课题申报书：高校“戏剧思政”育人模式与实践路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题设计论证报告一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状：当前，高校思想政治工作面临诸多挑战，如何创新思政教育模式，提高教育效果，是教育工作者广泛关注的问题。近年来，随着教育戏剧在国内外教育领域的兴起，其在思政教育中的应用逐渐受到重视。上海戏剧学院通过“戏剧+思政”文化育人模式，将戏剧教育与思政教育有机融合，取得了显著成效，成为高校思政教育改革的一个亮点。然而，关于“戏剧思政”育人模式的研究和实践仍处于初步阶段，缺乏系统性和深入性。选题意义：“戏剧思政”育人模式是一种创新的教育方式，它利用戏剧的情境性、体验性和互动性，将思政教育融入戏剧表演中，使学生在参与和体验中接受思政教育，从而提高教育效果。本课题旨在深入探讨“戏剧思政”育人模式的理论依据、实践路径和效果评估，为高校思政教育改革提供新的思路和方法。研究价值：本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是丰富思政教育的理论和实践，推动思政教育模式的创新；二是提高思政教育的针对性和实效性，增强学生的参与度和积极性；三是促进优秀传统文化的传承和发展，增强学生的文化自信和民族自豪感。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：本课题旨在通过深入研究“戏剧思政”育人模式，探索其在高校思政教育中的实践路径和效果评估方法，为高校思政教育改革提供理论支持和实践指导。研究内容：本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是“戏剧思政”育人模式的理论依据和内涵特征；二是“戏剧思政”育人模式在高校思政教育中的实践路径和案例分析；三是“戏剧思政”育人模式的效果评估方法和指标体系；四是“戏剧思政”育人模式的优化策略和推广建议。重要观点：本课题的重要观点包括：一是“戏剧思政”育人模式是一种创新的教育方式，能够显著提高思政教育的针对性和实效性；二是“戏剧思政”育人模式需要注重剧本的创作和表演的指导，确保教育内容的正确性和教育效果的显著性；三是“戏剧思政”育人模式需要与其他教育方式相结合，形成多元化的教育体系，以更好地满足学生的需求和期望。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路：本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和案例分析，梳理“戏剧思政”育人模式的理论依据和实践现状；其次，通过问卷调查和实地访谈，了解高校师生对“戏剧思政”育人模式的认知和需求；再次，结合实际情况，设计并实施“戏剧思政”育人模式的实践路径和效果评估方法；最后，对实践结果进行总结和反思，提出优化策略和推广建议。研究方法：本课题采用的主要研究方法包括：文献综述法、案例分析法、问卷调查法、实地访谈法和实验研究法。通过综合运用这些方法，本课题将全面深入地研究“戏剧思政”育人模式的理论依据、实践路径和效果评估方法。创新之处：本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将戏剧教育与思政教育有机融合，形成“戏剧思政”育人模式，为高校思政教育改革提供新的思路和方法；二是通过问卷调查和实地访谈，了解高校师生对“戏剧思政”育人模式的认知和需求，为实践路径的设计提供实证支持；三是设计并实施效果评估方法和指标体系，对“戏剧思政”育人模式的效果进行客观评估，为优化策略和推广建议的提出提供依据。四、研究基础、条件保障研究基础：本课题的研究基础主要包括：一是国内外关于教育戏剧和思政教育的相关理论和研究成果；二是上海戏剧学院等高校在“戏剧+思政”文化育人模式方面的实践经验和案例；三是本课题组成员在思政教育、戏剧教育和教育评估等方面的专业知识和实践经验。条件保障：本课题的条件保障主要包括：一是高校领导和相关部门的支持和配合，为课题的研究和实践提供必要的资源和条件；二是课题组成员的专业素养和团队协作精神，确保课题的研究质量和进度；三是与相关高校和专家的合作与交流，为课题的研究提供广泛的学术支持和指导。五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）阶段计划：第一阶段（2024年1月-2024年3月）：文献综述和理论分析。收集国内外关于教育戏剧和思政教育的相关理论和研究成果，进行文献综述和理论分析，明确本课题的研究方向和研究内容。第二阶段（2024年4月-2024年6月）：问卷调查和实地访谈。设计并实施问卷调查和实地访谈，了解高校师生对“戏剧思政”育人模式的认知和需求，为实践路径的设计提供实证支持。第三阶段（2024年7月-2024年9月）：实践路径设计和实施。