Unit 3 Section A 1a-1d,Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3SectionA1a-1d,Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionA1a-1d,Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit3SectionA1a-1d的Pronunciation内容为教学重点，通过听、说、读、写等多种活动，引导学生掌握音标发音规则，提高学生的英语口语表达能力。课程设计注重实际运用，将Pronunciation与课本内容相结合，通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语语感。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Pronunciation的学习，学生将提升听力和口语表达能力，增强跨文化交流的自信；同时，通过了解语音规则，培养批判性思维和解决问题的能力；此外，通过参与互动活动，激发学习兴趣，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触并学习了一些基本的英语知识，包括字母、单词和简单的句型。他们可能已经具备了一定的听力和口语基础，但对于英语语音规则，特别是音标的掌握可能较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对新事物充满兴趣。他们对英语学习有较高的热情，尤其是那些通过英语歌曲、电影等途径接触过英语的学生。他们的学习能力因个体差异而异，有的学生擅长听觉学习，有的则更擅长视觉或动手操作学习。部分学生可能更喜欢通过游戏和互动活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于音标学习涉及语音感知和发音技巧，部分学生可能会在掌握音标发音上遇到困难。此外，不同地区的学生可能存在方言干扰，影响他们对标准发音的准确模仿。此外，学生可能对音标学习缺乏足够的耐心和信心，需要教师通过有效的教学策略和鼓励来帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语上册的Unit3SectionA1a-1d。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同音标的发音示例视频和图片，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备录音设备和磁带，用于音标发音的对比练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组活动和实际发音练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习音标的基本概念和分类。

设计预习问题：围绕音标学习，设计问题如“如何区分元音和辅音的发音特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解音标的基本概念和分类。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解音标学习的基本内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同音标的实际发音视频，引出音标学习的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解音标的发音规则和口型要领，结合实例如“/iː/”和“/i/”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习发音，并设置“音标接龙”游戏，提高学生的参与度。

解答疑问：针对学生在发音练习中遇到的困难，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和游戏，体验音标知识的应用。

提问与讨论：学生提出自己在发音练习中的疑问，并与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解音标的发音规则。

实践活动法：通过小组活动和游戏，让学生在实践中掌握发音技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解音标的发音规则，掌握正确的发音技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置音标发音练习作业，如模仿发音并录音，提交给老师。

提供拓展资源：推荐音标学习网站和音频资料，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的发音错误给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成发音练习作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行额外的音标学习。

反思总结：学生对自己的发音练习进行反思，总结发音技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的音标知识和技能。

通过拓展学习，提高学生的英语发音水平，为后续英语学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-音标卡片：制作音标卡片，包括国际音标和常见音标的英文字母表示，便于学生直观学习。

-音标发音视频：收集不同音标的发音视频，让学生通过视觉和听觉双重感官学习发音。

-音标练习册：提供专门的音标练习册，包含不同难度的练习题，帮助学生巩固发音技巧。

-语音字典：推荐学生使用包含音标的英语词典，以便在查阅单词时，同时学习发音。

2.拓展建议：

-音标学习游戏：推荐使用音标学习相关的手机应用或在线游戏，如“音标接龙”、“音标拼图”等，通过游戏方式提高学习兴趣。

-发音模仿练习：鼓励学生在家里或公共场所模仿发音，如跟读英语歌曲、观看英语视频等，提高发音的准确性和流畅性。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作，每组选择一个音标进行深入研究，包括发音特点、例词和练习，最后进行小组展示。

-音标日记：学生可以尝试写音标日记，记录每天学习的音标，以及自己的发音练习和进步情况。

-音标故事创作：鼓励学生创作与音标相关的英语小故事，通过故事情境来练习和记忆音标。

-语音实验室：如果学校有语音实验室，可以利用专业的语音分析软件，帮助学生分析自己的发音，找出错误并及时纠正。

-课外阅读：推荐学生阅读包含丰富音标的英语读物，如儿童绘本、简短故事集等，通过阅读提高对音标的感知能力。

-语音比赛：组织语音比赛，如“最佳音标发音者”，激发学生的竞争意识，提高发音水平。

-语音角：在校内或社区内设立英语语音角，让学生在真实的语言环境中练习发音，提高实际运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语原版儿童故事》或《牛津高阶英汉双解词典》中与课文主题相关的段落，如故事中包含特定音标发音的对话或描述。

