七年级生物上册 2.4.2《生物体的器官、系统》教学实录2 （新版）新人教版

七年级生物上册2.4.2《生物体的器官、系统》教学实录2（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“七年级生物上册2.4.2《生物体的器官、系统》”为主题，通过实物展示、小组讨论、课堂互动等形式，引导学生了解人体器官、系统的组成和功能，培养学生的观察能力、分析能力和合作精神。教学内容紧密结合课本，注重理论与实践相结合，提高学生对生物学科的兴趣和认知水平。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察、实验和讨论，引导学生掌握器官、系统的基本概念和功能。提升生命观念，使学生理解生物体结构与功能相适应的原理。增强生物技术应用意识，引导学生思考生物学知识在生活中的应用。加强科学思维训练，培养学生分析、综合、评价等能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本概念，如细胞、组织等，对生物体的基本结构有一定的了解。然而，对于器官和系统的概念，可能还停留在初步的认识阶段，缺乏系统性的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，对人体的奥秘尤为感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的实物操作和小组合作学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解器官和系统的概念时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的人体结构难以形成整体的认识；二是难以将抽象的概念与具体的生物体功能联系起来；三是小组合作中可能存在沟通不畅或分工不均的问题。此外，对于一些学生来说，生物学的抽象性也可能成为学习障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与器官、系统相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.实验器材：根据需要，准备人体解剖模型、显微镜等实验器材，以便进行直观演示和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教室环境适宜学生进行互动学习和实验活动。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了细胞和组织，今天我们来继续探索生物体的更深层次——器官和系统。请大家打开课本，翻到第二单元第四课的第二部分，让我们一起揭开器官和系统的神秘面纱。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.器官的概念

（教师）首先，我们来探讨一下什么是器官。请同学们阅读课本，找出器官的定义，并用自己的话来解释一下。

（学生）器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有一定功能的结构。

（教师）很好，大家已经理解了器官的概念。接下来，我们可以通过一个简单的例子来加深理解。比如，心脏是一个器官，它由心肌组织、血管组织等构成，负责泵血，维持血液循环。

2.系统的概念

（教师）那么，什么是系统呢？请同学们继续阅读课本，找出系统的定义，并思考器官和系统之间的关系。

（学生）系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能的结构。

（教师）非常好，大家已经掌握了系统的概念。我们可以用呼吸系统作为一个例子来理解。呼吸系统由肺、气管、支气管等器官组成，它们共同完成呼吸功能。

3.常见的人体系统

（教师）接下来，我们来看看人体常见的几个系统。请同学们跟随课本内容，了解消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和运动系统的组成和功能。

（学生）消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官，负责消化食物和吸收营养。

（学生）呼吸系统包括鼻腔、气管、支气管、肺等器官，负责吸入氧气和排出二氧化碳。

（学生）循环系统包括心脏、血管等器官，负责输送血液，运输氧气和营养物质。

（学生）泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官，负责排泄废物和调节体液。

（学生）神经系统包括大脑、脊髓、神经等器官，负责调节和控制人体的各种生理活动。

（学生）内分泌系统包括垂体、甲状腺、肾上腺等器官，负责分泌激素，调节人体生理功能。

（学生）运动系统包括骨骼、肌肉等器官，负责支撑和保护身体，以及进行运动。

（教师）同学们，你们已经很好地掌握了这些系统的组成和功能。现在，让我们来一个小测试，看看大家记住了多少。

三、课堂活动

1.人体器官拼图

（教师）请大家分成小组，每组拿到一张人体器官拼图，根据课本内容，将器官拼装完整。

（学生）（小组合作，拼装器官拼图）

2.人体系统角色扮演

（教师）接下来，我们进行一个角色扮演活动。请同学们扮演不同的器官或系统，模拟人体在正常生理活动中的协同工作。

（学生）（分组进行角色扮演）

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了生物体的器官和系统，了解了它们的组成和功能。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注人体健康。

（学生）好的，老师。

五、课后作业

1.请同学们回顾今天所学内容，完成课本上的练习题。

2.查阅资料，了解人体其他系统的组成和功能，下节课分享给大家。

（学生）好的，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确理解器官和系统的概念，知道它们是由不同的组织构成的，并具备一定功能。

