七年级数学上册第24课时建立一元一次方程模型听评课记录新湘教版

七年级数学上册第24课时建立一元一次方程模型听评课记录新）湘教版一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：七年级数学上册第24课时建立一元一次方程模型

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张华教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张华教师通过一个实际问题导入新课，引发学生的兴趣，使学生产生探究欲望。在展开阶段，教师选择了适合学生的教学方法，如讲授、讨论等，引导学生逐步理解一元一次方程模型的建立过程。在结束阶段，教师进行了总结归纳，布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张华教师注重与学生的交流，师生交流频率较高，互动效果良好。学生参与度较高，积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态：

学生在课堂上表现出积极的學習态度和较高的专注度。学生之间的合作学习情况较好，能够互相帮助和讨论问题。

5.课堂管理：

张华教师较好地控制了课堂纪律，学生遵守纪律情况良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学过程顺利进行。

6.教学技术使用：

张华教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张华教师在本次课堂中设定了明确且适切的教学目标，即让学生掌握一元一次方程模型的建立方法和解题技巧。通过课后作业和课堂练习的反馈来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够独立建立简单的一元一次方程模型并求解。

2.知识掌握：

学生在本次课堂中对一元一次方程的基本概念、建模方法和求解步骤有了较好的理解和记忆。通过课堂提问和练习，大部分学生能够正确回答相关问题，并运用所学知识解决实际问题。然而，仍有部分学生对于一些复杂情况下的建模和解题技巧掌握不足，需要进一步的练习和指导。

3.情感态度价值观：

张华教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和合作意识。通过小组讨论和合作解题的方式，促进了学生的团队合作和交流能力。同时，教师鼓励学生积极思考和提问，培养了学生对数学学科的兴趣和自信心。学生在课堂中表现出积极的情感态度，对数学学习充满了热情和动力。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次课堂整体印象良好，张华教师在教学准备、教学过程、师生互动和学生学习状态等方面表现出色。最突出的优点是教师对教学内容的理解深入，能够引导学生逐步理解和掌握一元一次方程模型的建立方法。此外，教师在课堂管理和教学技术使用上也做得较好，使课堂秩序良好，教学效果明显。

2.改进建议：

尽管本次课堂表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师可以更加注重学生个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和练习机会，以满足他们的学习需求。其次，教师可以增加一些实际案例的引入，使学生更加直观地理解一元一次方程模型的应用。此外，教师还可以加强课堂提问和反馈，及时了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行针对性的指导。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在后续的课堂上继续听课，观察教师是否采取了改进措施以及改进效果如何。同时，可以教