结合实际情况，设计并实施“戏剧思政”育人模式的实践路径，进行案例分析和效果评估。第四阶段（2024年10月-2024年12月）：总结反思和优化推广。对实践结果进行总结和反思，提出优化策略和推广建议，形成最终研究成果。完成时间：本课题的研究周期为一年，预计于2024年12月完成。研究内容：各阶段的研究内容如上所述。阶段成果：各阶段将形成相应的研究报告和论文，包括文献综述报告、问卷调查报告、实地访谈报告、实践路径设计方案、案例分析报告和效果评估报告等。最终成果：本课题的最终成果将形成一份综合性的研究报告，包括研究背景、研究意义、研究目标、研究内容、研究方法、研究结果、优化策略和推广建议等部分。同时，还将形成若干篇论文和案例分析报告，为高校思政教育改革提供理论支持和实践指导。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校“戏剧思政”育人模式与实践路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着教育理念的不断更新，将思想政治教育融入专业课程的教学模式逐渐受到关注。特别是在高等职业教育领域，如何有效结合专业特色开展思想政治教育成为研究热点。然而，现有的研究多集中于理论探讨，实际操作层面的研究相对较少。对于“戏剧思政”这一新颖的教学方式，目前尚处于探索阶段，缺乏系统性、深入性的研究。2、选题意义在国家大力提倡立德树人的背景下，“戏剧思政”作为一种新的教学手段，不仅能够丰富思想政治教育的形式，还能提高学生的参与度和兴趣，增强教育效果。本课题旨在通过研究“戏剧思政”的育人模式与实践路径，为高等职业院校提供一套可行的操作指南，促进学生全面发展，提升教育质量。3、研究价值本课题的研究将填补“戏剧思政”在高等职业教育领域的空白，为同类研究提供参考。同时，通过具体的案例分析和实证研究，可以为政策制定者提供科学依据，推动相关政策的完善和发展。此外，研究成果还将有助于提升教师的教学能力和学生的综合素质，实现教育的多元化发展。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标探索适合高等职业院校的“戏剧思政”育人模式；分析“戏剧思政”在实际教学中的应用效果；提出具体的操作路径和实施方案，为其他院校提供借鉴。2、研究对象高等职业院校的学生和教师；“戏剧思政”相关的课程和活动；学生的思想动态和行为表现。3、研究内容梳理国内外“戏剧思政”相关研究，总结现有经验与不足；调查高等职业院校学生对“戏剧思政”的接受度和需求；设计并实施“戏剧思政”教学实验，收集数据进行分析；评估“戏剧思政”对学生思想品德、学习态度等方面的影响；总结成功经验和存在的问题，提出改进建议。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路文献综述：梳理国内外“戏剧思政”相关研究，明确研究方向；实地调研：通过问卷调查、访谈等方式了解学生和教师的需求和意见；教学实验：设计并实施“戏剧思政”教学实验，观察和记录学生的表现；数据分析：运用定量和定性相结合的方法，分析实验数据；结果总结：总结实验结果，提炼成功经验和改进措施。2、研究方法文献研究法：查阅相关文献，了解“戏剧思政”的理论基础和实践经验；问卷调查法：设计问卷，收集学生和教师的意见和建议；访谈法：通过深度访谈，获取更详细的反馈信息；实验法：设计教学实验，观察和记录学生的学习过程和效果；统计分析法：运用统计软件，对收集的数据进行分析。3、创新之处将“戏剧思政”引入高等职业教育，探索其在职业教育中的独特作用；通过实证研究，验证“戏剧思政”在提高学生思想道德素质方面的有效性；提出一套系统的“戏剧思政”教学模式和操作路径，具有较强的实用性和推广价值。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础项目组成员具备丰富的教育教学经验和研究能力；已经初步开展了相关领域的研究，积累了大量的文献资料和实践经验；与多家高等职业院校建立了合作关系，具备良好的研究平台和资源支持。2、保障条件学校提供必要的经费支持和场地保障；项目组内部建立有效的沟通机制，确保研究工作的顺利进行；与外部专家保持密切联系，及时获取最新的研究成果和技术支持。3、研究步骤第一阶段（2024年11月-2025年1月）：文献综述和前期准备，完成研究方案的设计。第二阶段（2025年2月-2025年6月）：实地调研和问卷调查，收集基础数据。第三阶段（2025年7月-2025年10月）：设计并实施教学实验，记录实验数据。第四阶段（2025年11月-2026年1月）：数据分析和结果总结，撰写研究报告。第五阶段（2026年2月-2026年3月）：成果发布和推广应用，组织学术交流会。通过上述研究步骤，确保课题研究的系统性和科学性，最终形成一套完整、可行的“戏剧思政”育人模式和实践路径。