初中教育随笔

初中教育随笔

以下是XX为你收集的初中教育随笔！！!

篇一：

“快来看呀!七年级⑶班的卫生又最差。”“不会吧!仅

得了3分。”“99号，100号宿舍又被通报了”……围在宣

传栏前的学生议论纷纷。这已经是我们班连续第三周排在

最后了。听到这些我如坐针毡，气愤不已，正要训斥班长

和卫生委员，不料想，他们却胆怯地说：“叶老师，我管不

了他们，我不当了。"我一听，这可如何是好呢？小会、大

会不知开了多少次，打扫不干净的组罚了又罚，班长和卫

生委员也挨骂不少……

这怎么办呢?上网查找没有现成的答案，问老班主任，

他们说“不行就换吧！"可我又舍不得呀！这都是班委会民

主选举出来的，他俩个人能力也很强，何况在这时怎能让

他们知难而退呢？

思来想去，这不就是由卫生差引起的吗？只要把卫生搞

上去不就解决了吗？可怎样才能把卫生搞上去呢？该用的招

都用上了，罚也罚过，骂也骂过，就差动手打了。看来我

也该反思反思了，是不是罚打扫卫生，学生认为这就是惩

罚，这就是脏活、累活，总是带着满腹怨气为完成任务而

完成任务。由此形成恶性循环，今天打扫不好，明天照样

打扫。怎样扭转这种局面呢？既能让学生们争着，抢着打扫

卫生，又能体会到劳动带来的乐趣，那该有多好呀!恰巧教

师节快到了，班委会成员都在商量给老师送什么礼物好。

这时，我眼前一亮，我就倡议“不花一分钱，给老师送一

件礼物”，大家面面相觑。突然，班长说：“我们给老师送

个笔筒，大家每人捡10张废纸，然后共同折一个笔筒J

教师节那天，一个漂亮的笔筒放在了老师的办公桌上，受

到各位老师的表扬。于是，我就趁热打铁，说：“我们成立

一个‘快速反应部队'变废为宝，将教室、宿舍、环境区

捡到的小纸片、塑料袋，做成礼物，看谁做的多做的好

大家一听都争先恐后的要求参加。从此，教室、宿舍、环

境区的小纸片、塑料袋都被“快速反应部队”早早的“消

灭”掉了。卫生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各

种各样的小礼物。遇到谁过生日，大家也不再为买礼物发

愁，而是把自己做的礼物送给他。班集体变得更加团结了,

学习成绩也逐步提高了。不久，班委会又提出了争当“环

保小卫士”的口号。全面进军校园的每个角落，为校园的

绿树、走道添光彩。由于大家在劳动的过程中享受到劳动

带来的快乐，从此班长和卫生委员再也没有向我提出辞职

的请求，而是对他们的工作提出了更高的要求。

通过这件事，我深深地体会到，爱，加上智慧，就能

产生奇迹。伴着学生成长，我也在成长。

篇-

一只小狗偶然闯入一间房屋，屋内墙壁四周镶满了镜

子，这只狗对着镜子汪汪乱叫，镜中的许多条狗也回报以

狂吠;小狗开始对着镜中的影像攻击，镜中的狗也群起而攻

之;小狗碰得头破血流，最后气绝身亡。第二只小狗也进入

这间屋子，它对着镜子又是伸舌头，又是摇脑袋，又是耸

身作揖，又是亲昵触摸，镜中的小狗也友善地同它戏耍。

小狗快快乐乐地玩耍一阵，恋恋不舍地离开了梦幻小屋。

两只小狗置身相同的情境，一只一命呜呼，一只活蹦

乱跳；同样一间小屋，对第一只狗而言是坟场，对第二只狗

却是游乐场。原因何在?答曰：心态使然。第一只狗以敌对

的态度对待同类，故而只能生活在焦虑、恐惧和绝望之中,

最后自绝狗世;第二只狗以友善的态度对待同类，故而生活

得自在、轻松、惬意，对生活充满留恋。

我想到另外一个小故事：苏轼和佛印在一起闲话，苏

轼对佛印说：“我看你像一堆狗屎。”佛印没有以牙还牙，

而是心平气和地说：“我看你像一尊金佛。”苏轼挺得意，

自以为占了便宜，口舌上打了胜仗，回去后兴高采烈地告

诉苏小妹。苏小妹劈头泼来一盆冷水：“大哥，你上当了。

你看别人是一堆狗屎，说明你心中盛放的是狗屎;佛印看你

是一尊金佛，说明人家心中有佛」苏轼恍然大悟，意识到

自己境界太低，修养太疲。

心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了这种心

态，才能善待同类，广解善缘;才能净化心灵，根除邪念；

才能宠辱偕忘，不以物喜;才能容纳天地，像江河般执着，

像大山般坚定。

教师最需要具备这种健全的心态。教师肩负着将学生

渡向光明、幸福的境界的重任，应该真诚地爱每一个学生；

因为每一个学生都有独特的价值，都有追求真善美的原动

力，都有追求幸福生活的愿望。教师以爱为动力，就能找

到因材施教，因势利导的钥匙，就能化育桃李，成就英

才。

有时，因为教师要求过严，急于求成，引发学生反感,

教师会变得急躁;有时，因为教师备课疏漏，讲解有误，引

来学生非议，教师会变得恼怒;有时，因为不明学情，设计

不当，引来学生冷遇，教师会变得沉闷；更多的时候，教师

因为任务重，压力大，会产生攻击情绪。教师本非神仙，

产生这些消极情绪都很正常。但教师应该善于调控这些消

极情绪，不让其蔓延。教师还应自觉检点教学中的失误，

不断加强业务修养，不断提升教育教学水平，使教育教学

更有针对性，更具科学性，更富感染力