辽宁省凌海市七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布教学实录2 （新版）新人教版

辽宁省凌海市七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学实录2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）辽宁省凌海市七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学实录2（新版）新人教版设计意图本节课以辽宁省凌海市为案例，通过分析当地降水的变化与分布特点，帮助学生掌握气候对地理环境的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平，有助于提高学生对地理学科的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过分析降水分布，学生能够学会运用地理数据进行分析，增强实践操作能力；理解降水与人类活动的关系，提升人地协调观念；同时，通过比较不同地区的降水特征，培养学生综合运用地理知识解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了天气和气候的基本概念，对降水现象有一定的了解。他们可能已经熟悉了气温、降水等基本气候要素，并能够识别简单的气候类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然现象充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过地图、图像等直观材料来理解地理知识；而另一部分学生可能更倾向于动手操作，通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对降水分布的地理原理理解不够深入，难以将降水分布与地形、气候等因素联系起来。此外，学生在分析数据、绘制图表时可能遇到困难，尤其是在处理复杂数据时，可能会出现混淆或错误。此外，对于某些学生来说，从定性的描述过渡到定量的分析可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《辽宁省凌海市七年级地理上册》和相关的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地区的降水量分布图、降水形成过程动画等。

3.实验器材：准备气象记录表、雨量计等实验器材，以辅助学生进行降水量观测和记录。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区、实验操作台，确保学生能够进行小组合作学习和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“降水的变化与分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么不同地区的降水量不同？”“地形对降水分布有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解降水的基本概念和分布特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“降水的变化与分布”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的降水分布图，引出“降水的变化与分布”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解降水形成的原因、类型、分布规律等知识点，结合实例如辽宁省凌海市的降水特点进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地形对降水分布的影响，并绘制简单的降水分布图。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么山区降水量多？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观察。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解降水的变化与分布。

实践活动法：设计小组讨论和绘图活动，让学生在实践中掌握降水分布的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解降水的变化与分布知识点，掌握分析降水分布规律的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“降水的变化与分布”课题，布置适量的课后作业，如分析家乡的降水分布特点，并尝试解释原因。

提供拓展资源：提供与“降水的变化与分布”相关的拓展资源，如气象网站、降水量数据等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“降水的变化与分布”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-降水量与农业生产：介绍不同降水量对农业生产的影响，包括粮食作物、经济作物的生长条件和产量变化。

-降水量与水资源管理：探讨降水量与水资源分配、水库建设、水污染治理等方面的关系。

-降水量与生态环境：分析降水量对森林、草原、湿地等生态系统的影响，以及如何通过降水量调整生态保护措施。

-降水量与人类生活：研究降水量对人类居住环境、交通运输、医疗卫生等方面的影响。

-国际降水分布：比较不同国家和地区降水量分布的特点，了解全球气候变化对降水分布的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《气候变化与降水分布》、《水资源管理手册》、《生态保护与可持续发展》等，以深入了解降水与不同领域的关系。

-观看纪录片：推荐观看关于气候变化的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，了解全球降水分布和生态环境变化。

-参加社会实践：组织学生参观气象站、水库、湿地公园等地，实地观察降水对当地环境的影响。

-进行小组研究：让学生分组研究我国不同地区的降水量分布特点，如江南水乡、黄土高原、青藏高原等，分析降水量与当地地理环境的关系。

-制作降水分布地图：引导学生利用所学知识，绘制我国某地区的降水量分布图，并分析其特点。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解的关于降水量的知识，激发学生对地理学科的兴趣。

-设计环保宣传海报：鼓励学生设计关于节约用水、保护水资源的宣传海报，提高学生的环保意识。

-开展科普讲座：邀请气象专家或相关领域的专业人士来校进行科普讲座，让学生了解降水量的最新研究成果。

-举办地理知识竞赛：组织地理知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-参与社区服务：组织学生参与社区水资源保护活动，如清理河道、宣传节水知识等，培养学生的社会责任感。重点题型整理1.题型一：描述降水类型及其分布特点

例题：请描述我国夏季锋面雨带的分布特点，并说明其对农业生产的影响。

答案：我国夏季锋面雨带主要分布在长江中下游地区，自北向南推移。锋面雨带的特点是持续时间长、雨量大、范围广。对农业生产的影响主要体现在提供充足的水分，有利于农作物的生长，但也可能导致洪涝灾害。

2.题型二：分析地形对降水分布的影响

例题：请分析我国西南地区地形对降水分布的影响，并说明其带来的地理现象。

答案：我国西南地区地形复杂，多高山峡谷，有利于形成地形雨。地形雨的特点是降水强度大、持续时间短。这种降水分布使得西南地区形成了独特的喀斯特地貌，如桂林山水。

3.题型三：探讨降水量与水资源的关系

例题：请说明降水量对水资源的影响，并举例说明我国哪些地区水资源丰富，哪些地区水资源匮乏。

答案：降水量是水资源的重要来源之一。我国水资源丰富地区主要集中在长江、黄河、珠江等大江大河的流域。如长江流域水资源丰富，而黄河流域水资源匮乏，部分原因在于降水量分布不均。

4.题型四：分析降水量与生态环境的关系

例题：请分析降水量对森林、草原、湿地等生态系统的影响，并说明如何通过降水量调整生态保护措施。

答案：降水量对森林、草原、湿地等生态系统具有重要作用。充足的降水量有利于植物生长，维持生态平衡。在降水量较少的地区，可以通过人工降雨、植树造林等措施调整生态保护措施。

5.题型五：探讨降水量与人类生活的关系

例题：请说明降水量对人类居住环境、交通运输、医疗卫生等方面的影响，并举例说明如何应对降水带来的问题。

答案：降水量对人类生活影响较大。在降水量较多的地区，容易出现洪涝灾害，影响居民生活。交通运输方面，降水可能导致道路湿滑、桥梁损坏等问题。医疗卫生方面，降水量过多可能导致疾病传播。应对降水带来的问题，可以采取防洪措施、加强道路养护、提高公共卫生意识等。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有反思。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如通过多媒体展示不同地区的降水分布图，让学生直观地感受到了降水分布的差异。我发现，这种方法对于提高学生的学习兴趣和参与度很有帮助。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习。比如，我设计了小组讨论环节，让学生们分析不同地形对降水分布的影响，并绘制简单的降水分布图。这个环节不仅让学生们学会了如何分析问题，也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，有些学生在讨论中不够积极，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉，或者是对小组合作的方式不太适应。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂的秩序，让学生在安静的环境中学习。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加关注。

至于教学效果，我觉得总体上是好的。学生们对降水的变化与分布有了更深入的理解，能够运用地理知识分析实际问题。在技能方面，学生们能够通过观察地图、图表等方式，初步掌握分析降水分布规律