-视频资源：英语歌曲MV，尤其是那些包含大量特定音标发音的歌曲，如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”等。

-音标练习音频：提供专业的音标练习音频，包括不同音标的清晰发音和例词。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后时间自主阅读选定的阅读材料，注意并练习课文中学到的特定音标发音。

-观看英语歌曲MV，注意歌手如何发音，并尝试模仿。

-利用音标练习音频，跟读并重复练习，特别关注那些自己觉得难以掌握的音标。

-完成以下任务：

a.制作个人音标学习卡片，记录每个音标的发音特点和常见例词。

b.选择一个或多个音标，创作一个小故事，确保故事中包含这些音标的发音。

c.与同学或家长一起练习音标接龙游戏，增加趣味性并巩固发音。

-教师提供必要的指导和帮助：

a.在班级微信群或学习平台上分享阅读材料和视频资源。

b.安排定期的音标练习分享会，让学生展示自己的学习成果。

c.针对学生在音标学习中的疑问，提供一对一的辅导或解答。

d.鼓励学生参与在线英语学习社区，与其他学生交流音标学习经验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-国际音标的分类和发音规则

-常见元音和辅音的发音位置和口型

-音标与单词的对应关系

②重点词汇：

-vowel（元音）

-consonant（辅音）

-diphthong（双元音）

-phoneme（音素）

③重点句子：

-"Thevowel/iː/ispronouncedwiththetipofyourtonguetouchingtheridgebehindyourupperteeth."

-"Consonantsaresoundsthataremadebystoppingtheflowofair."

-"InEnglish,wordsaremadeupofphonemes,whicharethesmallestunitsofsound."课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，通过提问的方式，了解学生对音标知识的掌握程度。例如，可以提问学生：“/iː/和/i/的发音有什么区别？”通过学生的回答，评估他们对音标发音规则的理解。

-观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、发音准确性、小组合作情况等，评估学生的学习状态和进步。

-测试评价：在课程结束后，进行音标发音测试，包括听力和口语部分，以评估学生对音标知识的整体掌握情况。

2.课堂提问策略：

-设计开放式问题，鼓励学生积极思考和表达。

-提供多样化的提问方式，如小组讨论、个人回答、抢答等，提高学生的参与度。

-针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，确保每个学生都能有所收获。

3.课堂观察要点：

-学生对音标学习的兴趣和态度。

-学生在课堂活动中的参与度和合作能力。

-学生发音的准确性和流畅性。

-学生对音标知识的理解和应用能力。

4.课堂测试设计：

-听力测试：播放包含不同音标的单词或句子，让学生听后选择正确的音标。

-口语测试：让学生朗读包含特定音标的单词或句子，评估发音的准确性和流畅性。

-完成音标练习题，如填空、匹配等，检验学生对音标知识的掌握程度。

5.作业评价：

-认真批改学生的音标练习作业，包括发音练习、音标卡片制作等。

-对学生的作业进行点评，指出发音错误和不足，并提出改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，如给予口头表扬或小奖励。

6.评价反馈：

-通过课堂评价和作业评价，及时发现问题，如学生对某些音标发音掌握不牢固。

-针对性问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同促进学生的进步。

7.评价目的：

-了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

-培养学生的自主学习能力和团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与音标发音相关的实际情境，如模拟英语国家的生活场景，让学生在真实语境中练习发音，提高他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频和动画，使音标的学习更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆发音规则。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂纪律有时较为松散，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学组织方面：小组活动的设计有时不够合理，导致部分学生参与度不高，影响了学习效果。

3.教学方法方面：对于发音技巧的讲解和示范，有时过于依赖教师的口述，学生难以直观地模仿和掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过建立班级规则，如定时点名、课堂发言制度等，提高学生的纪律意识。

2.优化小组活动设计：设计更具互动性