二年级下册数学教案-5 有余数的除法 ︳西师大版 (二)

五、有余数的除法

课题：除法竖式的认识课型：新授

教学内容：

教学目标：

1.在具体的生活情境中认识除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义。

2.学会规范地书写除法竖式,理解用竖式求商的过程。

3.培养计算能力和观察能力。

教学重点~~规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的实际意义。

教学难点~~理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。

教学过程

一、复习引入

教师:听说咱们班的孩子匚算能力非常棒，喜羊羊想考考大家，愿意接受挑战吗？

课件出示口算题（练习十四第1题口算题再加上2道乘法口算题），学生齐答。

81+9=5x9=56+7=3x8=

48-8=27+9=45-9=36-6=

二、教学新课

1.学习例1,初步认识除法竖式

（1）观察主题图，收集信息，提出数学问题并列式解答

教师：出示例1情境图，学生观察，说说你知道了什么数学信息？

教师:谁会列式解答？

学生：12枝花，平均插在3个花瓶中，每个花瓶插几枝？

教师:你是怎样算出等于4的呢？引导回忆除法算式各部分的名称。

抽学生说算式，教师板书：12+3二4（枝）。（用乘法口诀“三四十二”算。）

（2）认识除法竖式。

揭示课题:我们知道加法、减法、乘法都可以用竖式计算，那除法也能用竖式计算

吗？今天我们就一起来认识除法竖式这个新朋友吧！

教师:哪些孩子以前见过除法竖式，你知道横式中的除号在竖式中是怎样写的吗？

教师:对，这个“厂”在除法竖式里就是除号，它和横式中的除号不一样吧！（板

书”厂二）

小组合作1

1.自学要求：那横式中的被除数、除数、商在竖式中又应该写在哪里呢？

2.互学要求：小组成员相互说，其他注意认真倾听。

3.展学要求：小组内1人说，其他同学作补充。

教师书写竖式并板书各部分名称及答语。

教师:这就是一个完整的除法竖式，也是我们今天认识的新朋友，它和我们以前学

过的竖式不相同，它不仅反映出了分的结果，还反映出了分的过程。

2.学习例2,理解商的位置

教师:小朋友们都能正确地书写除法竖式了，下面美羊羊遇到了一个问题,你们愿

意去帮助它吗？［观察主题图，提出数学问题并列式解答45+5=9（只）。］

教师:那用竖式怎样算呢？在作业本上算一算吧。

小组合作2

1.自学要求：思考商9应该写在十位上还是个位上呢？0又表示什么意义呢？

2.互学要求：小组成员分别说说想法并说明原因。

3.展学要求：组长说其他人员做补充。

三、巩固练习

（-）课堂活动第1题,看横式写竖式

同桌活动。

（二）课堂活动第2题

（三）完成练习十四第1题

四、课堂小结

板书：

课后反思:

课题：有余数的除法（第2课时）课型：新授

教学内容：教科书第7广72页例3、例4,第74页练习十四第3题。

教学目标：

1、知识与技能：结合具体情况，进一步体会除法的意义。

2、过程与方法：通过分一分来体会有余数的除法。

3、情感、态度与价值观：培养学生初步的观察、概括能力。

教学重点~~规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的实际意义。

教学难点理解除法一式每一步的实际意义和商的位置。

教学过程

一、引入新课

教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36+6=72+9=25+5二（学生回答）

进一步体会除法的意义。通过分一分来体会有余数的除法。

独立完成，集体订正

进一步体会除法的意义。通过分一分来体会有余数的除法。

二、探究新知

1、教学例3

教师：现在请同学们拿出18个圆片，我们一起分一分。分完后相互交流，看从中

你能发现些什么。

教师：每个同学都把18个圆片每6个分1份，可以分给几个人？

教师：每个同学都把18个圆片每7个分1份。为什么不能再分了呢？

教师边说边板书:184-7=2（人）……4（个）

3数

教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题一

一有余数的除法。（板书：有余数的除法）

教师：把18个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出

184-7,并要求学生回答，为什么要这样写？

教师：分的结果是什么呢？

教师：分成的2份在算式中叫什么？

教师：我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上

剩余的数。

教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？

教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？

教师：你们已经认识了余数了，那下面你们用小棒分一分。

2、教学例4

观察例4图。

教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？

教师：真不错，你能用算式表示出来吗？

教师：应该商几？（可以商6）为什么商6?

