Unit 6 Work quietly！Part A Let's spell（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly！PartALet'sspell（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课教学设计以人教PEP版五年级下册Unit6Workquietly！PartALet'sspell为依据，围绕“工作时要保持安静”这一主题，引导学生学习字母组合“-ck”的发音规则。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生在实际情境中运用所学知识的能力，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过拼写和朗读练习，提高学生对字母组合“-ck”发音的掌握，增强语言表达和沟通能力。

2.学习策略：通过自主学习与合作学习，培养学生探究问题、解决问题的能力，形成有效的学习策略。

3.价值观：强调遵守课堂纪律，培养学生在学习和生活中尊重他人、保持安静的良好习惯。学情分析本节课针对五年级学生，这一阶段的学生已具备一定的英语学习基础，对英语字母和基本词汇有一定的认识。在知识方面，学生对英语字母的发音规则有一定了解，但对复合字母组合的发音规则掌握程度不一。在能力方面，学生的听说读写能力逐渐增强，但写作能力相对较弱，尤其是在拼写规则复杂的单词时容易出错。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力有待提高。

行为习惯方面，部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中，影响了学习效果。此外，学生在课堂上保持安静、遵守纪律的意识有待加强。这些行为习惯对课程学习产生了以下影响：

1.知识掌握不牢固：由于注意力不集中，学生在学习过程中容易遗漏重要知识点，导致知识掌握不牢固。

2.学习效果不佳：学生在课堂上参与度不高，导致学习效果不佳，难以达到教学目标。

3.课堂纪律松散：学生在课堂上不遵守纪律，容易影响其他同学的学习，导致课堂氛围不和谐。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，培养良好的学习习惯，确保教学目标的实现。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“安静工作”的课堂情境，激发学生兴趣。

2.实施任务型教学法，设计“单词拼读游戏”和“小组拼写比赛”等活动，提高学生参与度。

3.利用多媒体技术，展示图片和动画，帮助学生直观理解字母组合“-ck”的发音规律。

4.通过小组合作学习，促进学生之间的交流和互动，培养学生的合作精神和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合“-ck”发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在英语中有些单词的结尾听起来很特别吗？比如‘black’和‘lock’。你们能发现它们有什么共同点吗？”

展示一些包含“-ck”结尾的单词图片，让学生初步感受这些单词的特点。

简短介绍“-ck”发音的基本规则，为接下来的学习打下基础。

2.“-ck”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“-ck”发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“-ck”发音的定义，包括其主要发音特点。

详细介绍“-ck”发音的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“-ck”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“-ck”发音的特性和重要性。

过程：

选择几个包含“-ck”发音的典型单词进行分析。

详细介绍每个单词的发音规则和拼写特点，让学生全面了解“-ck”发音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些单词在句子中的使用，以及如何通过“-ck”发音规则来扩展词汇量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含“-ck”发音的单词进行讨论。

小组内讨论该单词的发音规则、拼写方法和在句子中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“-ck”发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音、拼写和句子中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“-ck”发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“-ck”发音的基本规则、案例分析等。

强调“-ck”发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一发音规则。

布置课后作业：让学生找出含有“-ck”发音的单词，并尝试造句，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合发音规则：除了“-ck”之外，还可以拓展其他字母组合的发音规则，如“-sh”、“-ch”、“-th”等，帮助学生建立完整的发音知识体系。

-语音练习材料：提供一些包含不同发音规则的单词列表，让学生进行听力和发音练习。

-语音游戏：设计一些有趣的语音游戏，如“单词拼图”、“发音接力”等，让学生在游戏中学习发音。

-语音故事：选择一些适合五年级学生的英语故事，让学生在阅读过程中练习发音。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同练习发音，提高学习效果。

-课外阅读：推荐一些适合五年级学生的英语绘本或简易读物，让学生在阅读中自然地接触和学习发音。

-语音日记：让学生每天记录自己的发音练习，定期与教师或同学分享，互相监督和鼓励。

-语音角活动：在学校或社区组织英语语音角活动，让学生有机会在真实环境中练习发音，提高口语表达能力。

-语音比赛：举办校内或校际的语音比赛，激发学生的学习兴趣，提高发音水平。

-语音俱乐部：成立语音学习俱乐部，定期组织发音学习活动，如发音技巧分享、发音游戏等。

-语音博客：鼓励学生建立个人语音博客，记录自己的发音学习和进步，分享学习心得。

-语音电影：观看一些英语电影或动画，注意电影中人物的发音，模仿学习。

-语音歌曲：学习一些英文歌曲，注意歌词中的发音，提高音乐素养的同时学习发音。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“-ck”的发音规则

-包含“-ck”发音的典型单词

②关键词：

-/k/发音

--ck结尾

-字母c和k的发音区别

③重点句子：

-Lookatthewordswith"-ck"attheend.