（2）学生掌握了人体主要系统的组成和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和运动系统。

（3）学生能够描述各系统之间的相互关系，了解它们在人体生理活动中的协同作用。

2.能力提升：

（1）学生的观察能力得到提高，通过观察器官模型、图片等，能够准确识别和描述各器官的结构特点。

（2）学生的分析能力得到加强，能够分析各系统之间的相互关系，理解它们在人体生理活动中的作用。

（3）学生的动手能力得到锻炼，通过拼图、角色扮演等活动，学生能够将所学知识应用于实际操作中。

3.情感态度：

（1）学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，对人体的奥秘充满好奇，激发了学习动力。

（2）学生在小组合作、角色扮演等活动中，培养了团队协作精神和沟通能力。

（3）学生关注人体健康，意识到保持良好生活习惯的重要性。

4.实用性：

（1）学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解疾病的发生原因，提高健康意识。

（2）学生能够根据所学知识，为家人提供健康饮食、锻炼等方面的建议。

（3）学生能够运用所学知识，为未来从事医学、生物学等相关领域打下坚实基础。课后作业1.实践作业：请同学们回家后，观察并记录自己家中一位成员的呼吸、心跳和消化过程，尝试描述这些生理活动是如何进行的，并思考这些系统是如何协同工作的。

答案示例：观察父亲在吃饭时的咀嚼、吞咽动作，可以描述消化系统的初步工作过程；观察母亲在跑步时的呼吸节奏，可以描述呼吸系统的活动；观察爷爷的心跳，可以描述循环系统的活动。

2.案例分析：阅读课本中关于人体运动系统的案例，分析骨骼、关节和肌肉在运动过程中的作用，并举例说明。

答案示例：在跑步时，骨骼提供支撑，关节允许骨骼之间的灵活运动，肌肉则通过收缩提供动力，使身体能够移动。

3.互动作业：与家人一起讨论，列举生活中常见的疾病，并分析这些疾病可能与哪些系统有关。

答案示例：感冒可能与呼吸系统有关；胃溃疡可能与消化系统有关；高血压可能与循环系统有关。

4.创意作业：设计一个简单的实验，展示人体循环系统的血液循环过程，并记录实验步骤和结果。

答案示例：使用红色液体和透明管道模拟血液循环，通过泵入液体，观察液体在管道中的流动，模拟血液流动。

5.应用作业：结合课本内容，编写一个关于健康生活方式的短文，提出至少三条建议，并说明理由。

答案示例：保持健康生活方式的建议：

（1）每天进行适量的体育锻炼，如散步、跑步等，以增强肌肉和骨骼。

（2）保持良好的饮食习惯，多吃蔬菜和水果，少吃油腻和高热量食物。

（3）保证充足的睡眠，有助于身体恢复和免疫系统功能的提升。课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：在课堂教学中，教师将通过提问的方式来检查学生对器官、系统概念的理解程度。例如，教师可以提问：“心脏是由哪些组织构成的？它主要的功能是什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对心脏结构及其功能的掌握情况。

（2）观察环节：教师将密切观察学生在课堂活动中的表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性、小组合作的效果等。例如，在小组讨论环节，教师将观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出合理的观点，是否能够与其他成员有效沟通。

（3）测试环节：通过随堂测试或课后小测验，教师可以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试题目将包括选择题、填空题和简答题，以全面检验学生对器官、系统知识的理解。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师将对学生的课后作业进行认真批改，包括练习题、实验报告等。批改时，教师将注意学生的答案是否准确、解答过程是否清晰。

（2）作业点评：教师将对学生的作业进行点评，指出其优点和不足，并提出改进建议。例如，在评阅学生设计的健康生活方式短文时，教师将评价文章的结构、内容的实用性以及语言表达的准确性。

（3）反馈与鼓励：教师将及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于有困难的学生提供个性化指导，鼓励学生继续努力。

3.评价方式：

（1）形成性评价：通过课堂提问、观察和作业批改，教师将对学生的学习过程进行评价，以便及时调整教学策略。

（2）总结性评价：在课程结束时，教师将通过测试等方式对学生的学习成果进行总结性评价。

（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，了解自己的优点和不足。

4.评价目的：

（1）了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（2）检验学生的学习成果，评估教学效果。

（3）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（4）促进学生全面发展，培养学生的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多的互动式教学方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实物教学：为了让学生更直观地理解器官和系统的概念，我计划引入更多的人体模型、图片等实物教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂讨论中不够积极，可能是由于对生物学科的兴趣不足或者自信心不足。

2.教学内容深度不够：有时候，我可能过于追求知识的全面性，而忽略了学生的实际接受能力，导致教学内容对于一些学生来说过于抽象。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业成绩，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多启发性的问题，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组合作的方式，让学生在讨论中学习，互相启发。

2.优化教学内容：我会根据学生的反馈和学习情况，适当调整教学内容，确保知识的深度和广度适合学生的实际水平，避免过度强调理论而忽视实践。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如项目评估、作品展示、口头报告等，以全面评估学生的知识掌握和实际应用能力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。板书设计①生物体的结构层次

-细胞

-组织

-器官

-系统

②器官的定义与组成

-定义：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有一定功能的结构。

-组成：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

③系统的定义与功能

-定义：由多个器官按照一定的次序组合在一起，共同