我们把54写在竖式的什么地方呢？

小组合作

1.自学要求：先自己尝试写出竖式，想想你是怎样做的，竖式里各部分的名称意

义是什么？为什么商几？

2.互学要求：小组内分别说说你是怎样写竖式的。

3.展学要求：1号写竖式，2号说竖式计算过程，3号和4号作补充。

教师总结：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。

三、课堂练习

完成教科书72页课堂活动，让学生体会多种方法做。

四、课堂小结

师生共同交流总结。

板书:

课后反思:

课题：有余数的除法(第3课时)课型：新授

教学内容：教科书第73页例5及课堂活动，练习十四第2、3、4题。

课前准备：多媒体

教学目标：

1.进一步掌握有余数除法的计算方法,并能正确地列竖式计算有余数的除法。进

一步掌握除数和余数之间的关系，理解为什么余数必须小于除数。

2.在理解与表达算理.、算法的过程中培养表达能力利思维能力。

3.通过自主探讨、交流，能主动积极参与数学学习活动,激发求知欲。

教学重点探究“余数必须小于除数”的算理。

教学难点探究“余数必须小于除数”的算理。

教学过程

数学故事

一、复习引入

(1)口算。

32+4634-7544-9

(2)把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道

题与上面的3道题有什么不同。

(3)揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数

的除法。(板书课题)

二、探究新知

1、出示例5

小组合作

1.自学要求：想想两个同学的竖式有哪些不同？这两个竖式表示的意义是什么

呢？

2.互学要求：小组内讨论哪个同学的计算是正确的，并说明理由。

3.展学要求：1号说，其池成员作补充。

小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。

2、自主练习

做“试一试”的题，指名板演，全班评价。

三、课堂活动

1、完成课堂活动

先引导学生理解：最大能填几是什么意思？

四、巩固练习

1、练习十四第2题

①学生独立完成。

②指名回答，集体订正。

2、练习十四第3题

①指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。

②检查计算结果，集体订正。

3、练习十四第4题

①学生独立完成，集体订正。

②找做题速度快的学生说一说自己的经验。

板书：

课后反思:

课题：有余数的除法的练习（第4课时）课型：练习课

教学内容：教科书第74,75页,练习十四第7~10题及思考题。

课前准备：作业本、课件，

教学目标：

1.通过多样化的练习，加强对余数的意义的理解,提高计算正确率。

2.会用余数的知识解决简单的实际问题。

3.在应用有余数的除法解决简单实际问题的过程中感受数学与

生活的联系，培养收集、整理、筛选数学信息的能力，试用列举法解决问题.

教学重点~~会用余数的知识解决简单的实际问题。

教学难点~~会用余数的知识解决简单的实际问题。

教学过程

一、复习导入

1.直接写出商和余数

334-4=664-7=294-3=774-9=424-5=

（1）学生独立完成。（2）全班交流。

抽生说334-4,774-9的计算过程。

学生:看除数4想，四几三十几，比三十三小一点点。匹八三十二,所以商是8。

33-32=1,所以33+4=8...1。

（3）反馈其他的题。

2.揭示课题，板书课题

教师:看来，大家已经会计算有余数的除法了。这节课我们将运用有余数的除法

的知识来解决生活中的问题。

二、基本练习（练习十四第5、6题）

1.读题，理解题意

教师：从图中，你知道这道题要我们干什么？

学生:把这些算式中余数是1的连到左边的邮筒，余数是2的连到右边的邮筒。

学生:36+7=5……1,所以应该跟左边的邮筒连起来。

2.讨论问题解决的方法

3.学生独立完成

4.反馈

三、综合练习

1.练习十四第7题

(1)读题，理解题意

教师:从文字中，你知道这道题要我们干什么？

教师:也就是说这道题关键是要看余数。

(2)讨论连线方法

教师：你打算用什么方法来连线呢？

(3)学生独立完成

(4)反馈

教师:说说你是怎样连线的？

2.练习I-四第8题

(1)收集数学信息。

(2)用横式和竖式两种方式计算,独立完成。

(3)反馈。

2.练习十四第9题

(1)学生独立完成。

(2)反馈。

3.练习十四第10题

(1)收集数学信息。

(2)问题解决.

