人教版初中历史与社会八年级上册 3.1 秦始皇开创大一统基业的教学设计

人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业的教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业

2.教学年级和班级：八年级全体学生

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生认识到秦始皇统一六国的重要历史意义，理解统一对后世的影响。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解秦朝中央集权制度的特点，分析其对中国历史发展的作用。

3.培养学生的批判性思维，通过分析秦始皇的功过是非，引导学生学会全面、客观地评价历史人物和事件。

4.强化学生的法治观念，使学生认识到秦始皇通过法治手段巩固统一的重要性，理解法治对国家治理的必要性。学情分析八年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对秦朝统一六国的历史背景、秦始皇的统治措施以及中央集权制度的具体内容了解有限。在知识层面，学生对秦朝的历史事件有一定的认知，但对于事件的深层次原因和影响缺乏系统的理解。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维有待提高，他们在面对复杂的历史问题时，往往缺乏多角度的思考和分析。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过查阅资料等方式获取知识，但整体上，学生的历史知识储备和运用能力参差不齐。在行为习惯上，学生对历史课的学习态度积极，但部分学生存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教师在授课时需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和活动设计，引导学生主动参与课堂。其次，教师应针对学生的知识薄弱点，设计循序渐进的教学内容，帮助学生构建完整的知识体系。此外，教师还需培养学生的历史思维和批判性思维能力，鼓励学生从多角度审视历史事件，提高他们的历史素养。通过这样的教学策略，有助于提升学生的历史学科核心素养，为他们的终身学习奠定基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和文献资料，生动讲解秦始皇统一六国的过程和影响，引导学生理解历史背景。

2.讨论法：组织学生围绕秦始皇的功过是非进行讨论，激发学生的思辨能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析秦始皇推行中央集权制度的实例，让学生体验历史学习的逻辑性和实践性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用历史影像资料和地图展示秦朝的版图和统一过程，增强教学的直观性。

2.互动软件应用：利用历史模拟软件，让学生在虚拟环境中体验秦朝的政治、经济和社会生活。

3.教学课件：制作图文并茂的课件，提高信息传递效率和学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生思考秦朝统一六国的历史背景。

2.提问：同学们，你们知道秦始皇是谁？他有什么重要成就？

3.引出本节课主题：秦始皇开创大一统基业。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲授秦始皇统一六国的历史背景，分析秦国强大的原因。

2.详细讲解秦始皇的统治措施，如推行郡县制、统一度量衡等。

3.分析秦始皇的功过是非，引导学生客观评价历史人物。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：秦始皇的统一对后世产生了哪些影响？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.比较秦朝与其他朝代的治国理念，引导学生思考中央集权制度的优缺点。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.分组讨论：秦始皇推行中央集权制度的原因是什么？

举例回答：

-秦始皇为了加强中央集权，巩固统一成果。

-需要统一全国的法律、度量衡、货币等，以方便国家治理。

-为了抵御外患，增强国防力量。

2.分组讨论：秦始皇的中央集权制度对后世有哪些影响？

举例回答：

-奠定了我国封建社会的基础。

-形成了中央集权的国家治理模式，影响了后世的政治制度。

-促进了经济文化的繁荣。

3.分组讨论：秦始皇的统一和中央集权制度有何意义？

举例回答：

-为我国统一的多民族国家形成奠定了基础。

-推动了经济、文化的发展。

-为后世的国家治理提供了宝贵的经验。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.总结本节课的重点内容，如秦始皇统一六国的过程、措施、影响等。

2.强调中央集权制度的重要性和意义，引导学生认识到秦始皇的功过是非。

3.鼓励学生在日常生活中关注国家治理，为我国的发展贡献力量。

整个教学流程用时共计45分钟，其中：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：10分钟

学生小组讨论：15分钟

通过以上教学流程，旨在让学生了解秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，培养他们的历史思维和批判性思维能力，提高他们的历史素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇陵兵马俑：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和考古价值，以及兵马俑所反映的秦朝军事力量和社会风貌。

-郡县制：探讨郡县制的起源、发展和影响，分析其在中国古代政治制度中的地位和作用。

-秦始皇统一度量衡：介绍秦始皇统一度量衡的历史意义，以及这一举措对后世的影响。

-秦始皇陵：介绍秦始皇陵的规模、建筑特点和历史价值，以及其中包含的丰富文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记·秦始皇本纪》节选，让学生更深入地了解秦始皇的生平和统一六国的过程。

