思考并应用他们的知识解决新问题。在作业设计上，我确保题目既有挑战性又有实用性。我会包括一些需要学生创造性思考的题目，以及一些实际应用的题目，如计算家庭预算或规划购物清单。这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们解决实际问题的能力。一、课题名称一年级上册数学教案5.120以内的加减法︳西师大版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解20以内加减法的意义，掌握20以内加减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解20以内加减法的意义，掌握加减法的计算方法。重点：20以内加减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生自主探索。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解加减法的计算方法。3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习一个新的知识点——20以内的加减法。请大家拿出你们的学具，准备开始学习。2.新课讲授（1）课本原文内容：“20以内的加减法是数学的基础，它包括两个部分：加法和减法。加法是指把两个数合并成一个数的运算，如3+4=7；减法是指从一个数中减去另一个数，如73=4。”（2）分析：教师讲解加法和减法的意义，结合实例，如小棒、计数器等，帮助学生理解加减法的概念。3.实践情景引入师：同学们，你们知道吗？加减法在我们的生活中随处可见，比如，我们可以用加减法来计算购物时的找零，或者计算跑步的距离。现在，请你们拿出学具，尝试用加减法解决一个实际问题。4.例题讲解师：请看这个例子：小明有5个苹果，他又买了2个苹果，他现在有多少个苹果？生：5+2=7师：很好，小明现在有7个苹果。5.随堂练习（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小组合作学习师：请你们分成小组，互相讨论一下，如何解决这些问题。7.互动交流讨论环节：师：同学们，哪个小组愿意分享一下你们的解题思路？生：我们小组认为，要计算出两个数的和，然后从和中减去另一个数。提问问答步骤和话术：师：很好，那我来问你们一个问题，如果小明原来有10个苹果，他吃掉了3个，他现在还剩多少个苹果？生：103=7师：回答得非常正确！还有其他同学想问问题吗？八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加减法解决实际问题：小明有8个气球，小红给了他3个，他现在有多少个气球？2.作业答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明现在有8+3=11个气球。九、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的课程进行反思，思考如何更好地帮助学生理解和掌握20以内加减法。同时，我会在今后的教学中，尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，拓展他们的数学思维。例如，我可以引入更多的生活场景，如家庭购物、节日庆祝等，让学生在实际情境中运用所学知识。我还会鼓励学生通过游戏、绘画等方式，表达他们对数学的理解，提高他们的学习兴趣。重点和难点解析在设计和执行我的一年级数学教案“5.120以内的加减法”时，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节直接关系到教学效果和学生能否有效掌握知识。教学目标是引导教学的灯塔。我必须确保我的目标既具体又可衡量，以便学生能够明确知道他们需要达到的标准。我关注的重点是如何让学生不仅能够计算出20以内的加减法，而且能够理解这些计算背后的逻辑。例如，我不仅要学生记住3+4=7，还要他们能够解释为什么3个苹果加上4个苹果会得到7个苹果。难点在于帮助学生理解加减法的意义。我发现，很多学生在这个阶段会遇到困难，因为他们还没有完全掌握数的概念。为了克服这一难点，我决定在课堂上使用大量的实物教具，如小棒和计数器。通过这些教具，我可以让学生直观地看到数字是如何通过加法或减法操作的。我还会设计一系列活动，让学生在小组中合作，通过互动来加深对加减法概念的理解。在教学过程中，我特别关注实践情景的引入。我发现，当数学问题与学生的生活经验相关联时，他们更容易理解和记忆。例如，我会让学生想象他们在超市购物，需要计算找零，或者他们参加了一场运动会，需要计算跑道的长度。这样的情景不仅使数学变得有趣，还能激发学生的参与度。在讲解例题时，我详细分析了课本的原文内容，并确保我的解释既准确又易于理解。