(3)反馈。

⑷比较。

四、拓展应用，反思总结

1.练习十四思考题

(1)读题，理解题意。

(2)学生独立思考,写出可能答案。

(3)全班交流。

板书:

课后反思:

六、时、分、秒

课题：时分秒的认识（第1节第1课时）课型：新授

教学内容：教科书第76,77页，例1、例2、例3,第79页课堂活动第2题，第

81页练习十五第1题。

课前准备：课件、题卡、跳绳、小皮球。

教学目标：

1.加深对钟面的认识,会认1分、几分、1时和几时,知道1时=60分。

2.感受1分、1时的K短,建立单位时间概念。

3.体验数学与生活的联系，增强珍惜时间的观念。

教学重点：认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

教学难点：在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

教学过程

一、情境引入

教师：看主题图，你们知道我们国家的“嫦娥二号”是什么时候发射的呢？

学生：2010年10月1日18时59分57秒时发射。

教师：那么时间单位“时、分、秒”到底是什么呢？

板书课题：时、分、秒的认识

二、教学新课

1.学习例1,认识钟面

（1）观察钟面，你知道了些什么？

学生1：有时针、分针,最细最长的这根针叫秒针。（随学生的回答,课件上展示。）

学生2:钟面上有12个数。

（边播课件，边带着全班学生一起数。）

教师:这根最细最长的针就是钟面上的秒针，我们一起风叫它的名字。（秒针。）

（2）教师引导认识大格、小格。

教师：刚刚大家说到钟面卜有12个数，这12个数把钟面分成了1个大格、2大格、

3大格……一共是12个大格。

教师:那每个大格里面都有几个小格呢？看着钟面一起数1,2,3,4,5,o

教师:你知道钟面上一共有多少个小格吗？我们一起来数一数吧。5,10,…,60（课

件闪动)，

小结:钟面上总共有12个大格,60个小格。

(3)认识1分和几分。

①引导思考:分针走1小格是多少时间？

学生：1分。

②思考:分针走1小格是1分,在数学里我们就说是1分。那分针从12走到1一

共是几分呢，为什么？分针从12走到3是多少分？怎么算的？分针从12走到9

呢?走到12呢?

③如果分针从2走到4是几分？还从几到几也是10分呢？同桌说说，抽生汇报。

小结：分针只要走了几小格，就是几分。

(3)认识1时和几时。

导语:现在,我们清楚了，分针走1小格是1分,那我们换根针来看看,最短最胖的

针是时针,时针走1大格是多少时间呢？(1时。)

(5)发现时和分的关系。

①导语:分针走1小格是1分,时针走1大格是1时。老师这里有一个钟面,我将

拨动分针，请大家仔细观察分针和时针的走动,你能发现些什么？

1时就是我们生活中通常说的1小时

②教师拨动分针,从12开始拨1圈又回到12。

③抽学生汇报观察到的分针和时针的变化。

2.学习例2,体验1分

教师：1分的时间我们能做什么？

小组合作

①自学要求：想想自己1分钟能跳绳多少个？

②互学要求：1分钟的时间里1号数数从1数，2号数自己的脉搏，3号数自己

的心跳，4号记时。

③展学要求：小组成员依次展示。

3.学习例3,感受1时的长短

(1)导语:时,是比分大得多的时间单位，1时里有60个1分，大家想想，如果我们

要跳1时，就是60个1分的绳,拍60个1分的球,连续做60分的口算,想想你会

是什么样子呢？

⑵学生谈想法。

(3)引导学生推算并感受1时的时间。

(4)感受1时能做哪些事。

(5)学生交流1时还能做哪些事？

三、巩固练习

完成练习十五第1题。

板书:

课后反思:

课题：时、分、秒的认识（第1节第2课时）课型：新授

教学内容：教科书第78页例4,第78,79页课堂活动第1,3题，第81页练

习十五第2题。

课前准备：课件、儿歌、秒表。

教学目标:

1.感知体验认识时间单位“秒”，建立“1秒”概念知道“1分=60秒”。

2.感受1秒的K短，培养估计时间的能力。

3.通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，增强珍惜时间的观念。

教学重点：通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。

教学难点：进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程

一、情境引入

1.情境引出“秒”这个时间单位

教师:春节是我国最热闹的传统佳节,新年到来时,我们都要一起倒数计时，一起

来回顾这激动人心的时刻吧！（播放春晚倒计时画面）在这个片段中还蕴含着一

些数学知识呢！

引导思考：在刚才的倒计时中还臧着哪些数学知识呢？我们数的

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1是什么呢？（时间，几秒。）

2.生活中用秒计时的场景,引出课题。

二、教学新课

1.多种感官参与，建立1秒的概念

（1）观察钟面模型，认识1秒。

教师:现在，请同学们认真看,钟面上的秒针是怎么走的？

教师:秒针走1小格是多少时间呢？

（2）体验感受,建立1秒的概念。

教师：静静地感受一下1秒，用你自己的方法在心里记一记1秒有多长.

