七年级语文下册 第二单元 7月迹教学实录2 苏教版

七年级语文下册第二单元7月迹教学实录2苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析七年级语文下册第二单元“7月迹教学实录2”选取了苏教版教材中的一篇经典文学作品。本篇课文以细腻的笔触描绘了七月流火时节的景象，通过对比手法，展现了自然与人的情感交融。教学内容紧扣教材，旨在培养学生对自然景观的观察力和对生活的感悟力，同时提高学生的审美情趣和语文素养。二、核心素养目标1.培养学生观察自然、感受生活的能力，提高对自然景观的审美鉴赏力。

2.增强学生的语言表达能力和文学素养，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3.培养学生理解作者情感，提升对文学作品内涵的解读能力。

4.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高课堂参与度和团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，如汉字的书写、词语的运用、句子的结构等，这为理解课文内容奠定了基础。

2.七年级学生普遍对文学作品充满好奇心，对自然景观和人物情感有较强的感知能力。他们的学习兴趣较高，喜欢通过阅读体验不同的情感世界。在能力方面，学生的独立思考和分析能力逐渐增强，但写作技巧和修辞手法运用还需进一步指导。学习风格上，学生表现出多样化，有的偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生在阅读《7月迹》时可能遇到的困难包括对文中某些修辞手法的理解不够深入，对作者情感把握不准确，以及如何将阅读体验转化为自己的文字表达。此外，部分学生可能因为对自然景观的观察经验不足，难以在阅读中产生共鸣。因此，教学中需要注重引导学生深入理解文本，同时结合实际生活经验，提高他们的阅读和写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料、自然景观图片。

4.教学手段：实物教具（如树叶、果实等自然物品）、视频资料（自然景观纪录片）、小组讨论卡片。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于夏季自然景观的视频，引导学生观察画面中的景物，并提出问题：“同学们，你们能从视频中找到哪些夏季的元素？它们有什么特点？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于夏季的诗词、散文等内容，提问：“还记得我们之前学过的哪些关于夏季的作品？它们给我们留下了怎样的印象？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《7月迹》这篇课文的主要内容，包括作者的写作背景、文章结构、修辞手法等。

2.举例说明：选取课文中典型的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体例子帮助学生理解。

3.互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分析作者在文中表达的情感，并探讨如何将这些情感融入自己的写作中。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，根据课文内容，选择一个自然景观进行描写，要求运用所学修辞手法，表达自己的情感。

2.教师指导：巡视各组，给予学生指导和帮助，确保他们在练习过程中能够充分发挥所学知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结《7月迹》的写作特点。

2.强调修辞手法在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中灵活运用。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生以“我最喜欢的夏季风景”为题，写一篇短文，要求运用本节课所学的修辞手法，表达自己的情感。

2.提醒学生注意字数要求，确保文章结构完整、内容丰富。

六、板书设计

1.课文题目：《7月迹》

2.作者：鲁迅

3.写作背景：夏季自然景观

4.修辞手法：比喻、拟人等

5.情感表达：对自然的热爱、对生活的感悟

七、教学反思

1.教师在教学过程中，应关注学生的参与度，引导他们积极参与讨论，提高课堂氛围。

2.在讲解修辞手法时，要结合具体例子，让学生更容易理解。

3.注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们在写作中运用所学知识。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《7月迹》这篇课文的基本内容，包括作者背景、文章结构、修辞手法等。

-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法的基本概念和应用，能够识别并分析这些修辞手法在文本中的运用。

-学生对夏季自然景观的描写有了更深入的认识，能够运用课文中的语言表达技巧进行自己的创作。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在阅读《7月迹》时，能够更好地理解作者的情感和意图，提升了阅读理解的能力。

-语言表达能力：通过模仿课文中的语言风格和修辞手法，学生的语言表达能力得到了提升，能够更生动地表达自己的思想和情感。

-写作能力：学生在课后作业中尝试创作，运用所学知识进行写作，写作技巧和创造性思维得到了锻炼。

3.情感体验：

-学生在阅读《7月迹》的过程中，体验到了对自然景观的热爱和对生活的感悟，情感得到了陶冶。

-学生能够将课文中的情感转化为自己的情感体验，对生活中的美好事物有了更深的感受。

4.思维发展：

-学生在讨论和探究过程中，学会了独立思考和分析问题，批判性思维能力得到了培养。

-学生通过小组合作，学会了与他人交流、合作，团队协作能力得到了提高。

5.学习习惯：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动寻找相关资料进行学习，拓宽了知识面。

-学生在写作练习中，养成了认真审题、构思文章结构、反复修改的学习习惯。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优点和不足，并制定改进措施。

-学生能够接受教师的评价，从中吸取经验教训，不断提升自己的学习能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《7月迹》这篇课文，了解了作者鲁迅的写作背景和文章特点。

2.通过对夏季自然景观的描写，我们感受到了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

3.我们学习了比喻、拟人等修辞手法，并尝试在写作中运用这些手法。

4.在小组讨论中，我们共同分析了作者的情感表达，提升了阅读理解能力。

当堂检测：

1.阅读理解：

-请简述《7月迹》的主要内容和作者的情感表达。

-解释以下句子中的修辞手法：“夏天的太阳像个大火球，烤得大地冒烟。”