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校“戏剧思政”育人模式与实践路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着高等教育改革的深入，思政教育的创新成为提升教育质量的关键环节。戏剧作为一种集文学、表演、美术等多种艺术形式于一体的综合艺术，其在思政教育中的应用逐渐受到关注。国内外已有部分高校尝试将戏剧元素融入思政课程，通过情景模拟、角色扮演等形式，增强学生的参与感与体验感，提高思政教育的实效性和吸引力。然而，当前“戏剧思政”的研究与实践仍处于初步探索阶段，存在理论体系不完善、实践路径不明确、教学效果评估机制缺失等问题，亟需系统化的理论构建与实证研究。选题意义本课题旨在深入探讨高校“戏剧思政”的育人模式，通过理论与实践相结合的方式，构建一套科学、有效的戏剧思政教育体系。这不仅能够丰富思政教育的形式与内容，提升学生的学习兴趣与参与度，还能促进学生综合素质的全面发展，特别是批判性思维、团队协作能力、情感表达与同理心等软技能的培养，对于培养新时代所需的高素质人才具有重要意义。研究价值‌理论价值‌：本课题将系统梳理国内外“戏剧思政”的相关理论与实践案例，提炼出具有普遍指导意义的戏剧思政教育理念与原则，为构建中国特色戏剧思政教育理论体系提供支撑。‌实践价值‌：通过实证研究，探索适合不同高校特点的“戏剧思政”育人模式与实践路径，为高校思政教育改革提供可操作性强、效果显著的实践方案。‌社会价值‌：促进大学生全面发展，提升社会责任感和创新能力，为社会主义建设培养更多德才兼备的人才。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标构建高校“戏剧思政”育人的理论框架。探索并验证“戏剧思政”的有效实践路径。评估“戏剧思政”对学生综合素质提升的具体影响。研究对象本课题研究对象主要包括：全国范围内的部分高校，特别是已有“戏剧思政”实践经验的院校。高校思政教师、戏剧专业教师及参与“戏剧思政”课程的学生。“戏剧思政”相关的教学案例、教材、视频资料等。研究内容“戏剧思政”育人模式的理论基础与现状分析。国内外成功案例的比较研究，提炼成功要素。设计并实施“戏剧思政”课程方案，包括课程内容、教学方法、评价体系等。跟踪评估“戏剧思政”课程的教学效果，收集反馈，优化教学模式。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题遵循“理论构建—实践探索—效果评估—模式优化”的研究思路，首先通过文献综述和案例分析构建理论基础，其次设计并实施“戏剧思政”课程实验，接着采用多种方法评估教学效果，最后根据评估结果优化育人模式。研究方法‌文献研究法‌：广泛搜集国内外相关文献资料，进行综合分析。‌案例研究法‌：选取典型高校“戏剧思政”案例进行深入剖析。‌行动研究法‌：设计并实施“戏剧思政”课程，边实践边研究，不断调整优化。‌问卷调查与访谈法‌：收集师生对“戏剧思政”课程的反馈意见。‌量化与质性评价结合法‌：通过考试成绩、行为观察、作品展示等多种方式评估教学效果。创新之处‌理论创新‌：首次系统构建高校“戏剧思政”育人的理论框架，填补该领域理论空白。‌实践创新‌：开发出一套可操作性强、适应不同高校特色的“戏剧思政”课程方案。‌评估创新‌：建立多元化的教学效果评估体系，确保“戏剧思政”育人的实效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题团队成员具有丰富的思政教育、戏剧艺术及教育研究经验，前期已开展相关课题的初步探索，积累了一定的理论与实践基础。同时，与多所高校建立了良好的合作关系，为研究提供了丰富的案例资源和实验场地。保障条件‌政策支持‌：得到教育主管部门及高校领导的大力支持，确保研究顺利进行。‌经费保障‌：课题已获得专项研究经费支持，用于课程设计、实施、评估及成果出版等。‌技术支撑‌：拥有先进的多媒体教学设备、戏剧表演场地及专业的录制编辑团队。‌团队优势‌：跨学科研究团队，涵盖思政教育、戏剧艺术、心理学、教育技术等多个领域专家。研究步骤‌准备阶段（第1-3个月）‌文献综述，确定研究方案。组建研究团队，明确分工。与合作高校签订协议，准备实验环境。‌理论构建阶段（第4-6个月）‌深入分析国内外案例，构建“戏剧思政”育人理论框架。编写“戏剧思政”课程大纲与教材初稿。‌实践探索阶段（第7-12个月）‌在选定高校实施“戏剧思政”课程实验。定期召开教学研讨会，调整优化课程方案。收集教学过程中的数据与素材。‌效果评估阶段（第13-15个月）‌采用问卷调查、访谈、测试等多种方式评估教学效果。分析数据，撰写评估报告。‌总结优化阶段（第16-18个月）‌根据评估结果，优化“戏剧思政”育人模式与实践路径。整理研究成果，撰写研究报告，申请结题。举办成果展示会，推广成功经验。通过上述研究步骤的实施，本课题预期能够形成一套成熟的高校“戏剧思政”育人模式与实践指南，为推动我国高校思政教育改革贡献力量。课题评审意见