2.师生互动,体验几秒,加深对秒的认识

（1）观察讨论，认识5秒。

（2）感受5秒，诱导估算方法。

⑶认识10秒,体验10秒。

(4)感受15秒。

思考:提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？

3.体验探索,发现1分=60秒。

课件播放一段60秒的音乐,配有画面。

小组合作

①自学要求；用自己的方法感受一下这段音乐有多少秒。

②互学要求：交流这段音乐有多少秒，再放一遍音乐，观察并讨论分针走了几

小格？

③展学要求：组长展示，其他成员作补充。

三、巩固练习

1.课堂活动第1题

(1)拿出教师课前准备的关于时间的儿歌,读一读，估一估需要几秒。

(2)全班齐读，抽一学生用秒表计时，交流谁估得最准。

(3)两人活动，一学生边走边估一估走10步路要几秒，另一学生用秒表计时。再交

换活动。

2.课堂活动第3题

(1)独立完成。

(2)抽生汇报结果，并说说为什么选这个时间单位。

⑶小结0

3.练习十五第2题

独立完成,正确选单位，同桌交流。

五、全课小结

师生交流总结。

板书：

课后反思:

课题：时、分、秒的认识（第1节第3课时）课型：新授

教学内容：教科书第79页例5,第80页课堂活动第04题，第81,82页练

习十五第3~7题。

课前准备：课件、钟面。

教学目标:

1.经历体验认钟面上时刻的过程，会准确地认识时刻，并能用两种不同的形式写

山钟面上的时刻。

2.学会用正确简洁的数学语言描述认时刻的方法,培养数学语言的规范性。

3.渗透合理安排时间、珍惜时间的教育。

教学重点：能正确地认钟面上的时刻,并用两种不同形式写出具体时刻。

教学难点：正确区分几时差几分与几时多几分。

教学过程

一、复习引入

导语:在一年级我们已经会认几时、几时半了，老师想考一考大家。教师出示几个

时刻（整时利几时半），学生认,并说一说是怎样认的。

2时3时半12时12时半1时半3时

出示一个2时55分的钟面,学生试认。

二、教学新课

（1）学习例5,认识几时几分

小组合作

①自学要求：想想时针指到几？分针又是指到几？（时针超过2,不到3;分针指

着11。）

②互学要求：小组讨论2时多应该怎么说，差多少才是3时又怎么说。

③展学要求：小组长说，其他成员作补充。

教师总结：可以说差5分3时或2时55分。

⑵课堂活动第1题利练习I•五第4题.

①教师拨钟面，学生认时刻，抽学生说方法，注意语言的规范。

（拨出3时20分、5时40分、7时15分、9时45分、12时25分。）

②同桌活动，一人拨钟面，一人认时刻，说说怎样的。交换活动。

③看着练习十五第4题的几个时刻，在钟面上拨，想一想每个时刻时针和分针的位

置，说一说为什么。

⑶小结方法。

2.“试一试”，学习两种表示方法

⑴打开教科书第79页“试一试”，

⑵独立尝试，

⑶全班交流汇报，

⑷引导观察第4个钟表，发现有什么不同？

⑸小结

3.课堂活动第2题,几种常见错误的辨析

⑴学生独立尝试辨析，把错的改正过来。

⑵抽学生汇报。

⑶重点引导辨析“差15分6时”“11时差3分”两个钟面，“差15分”和“差

3分”怎样看？

⑷小结:分针以12为参照，分针不到12就是差几分，分钟过了12就是过几分。

4.课堂活动第4题

⑴观察几个钟面和周围的时刻，独立认一认，连一连。

(2)抽学生汇报，重点交流第4个钟面的认法。

三、全课小结

教师:同学们，今天我们学工的是什么呢？你有什么收获？怎样认具体的口出刻？

四、巩固练习

1.课堂活动第3题

⑴独立看图，认时刻。

(2)抽学生用简洁的语言描述小强的一天，并说说是怎样认时刻的。

⑶抽学生说一说自己一天的安排,渗透合理安排时间、珍惜时间的教育。

2.练习十五第3,5,6题

独立完成，全班交流

3.练习十五第7题

⑴引导观察钟面和对应的时刻,思考:缺少哪根针？

⑵学生独立画。

⑶展示交流

板书:

课后反思:

课题：换算单位(第2节第1课时)课型：新授

教学内容：教科书第83页例1,第86页练习十六第广2题。

课前准备：课件。

教学目标：

1.会进行时、分、秒之间的简单换算。

2.培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

3.结合具体情境进行珍惜时间的教育。

教学重点：时、分、秒之间的换算。

教学难点：小单位换大单位。

教学过程

一、复习引入

教师：同学们，我们学过哪些时间单位？关于时、分、秒的知识你都知道些什么？

学生回答

板书：1时=60分，1分=60秒。

板书课题：问题解决

揭示课题:今天这节课,我们将用这些知识来解决生活中的一些问题。

二、教学新课

1.了解跑步快慢与时间长短的关系

引语：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们3个要进行一场跑步比赛。

瞧，比赛开始了。

(1)课件出示第1次比赛的过程及成绩。

乌龟:2400秒。小兔:80秒。小狗:85秒。

(2)教师:谁得了第一？为什么？

教师:哪个同学说得对？为什么？

(4)小结

2.时、分、秒之间的换算

引语:小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们3个又进行了一次比

赛。

(1)课件出示第2次比赛。

提问：同学们,猜一猜,它们谁跑得快，谁可能最先到达终点呢？

出示第2次比赛结果。

乌龟:1时。小兔：3分。小狗：120秒。

(2)教师:听了它们的话，到底谁跑得快呢？能直接比较出结果吗？你能想出什么

好办法让大家一眼就能看出谁跑得快吗？

教师：需要统一成什么单位好呢？小组讨论讨论。

小组合作

①自学要求：思考把3个时间统一成什么单位，并把它们换算出来。

②互学要求：1,2,3,4号分别说说自己统一成什么单位，分别换算出来是多少,

其他成员仔细倾听有错的帮忙纠正，说对了就表扬他，最后组长总结统一成什么

单位最简单。

③展学要求：组长说一说统一成什么单位最简单，并说明理由，其他成员作补

充。

⑶小结。

教师:第1次赛跑的结果和第2次赛跑的结果有什么不同的地方？我们是怎样比

较大小的？

三、巩固练习

下面我们将利用今天所学的知识来做一些练习。

1.课堂活动第1题

(1)师生互动。

教师：2时等于多少分？

教师：180秒等于多少分？

(2)生生互动。

2.课堂活动第2题

(1)独立完成。

(2)汇报交流，说明理由。

(3)总结。

3.练习十六第1题

(1)根据自己的活动时间填写。

⑵全班交流。

(3)你对他的时间安排有件么建议？

4.练习十六第2题

(1)独立完成。

⑵汇报交流。

四、总结

教师：同学们，今天这节课我们学习了什么内容呢？时间单位不一样时我们是怎

样进行换算的？

板书：

课后反思:

课题：经过的时间（第2节第2课时）|课型：新授

教学内容：教科书第84页例2、例3,第85~87页课堂活动第1,3题,练习十六第

6题。

课前准备：视频展示台、钟面。

教学目标：

1.掌握计算经过时间的基木方法,会计算简单的经过时间。

2.经历计算经过了几时或几分的时间的过程，体验成功的快乐。

3.体会数学与日常生活的密切联系，培养珍惜时间的良好习惯。

教学重点：经过时间的计算。

教学难点：经过时间的计算。

教学过程

一、情境引入

教师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？

学生:有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！

教师:有这么多好玩的项目啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！

你们会计算玩了多长时间吗？我们今天就来解决这类问题。（板书课题：问题解

决。）

二、探究新知

1.教学例2,求经过时间（整时）

（1）出示情境图。

教师:上周末，二年级（1）班的小红和她的伙伴们在下午2:00〜4:00（板

书:2:00~4:00）在游乐园玩,她在游乐园里面玩了多长时间呢？

小组合作1

①臼学要求：想一想你是怎样算经过时间，

②互学要求：小组内按1、2、3、4号顺序分别说说你是怎样算经过时间的，组

长总结方法C

③展学要求：组长说，成员作补充。

（2）小结:怎样计算从几时到几时的经过时间？计算从几时到几时经过的时间，

可以1时1时地数，也可以用结束的时刻减去开始的时亥L还可以想一想钟面上时

针走了几个大格。

2.教学例3,求经过时间(不超过1时)

(1)出示例3图。

教师:愉快的周末结束了，小红背着书包上学去了，小红是什么时刻离开家的？什

么时刻到达学校的？

教师:那小红从家到学校花了多长时间呢？

小组合作2

①自学要求：思考小红是什么时候离开家的，什么时候到达学校的，这两个时

间写下来，并思考小红从家到学校花了多长时间。

②互学要求：小组内分别说一说小红花了多长的时间，并说明你的理由。

③展学要求：组长说，其他成员作补充。

(2)小结:怎样计算经过了几分的经过时间？计算不超过1时的经过时间，我们

可以用数大格或小格的方法，还可以用结束时刻减开始时刻的方法。

(3)观察比较：

3.尝试练习“填一填”

(1)学生独立完成后，集体订正。

(2)思考：比较一下，这两道题有什么不同？(一个是算经过了几时,一个是算经过

了几分。)