-分析作者在文中如何运用对比手法来突出夏季的特点。

2.写作练习：

-以“我心中的夏日”为题，写一段描写夏季景物的文字，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

-请根据以下提示，完成一段描述夏季景物的段落：

-阳光透过树叶，洒在地面，形成斑驳的光影。

-蝉鸣声声，似乎在诉说着夏天的故事。

-小朋友们在河边嬉戏，欢声笑语回荡在空气中。

3.课堂讨论：

-分享你在阅读《7月迹》时的感受，以及你从中学到了什么。

-讨论如何将课文中的修辞手法运用到自己的写作中，提高写作水平。

检测反馈：

1.教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予相应的指导。

2.对于写作练习，教师可以挑选优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习。

3.对于课堂讨论，教师应引导学生积极参与，尊重每个学生的观点，营造良好的课堂氛围。八、典型例题讲解1.例题：

课文《7月迹》中，作者用“夏天的太阳像个大火球，烤得大地冒烟”这句话来描写夏季的炎热。请分析这句话中的修辞手法及其作用。

答案：这句话中使用了比喻的修辞手法，将“夏天的太阳”比作“大火球”，形象地描绘了太阳的炽热和夏季的炎热。这种比喻使得读者能够更加直观地感受到夏季的酷热，增强了文章的感染力。

2.例题：

在《7月迹》中，作者描述了“蝉鸣声声，似乎在诉说着夏天的故事”。请分析这句话中的修辞手法及其作用。

答案：这句话中使用了拟人的修辞手法，将蝉鸣声赋予了人的特质，使得蝉鸣声仿佛有了生命，能够“诉说”故事。这种拟人手法使得读者能够感受到夏季的生动和活泼，增强了文章的趣味性。

3.例题：

课文中有这样一句话：“河边的柳树垂下来，像一把把绿色的伞。”请分析这句话中的修辞手法及其作用。

答案：这句话中使用了比喻的修辞手法，将“柳树”比作“绿色的伞”，形象地描绘了柳树的形态和夏季的景象。这种比喻使得读者能够联想到柳树的柔美和夏季的清凉，增强了文章的视觉和感官体验。

4.例题：

作者在《7月迹》中写道：“夏天的风，带着一丝丝凉意，轻轻地拂过脸庞。”请分析这句话中的修辞手法及其作用。

答案：这句话中使用了通感的修辞手法，将触觉的“凉意”与视觉的“风”相结合，使得读者能够感受到夏风的凉爽。这种通感手法使得文章的描写更加生动，增强了读者的感官体验。

5.例题：

课文中有这样一句话：“夏天的夜晚，星星点点，像无数颗钻石镶嵌在夜空中。”请分析这句话中的修辞手法及其作用。

答案：这句话中使用了比喻的修辞手法，将“星星”比作“钻石”，形象地描绘了夜晚星空的美丽。这种比喻使得读者能够联想到星星的璀璨和夜空的宁静，增强了文章的意境和美感。教学反思哎，今天这节课，咱们一起学习了《7月迹》这篇课文，总体来说，感觉还不错。但是，回头想想，还是有一些地方可以改进的。

首先，导入环节，我尝试用视频和问题来激发学生的兴趣，但感觉效果并不太理想。有些学生似乎对视频不太感兴趣，提不起太大的兴趣来。看来，以后在选择导入方式的时候，还得更加细心，找到更能够吸引学生眼球的方法。

然后，新课呈现部分，我觉得讲解得还算细致，但是发现有几个学生对于比喻和拟人这两种修辞手法还是有点模糊。我在讲解的时候，可能没有足够的时间让学生去消化和吸收。看来，以后在讲解修辞手法的时候，我需要更加注重学生的反馈，及时调整讲解的深度和广度。

再说说课堂讨论环节，我发现学生们的参与度还不错，但是在讨论过程中，有些学生显得比较被动，不太愿意表达自己的看法。这可能是由于他们对这个话题不太熟悉，或者是课堂氛围不够活跃。所以，我决定在接下来的教学中，多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

至于巩固练习环节，我觉得学生的写作练习完成得还可以，但是有些同学在运用修辞手法时，还是不够熟练。我会在课后收集他们的作业，针对性地进行点评，帮助他们提高。

此外，我还发现了一个问题，就是有些学生对于夏季景物的描写比较笼统，缺乏细节。这可能是因为他们的观察力还不够强。所以，我打算在接下来的教学中，多带领学生去户外观察自然，提高他们的观察能力。

最后，我想说的是，这节课让我意识到了教学过程中需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度都不尽相同，我需要根据他们的实际情况来调整教学策略。板书设计①

-课文题目：《7月迹》

-作者：鲁迅

-时代背景：20世纪初

-文学体裁：散文

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-重点词语：流火、蝉鸣、柳树、夜晚、星空

-修辞手法：比喻、拟人、通感

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