8 冀中的地道战教学设计 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

8冀中的地道战教学设计教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析《冀中的地道战》是统编版语文五年级上册中的一篇课文，通过讲述抗日战争时期冀中人民利用地道战抵抗敌人的故事，展现了中国人民的智慧和勇气。本节课的设计旨在引导学生通过阅读文本，了解地道战的历史背景和战术特点，培养学生的爱国情怀和团队合作精神。核心素养目标分析学情分析五年级学生对历史故事有一定兴趣，但对抗日战争时期的地道战了解有限。在知识层面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别文本中的关键信息。然而，对于战争时期的背景知识，学生可能存在认知空白。在能力方面，学生的合作学习能力较强，但独立分析问题和解决问题的能力尚需提高。在素质方面，学生具备一定的爱国主义情感，但需通过具体案例进行深化。行为习惯上，学生在课堂参与度上表现出积极态度，但在课堂纪律上有时会出现分心现象。这些特点将对《冀中的地道战》的学习产生影响，教师需结合学生实际情况，通过多种教学手段激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文内容，培养他们的历史意识和爱国情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《冀中的地道战》课文教材。

2.辅助材料：准备与地道战相关的历史图片、战争场景视频以及地图图表，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和讨论结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冀中地道战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争时期有哪些著名的抗日战术吗？”

展示一些关于地道战的图片或视频片段，让学生初步感受地道战的独特性和重要性。

简短介绍地道战的基本概念和它在抗日战争中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.地道战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地道战的基本概念、组成部分和战术特点。

过程：

讲解地道战的定义，包括其主要组成元素如地道结构、通风设施等。

详细介绍地道战的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地道战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地道战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地道战案例进行分析，如地道战的构造、地道战的战术运用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地道战的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际战斗的影响，以及地道战在抗日战争中的战略意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地道战相关的主题进行深入讨论，如地道战的创新、地道战对现代战争的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地道战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地道战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地道战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地道战在抗日战争中的战略地位和对抗日战争胜利的贡献。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地道战的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注和传承抗日战争精神。学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够准确地描述地道战的历史背景和战术特点。

-学生了解了地道战的组成部分，如地道结构、通风设施等。

-学生掌握了地道战的战术运用，包括地道战的进攻和防御策略。

2.能力层面：

-学生通过小组讨论，提升了合作能力和团队协作精神。

-学生在课堂展示中，锻炼了表达能力和公众演讲技巧。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.素质层面：

-学生增强了爱国主义情感，对中国人民在抗日战争中的英勇斗争有了更深刻的认识。

-学生树立了艰苦奋斗、团结互助的价值观，从地道战中汲取了精神力量。

-学生培养了创新意识，认识到在面对困难和挑战时，应勇于尝试新方法、新策略。

4.行为习惯：

-学生在课堂上表现出较高的纪律性，积极参与讨论，认真听讲。

-学生在课后作业中，能够认真思考，努力完成作业任务。

-学生在学习过程中，养成了自主学习和探究问题的习惯。

5.应用能力：

-学生能够将地道战的精神应用到实际生活中，如面对困难时勇于挑战、团结协作等。

-学生在日常生活中，注重观察和思考，尝试运用地道战的战术思维解决问题。

-学生在学习其他学科知识时，能够借鉴地道战的策略，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解地道战的历史背景和战术特点时，我尝试了结合图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受历史场景，这样的方式得到了学生的积极响应，也提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，不仅锻炼了他们的团队协作能力，还激发了他们的创新思维，每个小组都能提出独特的见解，这种互动式教学效果显著。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：虽然通过多媒体和案例分析，学生对地道战有了基本的了解，但部分学生对历史背景的深入理解还不够，需要进一步引导和深化。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对于讨论话题的兴趣不足，需要改进教学方法，增强课堂互动。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学习效果，缺乏多元化的评价手段，需要探索更全面、客观的评价方法。

反思改进措施（三）

1.深化历史背景教学：为了让学生更深入地理解地道战的历史背景，我计划在课前准备更丰富的历史资料，并在课堂上通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受那个时代。

2.丰富课堂互动形式：我会尝试更多的互动教学手段，如小组竞赛、辩论赛等，以提高学生的参与度和课堂活力，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入课堂表现评价、小组合作评价、个人反思评价等多种评价方式，确保评价的客观性和全面性。此外，我还将考虑引入学生自评和互评，让学生在评价中自我反思和成长。板书设计①地道战概述

-抗日战争时期战术

-冀中地区

-地道战的