三、巩固练习

1.课堂活动第1题

(1)师生互动。

教师根据书上的问题，让学生一一作答,并说明理由。

6时开始跑步,7时结束,一共锻炼了多少时间？

下午第1节课2时10分上课,2时50分下课，一共经历了多少时间？下午4时50

分离校,经过10分到家,到家的时间是多少？

(2)生生互动。

2.课堂活动第3题

(1)学生独立完成。(2)全班交流。

(3)说说你对同学的答案有什么建议。

3.练习十六第6题

（1）全班读题。（2）集体分析。（3）独立完成。（4）全班汇报。

四、总结

教师：同学们今天这节课我们学习了什么内容？我们是怎样求经过时间的？

板书：

课后反思:

课题：经过的时间(第2节第3课时)|课型：新授

教学内容：教科书第85页例4及课堂活动第2题,第86,87页练习十六第3,4,5

题。

课前准备：课件。

教学目标：

1.掌握计算经过时间的基木方法,会计算经过时间。

2.经历计算经过了几时几分的过程，体验成功的快乐。

3.体会数学与日常生活的密切联系，培养珍惜时间的良好习惯。

教学重点：计算经过了几时几分。

教学难点：计算经过了几时几分。

教学过程

一、联系旧知，引入新课

(1)做眼保健操从10:05开始,10:10结束，一共经过了多长时间？

(2)第2节课从9:10开始,9:50下课，这节课上了多长时间？

(3)小红在家从16:00开始练习钢琴,18:00结束，一共练习了多长时间？

(4)小强每天8:15到校,16:25放学回家，他每天在校时间多长？

分别请学生回答,并说明理由。

教师:第4题是上节课老师留给孩子们的问题，你们有答案了吗？通过今天的学习

你一定能解决这个问题。今天我们将继续学习算经过时间的问题解决。(板书课

题：问题解决。)

二、师生互动，探索新知

1.收集信息

(1)小红她们学校正在举行春季运动会，紧张激烈的比赛开始了，我们一起去看一

看。课件出示例4的运动会场景，最后定格在拔河比赛这个画面。

(2)小组合作

①自学要求：从画面中,你获得了什么信息？想一想，拔河比赛用了多长时间c

②互学要求：小组内成员分别说说拔河用了多长时间，并说明理由，组长汇总

解决方法并作汇报准备。

③展学要求：组长汇报，其他成员作补充。

教师:你喜欢哪一种方法？为什么？

几种方法都可以,只要学生言之有理都认可。

3.试一试

⑴拔河比赛结束了，紧接着是更为精彩的跳高比赛,9:40~11:50,一共经过了

多长时间呢？

(2)学生独立思考，记录在草稿本上。

(3)全班交流汇报。

4.小结:怎样计算经过的时间

1.首尾呼应

教师:孩子们还记得开课时的第4题吗？现在你们会做了吗?请你试一试。

2.课堂活动第2题

(1)小强的周末安排可丰富了,我们一起去看一看。

(2)学生独立完成。

(3)汇报交流,并说明是怎样算的。

3.练习十六第3题

(1)收集信息。

(2)独立思考，解决问题。

(3)交流汇报。

4.练习十六第4题

(1)独立完成。

(2)交流汇报。

5.练习十六第5题

⑴收集信息。

(2)全班交流。

四、拓展练习

练习十六思考题。

(1)收集信息,引导全班齐读题目。

(2)从题中你发现了哪些数学信息？

(3)独立思考。

(4)师生交流。

五、反思总结，体验成功

教师:通过全班孩子的共同努力，我们一起解决了这么多的问题,真棒！现在我们

一起来回忆一下，我们这节课学习了什么内容？

板书：

课后反思:

课题：整理与复习(一)课型：新授

教学内容：教科书第88〜89页，整理与复习和练习十七第1〜6题。

课前准备：课件

教学目标：

1.通过对全单元所学知识进行回忆整理,体会分类总结、归纳整理的方法。

2.进一步掌握时、分、秒的认识，能准确地认识时刻，会用两种方式来书写时间,

能进行简单的换算，并算出经过时间。

3.通过一些实践活动,初步懂得如何去安排时间，做到不浪费时间。

教学重点：掌握本单元所学的知识，加深学生对时、分、秒的认识，提高解决

问题的能力。

教学难点：掌握本单元所学的知识,加深学生对时、分、秒的认识，提高解决

问题的能力。

教学过程

一、简单回忆，揭示课题

1.揭示课题

教师:孩子们，时、分、秒这个单元的内容我们已经学完了，这一单元我们都学了

哪些知识呢？今天这节课我们就一起对所学内容进行整理与复习。

板书课题:整理与复习。

2.归纳整理

(1)独立看书回忆。

(2)小组交流,记录。

(3)汇报,梳理。

教师根据学生汇报板书本单.元所学的知识结构。

二、回忆整理，沟通联系

1.复习时、分、秒的认识

(1)分针走I小格是多长时间？

秒针走1小格是多长时间？

(2)时针走1大格是多长时间？

分针走1大格是多长时间？

秒针走1大格是多长时间？

(3)1秒有多长？你可以干些什么呢？1分，1时呢？

(4)时、分、秒之间有什么关系？

1时=60分，1分=60秒。

2.复习认识时刻

出示第88页整理与复习第1题，请学生读出钟面所表示的时亥(并说说认时刻的

方法。

3.复习比较时间的大小

(1)请学生独立完成第89页第4题。

(2)全班交流,并说明比较的理由。

4.复习经过时间

学生独立完成第88页整理与复习第2题。

复习用数和减的方法计算经过时间。

三、综合运用，巩固深化

1.基本练习

(1)练习十七第1题。

①学生独立完成。

②全班交流。

教师:你为什么这么填呢？

(2)练习十七第2题。

①学生独立完成。

②教师将学生作业展示在展示台上。

(3)练习十七第5题。

①学生独立完成。

②全班交流。

③小结：当数一样时，直接比单位；当单位一样时，直接比数；当两者都不一样时,

先换成相同的单位再进行比较。

2.综合练习

(1)出示练习十七第3题。

①教师示范画第一个钟面(.

②学生独立完成后面3个钟面。

③展示学生作品，反馈修改。

(2)练习十七第6题。

①收集信息。

②理解信息。

③独立完成。

④交流汇报。

四、反思总结

教师:通过这堂课的学习，同学们对这个单元的知识都有哪些收获?

板书：

课后反思:

七、收集与整理

课题：分一分（第1课时）I课型：新授

教学内容：教科书第90页例1,第91页课堂活动第1题和第92,93页练习十八第

1,2题。

课前准备:每人1套例1H勺纽扣图片、扑克牌。

教学目标：

1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标

准的关系。

2.培养比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。

3.经历参与分类的全过程,在分类活动中获得成功体验,增强学好数学的信心。

教学重点：能按含有两个因素的分类标准进行分类。

教学难点：能按含有两个因素的分类标准进行分类。

教学过程

一、复习引入

教师:妈妈给小红做了一件漂亮的衣服,准备给衣服钉纽扣,我们一起去看看。

教师：小朋友们在前面学习了如何给物体分类，你能应用所学知识，把这些纽扣分

成两类吗？

教师介绍活动要求：请你们拿出准备的纽扣图自己动手分分吧！

教师:汇报分类结果。

教师：分好了吗？我们一起来看看这个小朋友是怎么分的？

教师:你说得真好，既说出了是怎么分的，又把每一类的数量数了出来,希望下面的

小朋友也能说得像他一样完整。

教师:我们再来看看这个小朋友的。你给大家介绍一下你是怎么分的？

教师:还有其他的分法吗？（没有了。）把这些纽扣分成两类，要么按颜色分,要么按

形状分,有两种情况。

教师：同学们已经会按形状分类和按颜色分类了，这节课在小朋友们掌握了这些知

识的基础上,我们继续来学习分类。

二、教学新知

教师:刚才我们把这些纽扣分成了两类,想想,还能在此基础上继续进行分类吗？

小组合作

1.自学要求：想想你是怎样分类的，分出来每一类又有几颗扣子，并做好记录。

2.互学要求：小组内分别说一说你是怎样分的，可以分成几类，每类又有多少颗

扣子，其他成员仔细倾听并作补充。

3.展学要求：组长做汇报，其他成员作补充。

三、课堂活动

课堂活动第1题。

教师：同学们玩过扑克牌吗？下面我们就来对这些扑克牌进行分类。

介绍活动要求:每组都有1副扑克牌，请你们在小组里分类,并说说你是怎么分的。

教师：同学们观察得真仔细，有的按一种标准分，有的按两种标准分，分得更细一

些。还想分类吗？我们继续来看一看。

四、课堂练习

1.练习十八第1题第⑴小题

(1)出示这几只动物。请同学们仔细观察,说一说,你打算怎么分类。

(2)完成填空。

2.练习十八第1题第⑵小题

(1)出示图中的文具盒,请大家仔细观察,说一说你准备怎么分类。

(2)汇报:学生可以按颜色分,也可以按形状分,还可以既按颜色又按形状分。

3.练习十八第2题

教师：要想知道「12月出生的同学分别有多少人，其实就是要把我们班的同学按照

出生月份进行分类。那用什么方法分呢？

教师:我们就让每个月份的同学分别举手的方法来分一分吧！

五、课堂小结

教师:今天我们学了什么知识？通过今天的学习，你有什么收获呢？和大家分享分

享。

板书:

课后反思:

课题：分一分，数一数（第2课时）课型：新授

教学内容：教科书第91〜94页，例2,课堂活动第2题和练习十八3~5题。

课前准备：每小组1套水果图片。

教学目标：

1.经历简单的数据收集与整理的过程，了解整理数据的简单方法,并能用自己的

方式呈现整理数据的结果。

2.通过实例，初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。

3.克服统计活动中的困难,获得成功的体验,建立学好数学的信心。

教学重点：通过实例,初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。

教学难点：学习用符号表示统计物。

教学过程

一、情境引入

教师：（出示例2情境图的学具卡片,并杂乱地堆放）孩子们,今天老师给大家带来

了一些可口的水果，喜欢吗？看看有哪些水果呢？（香蕉、梨、桃、苹果。）

教师：对于这些水果的堆放，你有什么感受？方便我们数出每种水果的数量吗？

（放得不整齐，放得乱七八糟的等。不方便。）

教师：的确，像这样乱七八糟的放在一起很不便于我们观察。那下面咱们就一起来

整理这些水果图片,把这些图片来分一分，数一数。

板书课题:分一分，数一数。

二、探索新知

1.初步认识象形统计图

（1）探究方法。

教师：（在黑板上贴出水果图）怎样才能知道这些水果各有多少个呢？你有什么好

办法吗？

小组合作

①自学要求：想想把这一堆水果按什么来分类.然后天分一分C

②互学要求：小组内成员依次说一说你是按什么特点分类的，分了后每一类有

多少个水果，其他人仔细倾听。

③展学要求：小组内派1人说，其他成员作补充。

2.用符号统计

教师：如果没有水果卡片，我们又怎么办呢？4人小组里想想办法吧！

教师:一个一个地画出水果图这样太慢了，用符号。、△等是不是更简洁呀？

观察：谁来说一说哪种水果最多，哪种水果最少？(苹果最多，香蕉最少。)

三、课堂练习

1.课堂活动第2题

(1)二(1)班第1组的小朋友在美术课上搜集了很多小动物的图片，我们一起去看

看。

⑵请小朋友们认真观察同学们整理出来的小动物卡片，说说从图中你知道了哪

些信息。

(3)小朋友们观察得真仔细，请你们将动物图片的张数填在括号里。

(4)刚才我们学习了用符号来表示我们要整理的物品，看看这次小女孩用什么符

号来代表动物图片呢？(△(>)你能帮她完成这张图吗？开始吧！

(5)展示几个同学的统计图。

(6)图画好了，请大家仔细观察,哪种动物卡片的数量最多？哪种最少？

(7)根据这些信息，你能提出什么数学问题？

2.练习十八第3题

⑴我们再来看看红光小学开展先进班集体评选的活动。请你仔细观察这幅图，

完成下面的填空。

(2)学生独立完成。

3.练习十八第4题

(1)学生独立完成。

⑵全班汇报。

四、课堂小调查

练习十八第5题。

(1)小组合作完成。

(2)根据调查结果用符号表示1个同学，

五、课堂小结

教师:今天我们学习了什么知识？你有什么收获呢？

板书:

课后反思:

课题：分一分，记一记（第3课时）|课型：新授

教学内容：教科书第94页例3,第95页课堂活动第1题和第96页练习十九第1

题。

课前准备：课件

教学目标：

1.经历数据收集整理的过程,学习分析描述整理的过程,学会一般的整理方法。

2.体会用画“”和画“正”字的方法进行整理，既清楚又方便,感受整理的必

要性和优越性，体会整理是现实生活的需要。

3.克服统计活动中的困难，获得成功的体验,建立学好数学的信心。

教学重点—会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。

教学难点~~会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。

教学过程

一、激趣引入

教师:孩子们，今天老师给大家带来了一些图形，想知道是什么吗？是哪些图形

呢？

展示例3情境图。（学生说出正方形、三角形和圆形。）

教师:对于这些图形的堆放，你有什么感受？（放得不整齐，放得乱七八糟的等。）

教师:像这样乱七八糟、重重叠叠地放在一起很不便于我们观察。愿意帮帮忙一

起整理吗？

二、探索新知

1.自主探