-Listenandsaythewords:black,lock,tick,brick.

-The"ck"soundislikethe"k"soundin"cat".

④板书布局：

-顶部：标题“Unit6Workquietly！PartALet'sspell”

-中部：发音规则“-ck”的示意图

-c(发音为/k/)

-k(发音为/k/)

--ck(发音为/k/，与单个k相似)

-底部：包含“-ck”发音的单词列表

-black,lock,tick,brick,stick,pick,kick,etc.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的工作场景，让学生在情境中学习“-ck”发音，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示发音规则和单词示例，使抽象的发音规则变得具体直观，有助于学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致部分学生在发音练习中感到困难，影响了整体教学效果。

2.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论和展示环节，但实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动氛围不够活跃。

3.课后反馈缺失：对于学生的课后练习和作业，我缺乏有效的反馈机制，导致学生对自身学习情况的了解不足。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.激发课堂互动：为了提高课堂互动性，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与，营造活跃的课堂氛围。

3.建立反馈机制：我将建立一套完整的课后反馈机制，通过作业批改、面对面交流等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和建议。

4.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进度，共同解决学生在学习中遇到的问题。

5.丰富教学资源：收集和整理更多与“-ck”发音相关的教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.定期评估教学效果：通过定期的测试和评估，了解学生的学习成果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。课后作业作业旨在巩固学生对“-ck”发音规则的掌握，并提高他们的拼写和应用能力。以下是为五年级学生设计的课后作业，包含五种不同类型的练习。

1.**拼写练习**：

-将以下单词的字母顺序打乱，学生需要重新排列以形成正确的单词，并注意“-ck”发音。

-tckab,kclti,lkbcr,cktbo,tkblc

2.**单词填空**：

-在句子中填入正确的“-ck”发音单词。

-The___________isunderthetable.

-Shehearda___________inthenight.

-The___________isonthewall.

3.**造句练习**：

-使用以下单词，根据所学“-ck”发音规则，构造一个完整的句子。

-black

-brick

-pick

-tick

-示例：Theblackboardisveryold.

-学生练习：

-The___________isbig.

-The___________isheavy.

-The___________isclean.

-The___________isfast.

4.**听力练习**：

-听录音，根据听到的单词，写出正确的单词拼写，并注意“-ck”发音。

-Recording:"Thedogissleeping."

-Student'stask:Writethecorrectword:___________

5.**读后回答问题**：

-阅读以下短文，并回答问题。

-Shortpassage:"Therewasabrickontheground.Thechildpickeditupandplayedwithit.Hewashappybecausethebrickwashisfavoritetoy."

-Questions:

-Whatdidthechildpickup?

-Whywasthechildhappy?

-Howmanywordsinthepassagecontainthe"-ck"sound?

答案：

1.1.blackboard2.click3.brick

2.Theblackboardisunderthetable.Sheheardaclickinthenight.Thebrickisonthewall.

3.Theblackboardisveryold.Thebrickisbig.Theblackpickisheavy.Thetickisfast.

4.Dog

5.1.Thechildpickedupabrick.2.Thechildwashappybecausethebrickwashisfavoritetoy.3.Threewords:brick,pick,toy.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit6Workquietly！PartALet'sspell中的“-ck”发音规则。首先，我们通过图片和视频了解了“-ck”发音的特点，然后通过单词练习和发音游戏加深了对这个发音规则的掌握。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

1.我们学习了“-ck”发音的规则，它听起来像字母k单独发音，但发音位置略靠前。

2.我们通过一系列的练习，包括拼写、听力和造句，来巩固这个发音规则。

3.我们认识到在阅读和写作中，正确理解和使用“-ck”发音对于扩展词汇和提高语言准确性非常重要。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项活动：

1.**拼写测试**：

学生将拼写以下单词，并注意“-ck”发音的正确