-观看纪录片：《大秦帝国》或《秦始皇》等，通过影像资料直观感受秦朝的历史氛围和秦始皇的统治手段。

-参观博物馆：组织学生参观秦始皇陵兵马俑博物馆，实地感受秦朝的军事文化和艺术成就。

-举办主题班会：以“秦始皇与秦朝”为主题，让学生通过角色扮演、辩论等形式，深入探讨秦始皇的统一政策和中央集权制度。

-设计历史地图：让学生绘制秦朝的版图，标注重要城市和地理特征，加深对秦朝疆域和地理环境的理解。

-制作历史手抄报：鼓励学生收集整理秦始皇相关的历史资料，制作手抄报，展示自己的学习成果。

-开展历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对秦朝历史的掌握程度。

-探究秦朝法律制度：引导学生查阅相关资料，了解秦朝的法律制度，分析其对后世的影响。

-分析秦朝经济政策：通过研究秦朝的经济政策，如统一货币、度量衡等，探讨其对经济发展的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲授秦始皇统一六国的过程中，我尝试了案例教学法，通过具体的历史事件来引导学生分析问题，这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行交流，这种互动式教学不仅锻炼了学生的表达能力，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生参与积极性较高，而有些学生则相对沉默，这表明我在课堂管理上需要更加细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.教学内容深度不足：虽然我在课堂上尽量讲解得深入浅出，但有些学生对秦朝历史的理解还是停留在表面，这说明我需要调整教学内容，增加一些深度和广度的拓展。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注，我需要探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：为了提高学生的参与度，我计划在课堂管理上更加注重学生的个体差异，通过分组讨论、角色扮演等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

2.丰富教学内容：我将结合学生的兴趣和学习需求，适当增加一些深度和广度的教学内容，如介绍秦朝的文化、艺术、科技等方面，以激发学生的求知欲。

3.多元化评价方式：为了更好地关注学生的个性化学习，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，同时鼓励学生通过制作历史小报、撰写历史短文等形式展示自己的学习成果。

4.加强家校合作：通过与学生家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.利用信息技术：探索利用教育技术平台，如在线学习资源、教育软件等，为学生提供更加丰富的学习资源，提高教学效果。课后作业1.书面作业：

-请根据课本内容，撰写一篇关于秦始皇统一六国的简要报告，包括统一的原因、过程和影响。字数要求在300字以上。

2.实践作业：

-设计一张秦始皇统一六国的历史时间轴，标明重要事件的时间节点，并简要说明每个事件的意义。

3.分析作业：

-分析秦始皇推行中央集权制度的原因和影响，分别从政治、经济、文化三个方面进行阐述。

4.比较作业：

-比较秦始皇和汉武帝在推行中央集权制度方面的异同，并分析这些差异对后世的影响。

5.创新作业：

-假设你是秦始皇的谋士，给秦始皇写一封信，建议他如何巩固统一成果，并防止内乱。信中需包含至少三个具体的政策建议。

答案示例：

1.书面作业：

秦始皇统一六国，结束了长期的战国纷争，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家。统一的原因包括秦国本身的强大、法家思想的推行、六国内部矛盾重重等。统一的过程经历了长平之战、灭韩、赵、魏、楚、燕、齐等战役。统一的影响包括促进了经济文化的交流，奠定了中国统一多民族国家的基础。

2.实践作业：

时间轴示例：

-前230年：灭韩

-前225年：灭魏

-前223年：灭楚

-前222年：灭燕

-前221年：灭齐

-前221年：秦始皇称帝，建立秦朝

3.分析作业：

政治方面：秦始皇通过推行郡县制，加强了中央集权，削弱了地方诸侯的权力。

经济方面：统一度量衡、货币，促进了经济交流和发展。

文化方面：统一文字，加强了文化认同，促进了民族融合。

4.比较作业：

相同点：两位皇帝都推行了中央集权制度，加强了中央对地方的控制。

不同点：秦始皇注重法制，强调法律的严格执行；汉武帝则更加注重儒家思想，通过选拔贤能来巩固统治。

5.创新作业：

尊敬的陛下：

臣以为，巩固统一成果，防止内乱，需从以下三个方面着手：

一、加强法制建设，确保法律面前人人平等，以法治国。

二、推行德政，关心民生，减轻百姓负担，以民心为重。

三、选拔贤能，任人唯贤，使国家得以长治久安。

望陛下采纳，以安天下。

臣子：某（姓名）课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于秦始皇统一六国的相关知识点，检验学生对课程内容的理解和记忆。例如，提问“秦始皇统一六国的主要战役有哪些？”来检查学生对历史事件的掌握程度。

-观察学生参与度：在课堂讨论和实践活动环节，观察学生的参与情况，如是否积极发言、是否能够提出有见地的观点等。

-课堂测试：设计简短的历史知识测试，如填空题、选择题等，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

具体实施如下：

-在新课讲授结束后，立即进行口头提问，如“秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一？”

-在小组讨论环节，观察学生的互动情况，记录下学生的发言内容和参与度。

-在实践活动结束后，进行课堂小测验，如“秦始皇统一六国后，他的统治对后世有哪些影响？请列举三个。”

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括书面报告、时间轴、分析作业等。

-在批改过程中，注重学生的思考过程和表达方式，而不仅仅是答案的正确性。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的亮点给予肯定，对于存在的问题提出改进建议。

具体实施如下：